资源简介

Unit 7 Careers教案设计
单元主题 本单元主要聚焦职业规划与未来职业发展趋势，属于 “人与自我”主题。编者希望学生通过本单元的学习，能够提升对职业选择、职业发展趋势和未来职业挑战的认知，能够基于自身的兴趣爱好、个性特征以及品质素养和社会发展进步，确立个人职业倾向，初步规划自己的职业生涯；同时能够认识到终身学习的重要性, 为适应未来职业和社会发展做好准备。单元各课通过听、说、 读、写、看等内容和活动,从不同角度挖掘了单元主题的内涵,引领学生进行主题意义探究。 Topic Talk包含两段听力对话。本课通过引导学生关注职业选择、个人兴趣和能力品质之间的关系，起到了激活单元主题的作用，也为本单元后面的教学内容在话题、语言以及思维等方面做了铺垫。 本单元第一课是阅读论说文。文章通过介绍科学家在情商方面的研究成果，论证了情商对成功的重要影响，以及学校教育在培养学生情商方面的可能性和必要性。其主题意义在于让学生通过了解情商的重要作用以及情商的可塑性，认识到情商培养的必要性，并建议读者要用积极的态度面对生活, 提高人际交往和沟通能力，培养和提升自身的情商为未来的职业成功奠定基础。 本单元第二课主要内容是两段听力对话。第一段对话中，一名中学生在毕业之际向升学顾问咨询如何选择适合自己的大学课程，探讨未来职业的发展趋势和应对这一趋势必须具备的技能；第二段是一名中学生和家人之间的对话，探讨了社会与科技发展给未来职业带来的改变。本课基于上一课的讨论，从内因角度探索情商对未来职业的重要影响，拓展到从外因角度帮助学生认识和理解未来职业的发展变化，并从单元主题出发，着重关注未来的热门领域，鼓励学生努力提升自我，适应新趋势。 本单元第三课是阅读议论文。文章从过去职业选择的观念和方式出发，指出社会和科技的发展对职业发展的影响，人们无法依靠现有的技能保有一份 “铁饭碗”，并提出为取得“更大的职业成功”，必须不断获取新技能，让自己的未来掌握在自己手中。本课的主题是未来职业发展的趋势，从 “事业” 这个更高的层次去探讨 “职业” 这一话题，建议学生要主动把握自己事业发展 的主动权，而不仅是维持一所工作，并引导学生坚持终身学习，通过努力实现自己的社会价值。 Writing Workshop是指导性写作，要求学生根据招聘启事写一封求职信。本艰现了一篇应聘 兼职记者职位的求职信作为范文，供学生阅读、分析和模仿。本课主题是写一封应聘兼职工作的求职信。学生通过书写求职信，了解正式信件和邮件的内容结构和行文等特点，并进一步认识个人特长、性格、品质和技能与职业选择之间的关系。
单元目标 二、学科核心素养与单元学习内容的关联分析 【语言能力】在本单元的学习过程中, 学生获取有关 “智商” 和 “情商” 的基本信息（概念、作用、相互联系等），梳理总结作者对 “情商” 的观点；能够口头介绍 “情商” 的相关概念、作用和可塑性；能够梳理本文的文本结构，归纳作者论证的方法和写作特点。归纳动词 -ed形式的使用特点和表意功能，运用动词 -ed形式进行合理表达。梳理求职信的文本结构，标注求职信的组成部分和具体内容，了解求职信的语体风格、用词和语言特点。 【文化意识】能够使用表达赞成和不赞成的表达方式；思考在未来职业中经历、学历、能力等要素的重要性，在讨论中表达个人的规点。让学生了解科技的进步和发展，改变职业传统的定义和内涵，树立从现在做起积极提升个人素养的意识，主动面对未来挑战，获得成功。 【思维品质】表达自己对 “情商” 的新认识、观点和态度。通过讨论，思考情商髙的人在复杂情景中如何合理解决问题。
Topic Talk
课型 Listening + viewing
主题语境 人与自我
内容分析 本课包括两个语篇。第一篇听力材料是两位高中生谈论自己的理想职业，一位学生讲述了自 己的职业理想、选择原因及职业所需的能力与品质。他希望能成为一名大公司的经理，负责市场 营销，因为自己对公司在市场经济下的组织方式以及与客户沟通的技巧很感兴趣。他认为自己具备良好的沟通能力，具有可靠、与人相处融洽的品质特点，也意识到为了将来能胜任这一职业要继续不懈努力。第二篇材料呈现了求职面试的场景，求职者申请了某公司国际营销部门销售经理的职位，面试人员就学历、专业等提出了问题，特别询问了求职者不选择与专业相关的金融行业的原因。求职者认为自己兼具优秀的专业知识与交流技能，因此，做销售是结合两方面优势的最 佳抉择，而且表明诚实可靠、不负所望是这一职业最重要的品质
教学目标 学生了解情商的重要性与特性，重视对自身情商的培养，提升人际交往和沟通能力，树立积极的人生观，为未来奠定基础。
教学重点 1.获取有关“智商”和“情商”的基本信息（概念、作用、相互联系等），梳理总结作者对“情 商”的观点； 2.口头介绍“情商”的相关概念、作用和可塑性； 3. 梳理本文的丈本結枸，归纳作者论证的方法和写作特点。
教学难点 表达自己对 “情商”的新认识、观点和态度
教学策略 Task-based teaching method
Teaching contents Procedures Purposes
Teacher’s activity Students’ activity
Activity 1 Ask students to answer the question. Work in pairs to answer the question: what career do you want to pursue To enlarge students’ vocabulary.
Activity 2 Activate and ask students to answer the questions. What personal qualities do you need for your ideal career Arouse students interest.
Activity 3 Listening 1 Ask students to Listen to the radio interview and fill in the blanks. Try to take notes while listening. Fill in the blanks. Try to take notes while listening. Teach students some skills of listening.
Activity 4 Listening 2 Ask students to listen to the dialogue and complete the table Listen to the plete the information about Rona. Train their listening ability.
Activity 5 Explore further. Ask students to answer the questions. Work in Groups to answer the following questions. 1. If you were Chris, would you hire Rona Why 2. Do you think she makes the right choice for her job Why 3. If you were the boss, what would you look for when you hired someone Think about what we should do to choose a career.
Activity 7 Review Fill in the blanks with appropriate forms of the words. Consolidate what they have learned today.

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