资源简介

《口耳目手足》教学设计
教学目标
1.感知图意，创设情境,认识“口、耳、目”等生字。
2.会写“口、耳、目、手”4个字和横折、撇、弯钩3个基本笔画。
3.正确朗读俗语。借助俗语了解站、坐、行、卧的规范姿势，培养学生的基本礼仪。
教学重难点
1.认识本课七个生字，会写四个生字。
2.了解正确的站姿、坐姿，走路、睡姿培养学生良好的生活习惯和学习习惯。
教学过程
一、游戏热身，导入新课
师：孩子们，我们一起来玩“点五官”的游戏，当老师说出五官名时，请你迅速用手指指出，老师看看谁的反应最快。
课件出示：游戏名称和规则
师：今天我们要学习的课文题目也和五官有关，一起读课题——
生：口耳目
课件出示：课题
二、感知图意，识记汉字，学习礼仪
1.学习“口耳目足手”
（1）情境识字
师：花园里花儿朵朵开放，可美丽了，吸引了不少小朋友来观赏，她们都在干什么呢？
1.识字“手”和“口”
生：扎小辫的女孩用手指着一朵含苞欲放的花。
课件出示：手
师：跟老师读“手”，三声，翘舌，舌头卷起来，看我的嘴型——手——举举双手手手手
生：跟读
师：手的本领可大了，手上不同的位置又不一样的名字，深出你的小手，跟着老师读儿歌，一起认识一下我们的小手。
课件出示：儿歌《双手操》
点点我的小手心,
摸摸我的小手背，
转转我的小手腕,
动动我的小手指，
摇摇我的小手臂,
拍拍我的小手掌。
师：那小女孩指着这朵花会对另一个女孩子说什么呢？
生：你看，那朵花快开了，真好看！
课件出示：口
师：说话要用口，跟我读，四四方方一张口——
生：跟读
师：张张嘴巴口口口——
生：跟读
师：站在一边的小女孩会怎么回答呢？
生：站在一旁的小女孩会说：“是的，每朵花的样子各不相同，颜色鲜艳，真美丽！”
课件出示：足
师：用脚站立，脚又叫足，平舌。动动小脚足足足——
生：跟读
师：那小男孩在干什么呢？
生：远处的小男孩听到她们的话，也跑过来看花，他一边跑，一边向女孩们打招呼。
课件出示：目、耳
师：小男孩真厉害，生活中我们也要像他一样用眼睛仔细看，耳朵认真听。你们能做到吗？
生：能
课件出示：横过来的目字和眼睛图片
师：瞧，目字横过来（把目字的生字卡片横过来），像我们脸上的哪个部位？
生：眼睛
师：是的，目就是眼睛，眨眨眼睛目目目
生：眨眨眼睛目目目
课件出示：耳机、耳塞等图片
师：生活中很多东西都和耳朵有关（师出示课件，生读出名称）
生：耳机、耳环、耳塞、耳钉……
（2）字源识字
课件出示：口、耳等字的象形字
师：古人是怎么把这些字造出来的呢？秘密就藏在这些字里，它们有一个共同的名字，叫“象形字”，请你猜一猜这些象形字都变成了谁？
生：自由回答，教师相机出示课件并讲解
课件出示：口、耳等字的字理变化
（3）激烈辩论，加强生字识记
课件出示：口耳等生字及图片
师：这些身体部位都说自己是最厉害的，作用是最大的，孩子们，你们能帮帮它们吗？比一比,“口、耳、目、手、足”中哪个身体部位用处最大,为什么 （将学生分成5个辩论队:口队、耳队、目队、手队、足队。）
课件出示：小组学习要求
组内讨论，说说身体部位的作用。
我能用 （身体部位） （做什么事）。
比一比，哪个小组说的作用多。
生：小组代表发言。师根据学生的回答在对应的身体部位后面画星。
预设:
嘴巴可以吃东西、喝水、读书、唱歌、吹笛子……
耳朵可以听声音,比如听别人说话、欣赏音乐……
眼睛可以看到周围的事物,比如看书、看电视、看风景……
手可以做许多事情，如拿笔写字、捧起书朗读课文、在电脑上打字……
足，就是脚,可以走路、踢足球……
2.学习“站、坐”，理解俗语的意思
课件出示：课文内容和插图
师：孩子们，其实“口、耳、目、手、足”在我们的日常生活中的用处都非常大。你们认真看，仔细听，不仅认识了这五个生字宝宝，还读懂了课文中的第一幅插图。那课文的另一幅插图，你看到了什么？
课件出示：京剧插图
生：我知道它们都是唱戏的。
师：不错，这是两个京剧人物，京剧是我国的国粹。仔细观察，捏那个能用一个字说出这两个京剧人物（感觉一个是穆桂英，一个是包拯，但是查阅了资料都没有得到确切的答案，老师们可以根据自己的理解修改此处课件）此时的动作吗？
生：他们一个人坐着一个人站着。
课件出示：站和坐
师：教读“站”“坐”，“站”翘舌，舌头向上卷，“坐”平舌
生：跟读
课件出示：图片、古字、站坐、字谜
师：“站”字左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。“坐”字是两个人坐在一堆土上。
师：听老师口令做动作——
生：做站、坐的动作
师：老师看到一些孩子斜着站，还有的半蹲半站……中国作为礼仪之邦，自古以来就有对于站姿、坐姿、走姿甚至睡姿的规范要求，我们一起读一读这两句俗语。
课件出示：俗语
师：在这两句俗语中有一个字反复出现了四次——
生：如
课件出示：如和意思
师：请你猜一猜如在这些俗语中是什么意思？
生：如果……
师：这里的四个如都是“好像”的意思，站如松的意思就是？请你说
生：站立的时候要像松树一样。
课件出示：俗语和松树图片、俗语意思
师：看图说一说松树有什么特点？
生：笔直、挺拔
师：现在请你连起来说一说“站如松”的意思
生：站立的时候就要像松树一样笔直挺拔
课件出示：俗语和大钟图片、俗语意思
课件出示：俗语和风的图片、俗语意思
课件出示：俗语和弓的图片、俗语意思
站如松,坐如钟:站立的时候像一棵松树,笔直挺拔、挺立不动;坐着的时候像一口大钟端正庄重。
行如风，卧如弓:行走的时候像一阵风,脚步轻快有力;躺卧在床上睡觉时像一张弓一样弯曲着。
（可以直接请孩子说；可以先同桌说再请孩子说，教学过程如理解“站如松”一样，如果学生没有说出喻体的特点教师一定要追问）
师：理解了俗语的意思，让我们再次齐读，学习正确的站坐行卧姿势，做一个从小懂礼仪的小学生。
三、规范姿势，指导书写
1、学习新笔画横折。
(1)读准笔画名称。
(2)教师范写,指导书写要领。
横折:起笔轻,微微向上斜，在转折处稍稍顿笔,向下行笔向左倾斜。
(3)学生书空,练习。
2. 书写“口、目”和“耳”。
(1)教师范写。
师：口字和目字的笔顺规则都是:先写里面再封口。
师：“口”,3画,独体字。第一笔竖和横折的折,应稍稍往中间斜,竖往右边斜，折往左边斜，整个字形呈上宽下略窄。
师：“目”,5画,独体字。竖要直,“目”字第二笔都是横折,书写的时候折要直且笔锋自然带出钩,不用刻意出钩。注意哟，中间的两横不碰到右边横折的折,横画之间距离相等。
师：“耳”字和目字的书写要点有一些相似的地方。瞧，耳字的四横长短不同,间距均匀。第一笔横为中横,要平且稳;最后一横是长横,要稍稍向上斜。
（2）学生为生字组词。观察字形，练写。
（3）互动评价，再次练习。
评价要点：正确一颗星，工整两颗星，美观三颗星。
学习新的基本笔画撇和弯钩。
(1)教师范写，提示书写要点。
平撇:这个撇要写得短而平，先是重重地按下去，接着向左行笔，行笔过程中慢慢的提起来。由按到提,由重到轻,从粗到细。
弯钩:起笔和收笔轻，行笔重。像这样轻轻下笔,呈弓背形,略带点弯，顿笔再向左上出钩。
(2)学习书写“手”。
师:“手”,4画,独体字。第一笔是平撇;两横有变化,第一横短,第二横长，这三笔之间的间距相等，弯钩要略带点弯。
学生练写,互动点评。
导入新课也可以用猜谜语的形式，请老师们根据班级学生的情况选择使用。
课件出示：谜语，学生猜-猜,猜出来后,说说自己是怎么猜的。
(1)红门楼,白院墙,里面卧个红姑娘。既会说,又会唱，一日三餐用得上。(打一人体官)提示:谜底为嘴巴,简称为“口”。
(2)叶子有两片,左右各一边，说话能听着,终生不相见。(打一人体器官)提示:谜底耳朵,简称为“耳”。
(3)两只葡萄黑又亮,只能欣赏不能吃。白天陪我看世界，晚上伴我入梦乡。(打一人器官)提示:谜底为眼睛，简称为“目”。
(4)不打一人体器)提示:谜底为“手”。
(5)晚同眠,白天各乘小船。哥俩你追我赶,可行万水千山。(打一人体器官)提示:谜底为脚，也称为“足”。

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