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Unit 1 What’s he like
第 1 课时 Meet our teachers
Part A Let’s talk Let’s learn
本单元的话题定为：Our teachers and friends。在本话题下，将本单元分为5个课时。本课为课程整合第1课时，学习内容为：Part A Let’s talk Let’s learn。本课时的话题定为： Meet our teachers。
类 别 单课时文本内容
主体 学习 文本
类 别 单课时文本内容
辅助 学习 文本
预设 输出 语言 1.Who’s your English ... teacher 2.Is he/she young ... Yes，he/she is. No，he/she isn’t. 3.Who is he He’s...
课 题 Unit 1 What’s he like Part A Let’s talk Let’s learn
课标与教材分析 课标分析 根据课标要求，本课时要达到课程标准的二级。在二级目标描述中，要求学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。Let’s try部分通过图像提示，录音内容的倾听，找出 Mr Li 并在正确图片处打对号;要求学生能认读所学词语、正确使用大小写字母和标点符号。本节课中的五个单词：old，young，funny，kind，strict，其中前三个在书写方面比较容易被学生接受，很多同学在 kind 和 strict 中字母 k和 i 的写法上存在问题;读音方面，部分同学对于 kind 和 strict 的读音掌握不太好 ，需要引起关注 。课标还要求学生能就熟悉的个人或者家庭情况进行简短对话。Let’s talk 部分以句子 Who’s he He’s our... teacher. Is he... Yes，he is. /No，he isn’t. 交流任课教师的情况。要求学生能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。 教材分析 Let’s try部分是针对本单元核心句型 Is he... Yes， he is. 而设计的听力活动，旨在使学生能够借助图片听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力。 Let’s talk部分学习的核心句型是 Is he young/funny 及其答语 Yes，he is. / No，he isn’t. 还有情境语 Do you know Mr Young 及其答语 No，I don’t. 教材通过吴斌斌向 Oliver 描述他们的音乐老师 Mr Young的情境，让学生感知上述句型的语义及语用情境，在文本中加入对 Mr Young的能力描写，让学生了解描述人物的各种角度。 Let’s learn以及 Ask and answer 部分旨在通过本课时的学习，使学生能够运用所学的单词简单地描述学校老师的外貌特征和性格特点。在教学中教师要注重创设情境，精心设计练习活动，多选择学生实际生活中会用到或者感兴趣的内容，注重语言学习的实践性。学习过程中教师要帮助学生提高创新与合作能力，提高学生的综合语用能力，激发学生的自主学习的兴趣。
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续表
课 题 Unit 1 What’s he like Part A Let’s talk Let’s learn
学情 分析 本课时的教学内容为 Part A 的 Let’s talk， Let’s learn 及其对应的辅助板块。通过这个课时的学习，学生能够理解 Let’s talk 的对话大意，能认读所学的五个单词：old，young，funny，kind，strict，正确地使用大小写字母和标点符号。本课时要求学生能够在情境中运用句型 Is he young/funny... Yes，he is. /No，he isn’t. 询问并回答某人的性格特点和外貌特征。五年级学生已经具备了一定的英语基础，学生在四年级上册 Unit2 My schoolbag 中对学科类词汇有了掌握，在 Unit3 My friends 中对形容人物外貌的形容词有了掌握，在 Unit4 My home 中对特殊疑问句和一般疑问句有了初步的了解。除了在原有知识的掌握上进行扩展延伸和提升之外，对于这一阶段的学生来说最重要的任务是保持学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要清楚学生的性格特点以及学生日常生活中感兴趣的事物，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，努力营造寓教于乐的教学情境。 在本课时的对话课与词汇课的整合中，让学生在前半部分 Part A Let’s talk 中先进行单词strict，kind的学习，后半部分学习young，old和funny，并且引导学生做到对这五个单词的听、说、读、写，并结合学校生活情境运用主要句型：Who’s... He/She is... Is he... Yes，he is. /No，he isn’t. 交流任课教师的情况。
教学 目标 1.在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中 Mr Young 的任教学科、外貌特征、性格特点和能力等方面的信息。(学习理解) 2.在教师的帮助下，分角色表演对话(程度较好的学生可以尝试转述、介绍 Mr Young 的个人信息)。(应用实践) 3.同桌交流介绍 Oliver 的各学科老师的外貌特征和性格特点。(应用实践) 4.在组内交流讨论最喜欢的老师的外貌特征和性格特点，并向全班汇报交流结果。 (迁移创新) 5.完成“我的师友录——我的老师”的制作，并进行分享。(迁移创新)
教学 重难点 教学重点 1.掌握重点句型：Is he/she... Yes，he/she is. /No，he/she isn’t. 并能结合实际情况进行恰当的回答。 2.能够用准确的表示人物外貌特征与性格特点的形容词：old，young，funny，kind，strict来描述人物。 教学难点 1.在情境中能够准确恰当地运用重点词汇：old，young，funny，kind，strict 来描述各老师的人物特点。 2.能够根据学校生活中的观察，用英语准确询问并回答人物特征，如：Is he/ she... Yes，he/she is. /No，he/she isn’t. 根据交际情况谈论人物。
教学 准备 1.教师准备词卡、相关图片、角色扮演所用头饰、奖励评价卡。 2.PPT。
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英语 PEP 五年级(上)
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课 题 Unit 1 What’s he like Part A Let’s talk Let’s learn
评价 设计 1.通过创设情境，观察图片、视频，分层设疑理解描述人物外貌特征、性格特点的核心词汇及句型。 2.通过跟读模仿，pair work 练习、生生交流，实现巩固掌握正确的语音、语调，重点句子的认读。 3.通过课前班级同学分组开展竞赛，小组内合作进行小调查，了解身边的老师，实现在学校生活情境中的语用提升。
Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Step 1 Warm-up 1.free talk询问学生想要了解老师哪方面的信息，包括name， age， hobbies ... 2.自编 rap， 介绍自己的信息， 导入本课时主题“Meet our teachers”。 1.热身活动。 2.通过rap认识新老师，知道本课时的主题是老师。 1.通过free talk，激发学生参与课堂的积极性。 2.通过 rap 引入，吸引学生的注意力，引起学生对老师的好奇心。
Step2 Presentation 1.T：Let’s see Wu Binbin and Oliver’s teachers first. They see Mr Li. Look at the three pictures. Listen and tick. Who is Mr Li 2.播放 Part A Let’s try 的录音，学生听录音找答案。 请学生根据选出的图片，描述一下李老师的外貌特征和性格特点，教授strict。出示听力材料，进一步总结可以从哪几个方面描述老师，包括教师所教科目、外貌特征、性格特点、爱好等。 1.①Ss look at the pictures and think about the question. ②Ss answer the question. Mr Li is Wu Binbin and Oliver’s maths teacher. (picture1) 2.Ss：总结可以从哪几个方面描述老师。 1.通过看图认知的方式，初步了解学生的认知水平和语言表达能力，便于对重难点的把握。 2.完成对本课时重点知识点的讲解，加深学生对重点句型的掌握以及对重点单词的记忆。
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>>> Unit 1 What’s he like
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Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Purpose (设计意图)
3.了解 Oliver 其他老师的性格特点，出示图片，观察老师的外貌特征，猜测老师的任教学科和性格特点。 4.观看视频，填表格，找出老师的姓名和所教学科；教读 kind 。 5.了解Mr Young的更多详细信息，播放教学录音，学生听完录音后回答下列问题： ①Is he young 比较 old 和 young，教读句型，板书 Mr Young年龄 old。 ② Is he funny Why 教读 funny，板书 Mr Young性格的特点。根据 Why 引出能力方面的特点，He can sing and dance. ③Does Oliver like Mr Young 6.Pair work.练习句型。 3. Ss view and predict. 观察图片回答外 貌特征： white hair、big nose。猜测学科和性格特点。 4. Ss answer： Mr Young， music teacher. 5. Ss answer： ① No，he isn’t. He’s old. ②Yes，he is. He can sing and dance. ③Yes，he does. 6.跟读模仿。 分角色跟读模仿，进 行角色扮演。 3.由听说入手，在学生充分感知的基础上，通过问题加强其理解，并内化为 自己的语言，最后运用在实际交往当中。 在情境中呈现并且学习语言，能帮助学生轻松理解，在学生们回答问题的过程中，充分利用语言评价和小组评价的方式调动学生的学习积极性。 5.跟读模仿中规范语音语调。
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英语 PEP 五年级(上)
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Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Purpose (设计意图)
7. Talk about Oliver’s teachers. 用所学句型巩固练习单词，让学生观察“Mr， Miss， Mrs，Ms”的区别，观看微课视频。 8. Let’s think. 你喜欢哪种性格的老师 德育：我们一生中会遇到许多老师，每个老师性格不同，我们要尊重所有老师。 7.练习主要句型 Is he/she ... Yes，he/she is. No，he/she isn’t. Who is he/she He/She is ...
Step3 Practice 1.Listen and imitate. 集体跟读模仿。 2.Role-play. 角色表演。 3. Talk about our teachers. 说说我们的老师，学生两人一组，根据所学单词以及句型编写对话，描写某个老师，可以选择Level1或者Level2。 1.跟读模仿。 2.进行角色扮演，小组朗读展示。 3. 例如 ： S1：Who’s your English teacher S2：Miss White. S1：Is she kind S2：Yes，she is. S1：... S2：... 运用核心词汇描述老师的外貌特征和性格特点，运用核心句型进行问答。 1.集体跟读模仿。 2.让学生在两人同伴练习、小组活动及游戏中大量运用所学的句型，加深记忆。教师在此环节中应确保学生运用英语进行口语交际，让组长监督每位组员都进行发言，并在巡视过程中纠正学生的发音和错误，提高学生的口语交际能力和小组合作意识。 3.对完成回答的同学和小组及时进行评价，提高学生学习积极性，也为其他同学起到榜样作用。
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>>> Unit 1 What’s he like
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Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Step4 Extension 1.介绍我最喜欢的老师“张桂梅”，给学生一个例子。 2.Teacher’s record. Task 1：Choose and stick. 选择你最喜欢的老师的照片，贴在师友录上。引导学生运用重点句型及所学单词对喜爱的老师进行描述。 Task 2： Survey and fill. 在组内调查分享老师的个人 信息并填在师友录上。 Task 3： Share and introduce. 分享、介绍你最喜欢的老师，完成师友录。 3.德育升华：播放教师工作视频，引导学生尊敬老师，感恩老师。 1.了解张桂梅的生平。 2.Make a report. Eg： Mr/Miss... is my... teacher. He/She is very tall and strong. He/She is young and funny. He/She is very friendly. I like him/her very much. 1.在真实的交际情境中，让学生灵活运用所学语言进行交流，使活动充分体现小组成员合作的团队精神。 2.通过对真实人物的描述，以活泼的形式进行询问人物的问答练习，提高学生学习英语的兴趣。
Step5 Homework Talk about your teachers. Make an information card for your teachers. Read the picture book The new teacher and introduce the new teacher. 巩固知识点，检查学生对本节知识的掌握情况。
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英语 PEP 五年级(上)
随堂评价
一、Talk about the teachers. 开学第一天，在同学和老师的帮助下，Oliver很快适应了新学校的生活，回到家后他和妈妈谈论起了新老师。读一读，根据情境补全对话。
二、Make an information card. 请你为喜欢的老师制作一张信息卡。
三、Read Tom’s new teachers and make a mind map. 阅读《汤姆的新老师》并制作思维导图，介绍一下他的新老师们。
Tom’s new teachers
Hello，I’m Tom. I’m tall and quiet. I’m a student now. I have three new teachers： an English teacher，an art teacher and a science teacher. Miss White is my English teacher. She is friendly and kind. Mr Wu is my art teacher. He’s old and strict. My science teacher is Mr Li. He is young and funny.
参考答案
一、Who is he; our music teacher; young; he isn’t; funny
二、
三、思维导图参考 ：

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