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How can I get there
第 1 课时 Places around us
Part A Let’s talk Let’s learn
本单元的话题定为 :Asking the way。在本话题下 ,将本单元分为四个课时 。本课为课程整合 第一课时 ,学习内容为 :Part A Let’s talk Let’s learn。本课时的话题定为 :Places around us。
类 别 单课时文本内容
主体 学习 文本
辅助 学习 文本
预设 输出 语言 —Robin, where is the . . . shop I want to buy a postcard. —It’s . . . the door. —Thanks. Where is the . . . I want to send it today. —I don’t know. I’ll. . . Excuse me, sir. — Wow! A . . . robot! What a great museum ! — Where is the post office —It’s . . . the museum. —Thanks.
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>>> Unit1 How can I get there
课 题 Unit 1 How can I get there Part A Let’s talk Let’s learn
课标与 教材分析 课标分析 《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出在语境中理解词汇的含义 ,在运用 中逐步积累词汇;在特定语境中,运用词汇描述事物、行为、过程和特征 ,表达与主 题相关的主要信息和观点。能用简短的句子描述所学的与中外文化有关的具体事 物 ,初步具有观察、识别、比较中外文化异同的能力 ;能识别、提炼、概括语篇的关键 信息、主要内容、主题意义和观点。 教材分析 本语篇是小学生的 日 常生活对话。本课时主要内容为吴斌斌和 Robin在科学 博物馆讨论博物馆商店的位置和向陌生人询问邮局的位置 , 引导学生懂得在迷路 时要敢于向他人求助并能礼貌地向他人问路。作为本单元的开始 ,本语篇引导学 生进入主题 ,形成问路概念 ,并学 习 问路的基本句型 ,为后续的学 习 打下话题与语 言基础。
学情 分析 学生生活经验的分析 本单元话题贴近学生的生活实际 ,学生在 日 常生活中经常会碰到问路、指路的 情况。但是在现实生活中 ,学生可能缺乏实际问路与帮人指路的经历 ,在指路语言 表达中逻辑性也有待提升 ,但是这些话题能够引起学生的学习兴趣 ,学生愿意并乐 于探讨该话题。 学生知识技能的分析 学生在三年级下册 Unit4 Where is my car 中学习 了 on、in、under,对位置 关系有了掌握 ,在 四年级下册 Unit1 My school中 ,学生进一步学 习 了询问场所位 置的词汇和句型 ,在五年级上册 Unit5 There is a big bed 中学习了 in front of、 beside、between、behind、above 等 描 述 位 置 关 系 的 词 汇 ,在 Unit6 In a nature park 中 ,学生学会了借助地图简单描述地点和位置。 因此对本单元的学习有了一定的语言基础。 学生思维品质的分析 学生在日常生活中会遇到问路与指路的问题,尤其是初到陌生的城市或者街 区 ,或遇到陌生人来访。 学生在学习本单元内容的过程中 ,可以更多地了解到问路 与指路的必要性 ,并学会寻求帮助和提供帮助 ,让学生在实际生活中发现人的真善 美 ,体会到人与人之间互相帮助的美好感觉。
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英语 PEP 六年级(上)
续表
课 题 Unit1 How can I get there Part A Let’s talk Let’s learn
教学 目标 通过本节课的学习 ,学生能够 : 1. 在看、听、说的活动中 ,获取、梳理对话中吴斌斌想要做的事情以及询问 目 的 地并回答具体位置;(学习理解) 2. 在老师的帮助下 ,听音跟读 ,分角色表演对话(程度较好的学生可以尝试复 述吴斌斌想要做的事情以及询问 目 的地并回答具体位置);(应用实践) 3. 小组交流讨论并介绍济南的场所及其功能 ,能够运用所学语言做“文明志愿者”,为他人指路或者介绍某个场所的位置;(迁移创新) 4. 合理评价Robin问路的方式和语言。(迁移创新) 完成课时 目标所需的核心语言如下 : 【核心词汇】 science museum,post office, book store,cinema,hospital 【核心句型】 Where is the museum shop It’s near the door. Where is the post office It’s next to the museum.
教学 重难点 教学重点 1. 能 听、说、读、写 词 汇 science museum、post office、bookstore、cinema、 hospital等。 2. 能 在 情 境 中 运 用 句 型 “Where is the post office . . . It’s next to the hospital/cinema. . . ”提问及作答。 教学难点 综合运用各种已学过的句型熟练进行指路并交流。
教学 准备 1. 教师准备本课时需要的课件及音频、视频等媒体资源。 2. 教师准备 Part A Let’s talk部分中的头饰。 3. 教师准备对应的单词卡片。
评价 设计 1. 通过观看课本插图和视频、跟读等活动来理解对话大意 ,熟练朗读并模仿本 课对话内容。完成教学 目标 1。 2. 通过 Role-play、Pair work等活动熟练运用本节课核心词汇和核 心 句 型。 完成教学目标2。 3. 设计拓展活动环节,让学生完成任务。完成教学目标 3、4。
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>>> Unit1 How can I get there
Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Step 1 Warm-up 1. Brainstorm What can Robin do 教师总结 :What a great Robot! 2. Free talk Where can they go in Jinan What can they do there 3. Let’s do Let’s follow Robin to do the actions. 1. 头 脑 风 暴 , 学 生 会议 。 2. Robin can cook/do some kung fu/sing/speak Chinese and English. There is a/an . . . in Jinan. We can . . . there. 3. 学生跟着 Robin的 指令做相应的动作,复习 in、 on、 under、 in front of、near等方位词 。 通 过 游 戏 复 习 介 词 , 让 学 生 为 下 面 的 学 习 做 好 准 备 , 自 由 对 话 激 活 学 生 对 济 南 景 点 及 主 要 场 所 的 记 忆 , 为 今 天 的 话 题 做 好 素材 准备 。
Step2 Presentation 1. Lead in Robin:“I want to visit your city with Wu Binbin. Can you help us ” 设 置 情 境 , 吴 斌 斌 和 Robin 要来济南参观 ,你能帮助他们吗 2. Listen and tick (1) Wu Binbin and Robin are looking at some robots. Where are they now (2) Is Grandpa there 播 放 原 文 听 力 , 教 授 science museum 和 bookstore。 1. 根 据 情 境 思 考 : 吴 斌斌和Robin将要来济南 参观 , 怎样帮助他们 2. 学 生 进 行 听 前 预 测 。 带 着 问 题 听 录 音 , 然 后回答问题 。并跟读 science museum 和 bookstore。 学生在听力原文中找 到答案句 。 1. 通过机 器人 Robin 的指 令激发学生的学 习兴趣,以帮助 Robin和吴斌斌参观济南为情 境,帮助学生更好 地了解文本内容 。 2.Listen and tick培养学生在听前做预测习惯和捕捉关键词的能力。通过提问引导学生对对话进行整体理 解 。同 时 教 授 science museum 和 bookstore。
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英语 PEP 六年级( 上)
续表
Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Purpose (设计意图)
3. View and predict 教师顺势提问 : Q1: What do they want to buy (for Grandpa) Q2: Where do they want to go 4. Watch and choose 看动画视频,回答问题 : Q1: What do they want to buy A. A postcard. B. A toy robot. 5. Think and discuss Q2:Where do they want to go 教 授 museum shop、buy a postcard、post office 和 send a postcard 的含义 。 6. Watch and answer Q1: Where is the museum shop Q2: Where is the post office 3. 学生观察图片,预 测他们将会给爷爷买什么、将会去哪里 。 4.学生通过观看文本 视频 , 回答出答案 A。 学 习 postcard。 5. 学生先小组讨论, 思考并梳理文本架构,得知 museum shop对应 buy a postcard, post office 对应 send a postcard。 理解并学习museum shop、 buy a postcard、post office、send a postcard的含义。 6.学生观看视频 小组问答 ,核对答案 。 3.培养学生读前看 图预测的能力,从图片中获取信息。
4. 培养学生通过观看视频提取关键信息的能力。
5.通过小组 讨论,思考、梳理 文本架构图,促进 学生思维能力的发展 。
6.通过三 进文本,培养学 生对关键信息提 取的能力,培养 学生的逻辑思维能力 。
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>>> Unit1 How can I get there 续表
Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Step3 Practice 1. Pair work Where do they want to go 2. Listen and imitate 3. Role-play 1. 同桌进行问答 : A: Where is the . . . I want to . . . B: It’s near/next to/ behind. . . 2. 听音跟读 。 3. 正确有感情地表演 。 通 过 听 音 跟读 、角色扮演 等 活 动 将 语 言 知 识 进 行 巩 固 , 并 通 过 同 桌 合 作 将 知 识 运用进一步 内化 。
Step4 Extension 1. Watch a video Robin wants to know more about Jinan. Let’s watch. 2. Group work (1) Let’s discuss (2) Be a volunteer 1. 学 生 观 看 视 频 , 了 解济南更多的场所及功 能 , 进 一 步 理 解 “What a great city!”。 2. 小组内讨论自己了 解的济南,然后做 一 位乐于助人 、文明 有礼的志愿者 。 通过了 解 济 南 更 多 的 场所 和功能 , 进一步理解 “What a great city!”, 增强地 区归属感, 并激发学生 对济南的热爱。进一 步介绍自己了解的济南。 敢于问路，有 礼貌地帮助 他人指路 。
Step5 Homework 1. Listen and read the dialogue. 2. Read a book Asking the way. 3. Know more places in Jinan and their directions. 分 层 作 业 , 学 生 根 据 自 己的能力完成作业 。 作 业 分 层 , 加深记忆 。
Blackboard design
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英语 PEP 六年级( 上)
自 随堂评价
Read and write. 根据对话内容 ,帮助阳阳在图片中找到医院、邮局和电影院 ,并在图片的相应位 置写出英文名称 ,然后回答问题。
Yangyang: Excuse me. Where is the hospital
Police officer: It’s near the museum. Look! It’s there.
Yangyang: Thanks. Where is the post office Police officer: Oh! It’s behind the park.
Yangyang: OK. I want to see a film. Where is the cinema Is it far Police officer: No. The cinema is in front of the park.
Yangyang: Oh, I see. Thank you very much. Police officer: You’re welcome.
4. What do you think of(认为) Yangyang
参考答案
1. hospital 2. post office 3. cinema
4. He is polite/brave/clever. (答案不唯一 ,合理即可)

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