资源简介

6 《散步》教学设计
教材分析
《散步》是部编版七年级上册第二单元的一篇课文，该单元的学习重点在于整体感知课文内容，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画，把握文章的感情基调，体会作者的思想感情。本文通过一次家庭散步的小事，展现了家庭成员间相互体谅、和睦相处的温馨画面，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
学情分析
七年级学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于散文中蕴含的深刻情感和哲理理解尚浅。他们正处于身心发展的关键期，对家庭关系、亲情等主题有较强的共鸣和兴趣。通过本文的学习，可以引导学生进一步理解家庭和睦的重要性，培养尊老爱幼的情感。
教学目标
知识目标 1. 感受中华民族尊老爱幼的传统美德，增强对家庭和睦、亲情可贵的认同感。
语言运用 2. 品味文章语言，学习运用准确、生动的语言及比喻、拟人等修辞手法描写景物的写作方法。
思维能力 3. 通过分析文中人物形象和情节发展，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。
审美创造 4. 体会文章所营造的温馨和谐的家庭氛围，培养学生的审美感知能力和审美情趣。
教学重点、难点
重点 1. 感受文章所体现的尊老爱幼传统美德，理解家庭成员间相互体谅、和睦相处的重要性。
难点 2. 品味文章语言，学习并运用准确、生动的语言及修辞手法描写景物的方法。
教学方法
情境导入法、朗读感悟法、合作探究法、多媒体演示法
教具准备
多媒体课件（包括歌曲《相亲相爱》、课文朗读录音、相关图片等）、板书设计
教学环节 教师活动 学生活动
情景导入 1. 播放歌曲《相亲相爱》，营造温馨的家庭氛围。 2. 提问：“同学们，你们记得和家人一起散步的温馨时刻吗？今天，我们将走进莫怀戚的家庭，感受他们散步中的亲情故事。” 3. 简要介绍作者莫怀戚及其作品背景。 1. 聆听歌曲，感受家庭温馨的氛围。 2. 回忆与家人散步的温馨时刻，准备分享。 3. 认真听老师介绍作者和作品背景。
设计意图 通过音乐和提问，创设情境，激发学生兴趣，引导学生进入课文主题，同时了解作者和作品背景。
初读课文，整体感知 1. 播放课文朗读录音，要求学生听准字音，初步感知课文内容。 2. 提问：“课文主要讲了什么故事？散步的人有哪些？季节和地点是什么？” 3. 指导学生用圈点法圈出精美句子，并简单标注感受。 1. 认真聆听课文朗读，初步感知课文内容。 2. 思考并回答老师的问题。 3. 用圈点法圈出精美句子，并简单标注感受。
设计意图 通过初读课文，让学生整体感知课文内容，了解故事梗概，同时培养学生阅读时做笔记的习惯。
深入研读，分析人物 1. 引导学生跳读课文，评谈人物特点，如母亲、我、儿子、妻子的性格特征。 2. 提问：“为什么说这个家庭是幸福和睦的？从哪些细节可以看出？” 3. 分析重点句子，如“但我和妻子都是慢慢的、稳稳地、走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，探讨其深层含义。 1. 跳读课文，分析人物特点，并准备分享。 2. 思考并回答老师的问题，从文中找出细节支持观点。 3. 小组讨论重点句子，探讨其深层含义，并准备全班分享。
设计意图 通过深入研读，引导学生分析人物特点，理解文章主题，同时培养学生的分析能力和合作能力。
拓展延伸，实践活动 1. 引导学生回顾《散步》一文中家庭成员间温馨和谐的氛围，以及面对选择时的相互理解和尊重。 2. 布置任务：让学生以小组为单位，设计一次家庭“散步”活动计划，要求计划中包含时间、地点、路线、活动亮点及预期达到的家庭情感目标。 3. 鼓励学生在计划中融入家庭成员的兴趣爱好，体现家庭成员间的关爱与理解。 4. 提供一份示例计划，供学生参考和启发。 5. 安排时间让学生小组内讨论并完成计划，随后进行班级分享。 . 回顾课文内容，思考家庭成员间相处的重要性。 2. 分组讨论，根据家庭实际情况和个人想法，设计家庭“散步”活动计划。 3. 在小组内积极发言，提出创意和想法，共同完善计划。 4. 听取教师提供的示例计划，从中获取灵感和启示。 5. 完成计划后，准备在班级中进行分享，阐述设计理念和预期效果。
设计意图 将《散步》一文中的情感价值观延伸到学生的现实生活中，加深学生对家庭成员间相互理解和尊重重要性的认识。通过设计家庭“散步”活动计划，不仅能够锻炼学生的团队协作能力、创新思维能力和语言表达能力，还能让学生在实践中体验家庭和睦、亲情融融的美好氛围，进一步巩固和深化课文主题。同时，这一活动也有助于学生将课堂所学知识与实际生活相结合，提高他们的实践能力和综合素质。
课堂总结
本节课我们共同学习了莫怀戚的散文《散步》，通过细腻的文本分析，我们感受到了家庭成员间深厚的情感纽带。文章以一次普通的散步为线索，展现了“我”、母亲、妻子和儿子之间互相关爱、互相体谅的温馨画面。我们特别关注了文中“我”作为家庭支柱，在解决分歧时所展现出的责任感和智慧，以及“尊老爱幼”这一中华民族传统美德的深刻体现。通过学习，同学们不仅理解了文章的主旨，还学会了从细微处体察亲情的温暖，增强了家庭责任感和感恩之心。
作业设计
1. 请用100字左右概括《散步》的主要内容，并简要分析其中体现的家庭观念。 2. 模仿《散步》的写法，写一篇关于你与家人共同度过的温馨时光的小短文，注意展现家庭成员间的情感交流。
板书设计
一、作者简介 莫怀戚：现代著名作家，以散文见长，文字清新脱俗。 二、课文概述 内容：描写作者在不同季节、不同天气散步时的所见所感，表达了对生活的热爱和对自然的向往。 主题：通过散步中的观察与思考，展现了生活的美好与人生的真谛。 三、结构分析 引入：提出散步的话题，点明散步的意义。 正文： 春日散步：描写春天的生机勃勃，新生的活力。 夏夜散步：感受夏夜的凉风和星空，宁静与遐思。 秋晨散步：品味秋天的收获与凉爽，思考人生与自然。 冬日散步：体验冬天的寒冷与白雪，坚韧与沉静。 结尾：总结散步给自己带来的精神愉悦，对美好生活的向往。 四、精彩语句 “我走在春天的田野上，看着泥土新翻的痕迹，仿佛看到了生命的孕育。” “夏夜的微风中，我感受到了星辰的低语，心灵的宁静。” “秋风中，落叶的飘零，让我思考生命的轮回，岁月的变迁。” “冬日的白雪，覆盖了大地，也净化了我的心灵。” 五、语言特色 清新脱俗：语言简洁而不失深意，给人以美的享受。 形象生动：通过细腻的描写，将自然景象生动地展现在读者面前。 富有哲理：在散步中所感所思，充满了对生活和人生的深刻思考。
教学反思
成功之处： 1. 通过引导学生深入文本，成功激发了他们对家庭情感的共鸣，增强了课堂的情感氛围。 2. 板书设计清晰明了，有助于学生把握文章结构和主题思想。 3. 口头作业的设置促进了学生与家长之间的情感交流，达到了家校共育的良好效果。 不足之处： 1. 在分析课文时，部分学生对“尊老爱幼”这一传统美德的理解还不够深刻，需要进一步加强引导。 2. 书面作业中，部分学生的概括能力有待提高，需加强训练。 3. 课堂上学生发言不够积极，需设计更多互动环节，激发学生的学习兴趣和参与度。

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