资源简介

The Night the Earth Didn’t Sleep
Teaching design
Textual analysis:
The Night the Earth Didn’t Sleep选自新人教版高中英语必修一第四单元，该语篇主题语境为“人与自然”，文体为纪实性报告文学，兼具真实性和文学性的特点。从语篇结构看，该语篇明线按照时间线索展开，按照地震前、中、后的顺序向读者整体描述唐山大地震；暗线则是人们在自然灾害前、中、后的情感态度与表现。从修辞手法看，该语篇使用了排比、拟人、比喻等修辞方法，赋予文章更多画面感，给予读者想象空间。全文描写生动、情感饱满，体现了作者所想表达的“灾难无情，人有情”的中心思想。
本节课要求学生通过文本阅读，了解我国20世纪70年代发生在唐山的大地震，学习纪实性报告文学这类文体的语言特征，最后用自己的语言描述自然灾害。
Teaching objectives:
通过本堂课的学习，学生能够：
1）通过标题预测文章内容，按时间线索梳理和概括地震前、中、后的事件信息，了解文章基本结构；（学习理解）
2）内化所学内容，基于思维导图，推断作者态度和隐含的情感变化信息，分析文章呈现的数据和修辞手法，感知纪实性报告文学的特点；（应用实践）
3）以小组形式讨论唐山大地震损失惨重和灾后迅速重建的原因，分角色共同完成采访活动，感悟中国人坚强乐观、团结友爱的精神，形成灾害防范的意识。（迁移创新）
Teaching progress
1、导入
活动1 Make and check predictions
教师邀请学生观看一段有关地震的视频。第一次播放时，不呈现画面，只有背景音，学生根据所听猜测视频主要内容。第二次播放时，呈现视频画面与声音，学生验证先前猜测是否正确。
活动2 Describe the pictures
在学生看图过程中，教师引导学生使用某一形容词或名词进行描述，借此引出本文部分生词，深化学生对于生词的理解，加强对于生词的记忆。与此同时，通过观察图片，学生由此获取地震相关信息。在教师的指导下，学生概括出以下图片共同之处，即地震给人类带来了巨大的破坏。
活动3 Free talk
教师提问学生谈及地震会想到什么，学生畅所欲言，教师借此延伸到唐山大地震并简要介绍唐山大地震发生的时间、地点。
2、读前
活动1 Read the title and guess its meaning
教师邀请学生齐读标题并引导学生思考标题的用意。教师邀请学生思考，全文内容围绕着唐山大地震展开，作者却选用The Night the Earth Didn’t Sleep作为文章标题的用意。
活动2 Contrast pictures and guess the main idea of the text
教师引导学生对以下两幅插图进行对比，结合标题，猜测文章主要内容与基本结构。
3、读中
活动1 Skim and answer questions
学生在五分钟内快速阅读文章并回答以下三个问题:
1）Can you try to generalize the main idea of each paragraph
2）Which order does the author use to organize the article How do you know that
3）How many parts can the text be divided into
活动2 Read in depth
①教师邀请学生详读本文第一部分内容，即第一自然段，引导学生在阅读过程中关注并找到有关地震中异常现象的内容，并完成教师在黑板上呈现的思维导图填空。
②学生详读文章第二部分内容,即第二和第三自然段，教师引导学生关注文章中对于数据的使用，思考这些数据存在的意义，帮助学生了解报告文学的纪实性特色，在此过程中，教师还需引导学生关注文中人们在地震时情感态度和表现。
③教师邀请学生阅读文章第三部分内容，即第四和第五自然段。首先，学生朗读“Slowly, the city began to breathe again.”这句话，教师提问这句话在文中意指什么，通过设问引导学生结合上下文推断这句话的含义；其次，教师进一步追问这句话所采用的修辞手法，引导学生深入思考；最后，将学生的注意力重新转移到文章标题，对文章标题再次进行解读，深化学生对于修辞手法和文章内容的理解。
④结合文本阅读，学生思考“唐山为什么能从地震中迅速恢复”这一问题，对文章内容进行梳理与整合；教师邀请学生发挥想象，画出受灾人群在唐山大地震整个过程中的情感变化图谱。
4、读后
活动1 Group discussion
就“地震损失惨重的原因”这一问题，学生四人一组进行小组讨论，教师引导学生要防患于未然，培养学生在自然灾害面前要具备自我保护的意识。
活动2 Role play
教师创设情境，学生以小组合作的形式进行角色扮演，从幸存者、记者、普通民众、政府官员等多个视角切入，进行限时三分钟的采访活动。学生自选角色，展示前给予十分钟准备时间。小组进行展示后，由教师和同学进行点评。
5、总结与作业
教师邀请学生对今日所学内容进行总结，教师进行补充。
课后作业为：
1）运用本堂课和先前所学知识，从幸存者、记者、普通民众等多个视角中选择其中一个视角撰写一篇关于唐山大地震的文章，内容要求真实、生动；
2）以小组为单位，制作一张有关地震防范的海报。
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