资源简介

《小石潭记》教学设计
教学目标：
1、了解作者生平及写作背景，积累重点文言诗词，熟读课文并背诵。
2、理解作者的思想感情，学习寓情于景的写作手法，
3、体会作者的思想内涵，感受自然之美，陶冶审美情操培养健康的审美情趣。
教学重点：
1、积累重点文言诗词，背诵课文。
2、学习寓情于景的写作手法。
3、理解作者的思想感情。
教学难点：
理解作者先乐后忧的感情变化。
教学模式：
先学后教，当堂训练
教学方法：
朗读法 讲授法
教具:
班班通
教学过程：
1、导入新课：
中华文学灿若群星，唐诗、宋词、元曲、明清小说……，我们如数家珍。
柳宗元名句：
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
——《江雪》
回看天际下中流，岩上无心云相逐。
——《渔翁》
来往不逢人，长歌楚天碧。 ——《溪居》
今天，我们一起来学习柳宗元的著名散文《小石潭记》。
二、教学目标：
1、了解作者生平及写作背景，积累重点文言诗词，熟读课文并背诵。
2、，理解作者的思想感情，学习寓情于景的写作手法。
3、体会作者的思想内涵，感受自然之美，陶冶审美情操培养健康的审美情趣
三、作者简介：
柳宗元，字子厚，唐代河东人，世称“柳河东”。又因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。唐宋八大家之一，与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。著有《柳河东集》。
4、检查预习：
1、字词积累：
篁竹huáng 清冽liè 为坻chí 为嵁kān 佁然yǐ
俶尔chù 翕忽xī 差互 cī 悄怆 qiǎo 幽邃suì
2、朗读课文:
（1）、教师播放朗读视频，学生注意节奏。
（2）、学生练习朗读
朗读指南: 读准字音，读好节奏（语速、停顿）
5、疏通文意：
学生结合课下注释，翻译课文，不懂之处在小组内质疑、解疑，若仍有疑问，提交班级解决。
六、整体感知：
1、概括各段主要内容：
第一段：发现小石潭的过程及概括小石潭的全貌
第二段：描写潭水和潭中游鱼
第三段：小石潭的溪身和岸势
第四段：小石潭周围的气氛和给人的感受
第五段：补充交代同游者
2、写作顺序：
发现小潭－－潭中景物－－小潭源流 －－潭中气氛 (游踪顺序)
七、思考讨论：
1、第一段作者发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词，描写了哪些景物，运用了什么写景方法？
动词: 隔 闻 伐 取 见
景物 ： 篁竹 小潭 石头 树木
本段运用移步换景的手法，写出了发现小潭的经过，同时也点出小潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处，为下文写环境的“寂寥无人”“其境过情”，埋下伏笔。
（教师补充）移步换景：指随着立足点的移动，观察的对象或者同一对象观察的角度、距离也不断变化。
2、第二段写了哪些景物？用的什么写法？描写中渗透了作者怎样的心情？
潭中景物： 潭水 游鱼 阳光 影子 侧面写水清澈透明
游鱼： 佁然不动 俶尔远逝 动静结合 特写镜头
写鱼乐也映衬乐作者的欢悦之情（由景生情）。
3、第三段描写小潭源流，抓住溪身岸势的什么特点？运用了什么修辞手法？
溪身 （斗折蛇行 明灭可见） 曲折蜿蜒
岸势 （犬牙差互 ) 参差不齐
比喻
4、第四段中小石潭最突出的特点是什么？除此之外，作者还感受到了什么？为什么有这感受？
最突出的特点幽静，作者还感受到一种幽深凄凉。
(教师补充写作背景）写作背景：贞观17年，柳宗元因不满当时政治的黑暗、官场的腐败，萌发了改革的愿望，成为王淑文革新派的重要人物。但只有半年时间便宣告失败，柳宗元被贬为永州司马。永州在湖南和广东的交界地，当时很荒僻，是个人间稀少，令人可怕的地方。
作者描写了小石潭的清幽冷寂的景色和气氛，以环境的“清”渲染人心的“凄”，情景交融，透露出作者被贬后孤独凄苦的心境，反映了作者郁郁不得志的痛苦心情。
八、课堂探究：
文章前面“心乐之”，后面写”凄神寒骨，悄怆幽邃”，一乐一忧，似难相容，该怎样理解？
乐是忧的另一种表现形式，柳宗元参与改革失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情。但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
九、写法探究：
1、虚实相生，动静相间
（1）、如写石潭的“石”，既正面实写，又通过写水声清脆，水质清澈，侧面虚写石潭的“石”的特点。写鱼，实写鱼而虚写水，既表现了鱼的情态，又表现了水的秀美。
（2）、第一段写潭的石底、潭水时，突出了静态，写周围时，“青树翠蔓……参差披拂”，这又是动态；第二段写潭中鱼，既写“佁然不动”，又写“俶尔远逝，往来翕忽”，这也是动静相间的。如此虚实相生、动静相间，就把景物写得摇曳多姿，有声有色。
2、寓情于景，情景交融
作者在文中不仅描写了美丽的山川景色，而且把自己的生活遭遇和思想感情也写进去了，做到了寓情于景，情景交融。写潭上环境的凄清，更可以让人体会到作者悲凉的身世。这样写，景物染上了人的感彩，文章创造的境界就更为鲜明切实。
十、课堂小结：
《小石潭记》是《永州八记》中的一篇。这篇散文生动地描写出了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。
十一、随堂练习：
背诵课文：
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声， ， 。伐竹取道，下见小潭， 。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。 ， ， 。
潭中鱼可百许头， 。日光下澈，影布 ， ，俶尔远逝， ，似与游者相乐。
潭西南而望， ， 。其岸势 ，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人， ， 。以其境 ，不可 ，乃记之而去。
十二、布置作业：
1、自主积累本课的重点词语：一词多义、古今异义、词类活用
2、请你在文中任选一处景物，依照示例，用生动的语言加以描绘，最后揣摩出作者此时的内心感受。
示例：“翠蔓图”
你看，那青葱的树木，翠绿的藤蔓，互相缠绕在一起，织成一个绿色的网，点缀在小石潭周围，参差不齐的枝条，有的覆盖在岩石上，有的伸向水面，浸入清澈的水中，有的在风中摇曳。这美景怎能不令作者心旌摇荡呢？
十三：板书设计：
发现小潭——隔、闻、伐、取、见——移步换景
潭水：清澈（侧面）
潭中景物 定点描写
游鱼：活泼（动静）
溪身：斗折蛇行
《小石潭记》 小溪特点 比喻形象 环境清幽
岸势：犬牙差互 心境凄苦
凄神寒骨
潭边气氛 情景交融
悄怆幽邃
同游者——补述

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