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(共36张PPT)
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入——蝉
蝉作为托物言志的对象被古代文人所青睐。李商隐有诗云“本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。” 我们儿时也去河边树上抓过蝉，那么蝉到底是怎么生活呢？下面我们就跟随法布尔去一探究竟吧！
新课导入——蝉
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蝉
部编版 初中语文 八年级上册
法布尔
整体感知—— 学习目标
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1.了解蝉的洞穴特点，理清文章思路。
2.赏析作者朴实有趣的语言。
3.学习作者对蝉的细致观察，体会感情。
整体感知——作家作品
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法布尔（1823-1915）,法国著名科学家，科普作家，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家。被誉为“昆虫界的荷马”和“昆虫界的维吉尔”。他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了被誉为“昆虫的史诗”的昆虫学巨著《昆虫记》。
整体感知—— 写作背景
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法布尔为了研究昆虫，一生如痴如醉地观察昆虫习性。一天，他趴在地上，用放大镜观察蚂蚁搬死苍蝇，一连看了三四个小时，以致四周围满了人，还骂他是“怪人”，可是他全然不知。又有一次，他爬上果树观察螳螂的活动，直到树下有人大叫“抓小偷”，他才从昆虫王国的迷梦中惊醒过来。法布尔一生都在研究昆虫，在他看来他研究的不是昆虫而是生命。
整体感知—— 文体知识
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科学小品文
本文是科学小品文，又名知识小品文或文艺性说明文，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。它既有科学性，又有文学性。经常运用的说明方法如列数字，下定义，打比方，举例子，作比较等等。
一、填空。
《蝉》的作者是 ，他是 国著名的 家，
他被世人誉为“ ”。他的代表作 。原书共 卷，以生动有趣的文笔向人们展现出一个绚丽多彩的昆虫世界。
法布尔
法
昆虫学
昆虫界的维吉尔
《昆虫记》
10
跟踪检测
读准节奏和字音。
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整体感知—— 文体知识
zào
chǔ
jué
yōnɡ
yà
干 燥
储 藏
拯 救
suì
扒 掘
隧 道
臃 肿
轧 扁
罅 隙
zhěnɡ
xià
读准节奏和字音。
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整体感知—— 文体知识
地穴（ ） 涂墁（ ）
暴晒（ ） 孵化（ ）
金蜣（ ） 蚋（ ）
窠（ ） 钹（ ）
xué
bào
màn
bó
qiāng
ruì
kē
fū
课导入
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
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整体感知—— 理解词语
干燥：
隧道：
喧嚣：
臃肿：
罅隙：
无动于衷：
没有水分或水分很少。
在山中、地下或海底开凿或挖掘成的通路。
声音杂乱，不清净。嚣，吵闹、喧哗。
形容物体粗大笨重，或过度肥胖，或肥大，
转动不灵，这里指蝉形体大
缝隙
心里一点儿也没有触动。指对应该关心、
注意的事情毫不关心，置之不理。
课导入
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
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整体感知—— 层次划分
速读课文，划分文章结构
课导入
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
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整体感知—— 层次划分
蝉
第一部分：
交代“我”观察蝉的优势和蝉的生活情况(1)
第二部分：
写蝉的地穴以及蝉从地穴出来脱皮的过程。（2-11）
第三部分：
写蝉的成虫产卵、卵遭遇的破坏及幼虫落地的情况。（12-24）
第四部分：
作者发出感慨，蝉生长的艰难，进而让人们喜爱它们，尊重生命，亲近自然。
（25-26）
深入探究——文章精讲
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前提条件
交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境，介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况，说明下文的观察都是作者亲自观察的，使文章内容具有真实性。
一、分析第一部分的作用
深入探究——文章精讲
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二、整体阅读“蝉的地穴”部分，探讨下面问题。
蝉的地穴是什么样子的？按什么顺序来描写的？
（1）孔口与地面相平，小圆孔约一英寸口径，周围一点儿土都没有。
位置：阳光暴晒的道路上。
（2）隧道大都是深十五六英寸，下面较宽大，底部却完全关闭起来。
（3）由外到内的观察顺序。
深入探究——文章精讲
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三、脱皮是蝉成长的一部分，阅读并分析。
1.蝉是怎么脱皮的？
先找到树枝或草叶抓紧，然后背部先裂开，最后尾端脱出。
2.本节写作顺序是怎样的？
按照事物发展变化的顺序进行描写
深入探究——文章精讲
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三、脱皮是蝉成长的一部分，阅读并分析。
3.画出蝉脱壳的动词，分析这样写的好处
“腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张开”“钩住”等等，用拟人的修辞手法说蝉“表演一种奇怪的体操”，把蝉从壳中脱出的艰难过程具体、生动、准确地写了出来。
深入探究——文章精讲
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三、脱皮是蝉成长的一部分，阅读并分析。
蜕皮的顺序：
背→头→吸管和前腿→后腿与翅膀→尾部
蝉体的颜色变化
深入探究——文章精讲
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四、阅读“蝉的卵”，归纳本段内容。
蝉的卵
产卵特点
蝉卵的天敌
蝉卵的孵化
幼虫的活动
多
无能为力
困难
漫长且艰难
从卵到幼虫
深入探究——文章精讲
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五、再次通读全文，列出蝉的生命简史。
成虫产卵
孵化 出壳
脱皮
幼虫落地藏身
钻进土，等待四年
地穴爬出
变为成虫
五周后，成虫交配，产卵，死亡
分析讨论
精读课文
1.寻找文中的说明方法并分析作用。
2.寻找文中的修辞手法并分析作用。
3.作者为什么没有按昆虫一般的生长过程“卵—幼虫—成虫”的顺序来介绍蝉，而是选择从中间的一环“幼虫”入手呢？
4.本文体现了作者怎样的科学精神
本文作为一篇生动有趣的说明文，兼顾了说明性和趣味性两种特点，跳读文章，思考下列问题。
蝉的幼虫就从这些圆孔爬出，在地面上变成完全的蝉。蝉喜欢干燥、阳光多的地方。幼虫身上长着有力的“工具”，能够钻透晒干的泥土与沙石。我要考察它们遗弃下的储藏室，必须用刀子来挖掘。
运用打比方的说明方法。将蝉的穴比作储藏室，生动形象地写出了蝉的地穴坚固的特点，引出下文关于蝉造穴的详细说明。
分析讨论
精读课文
说明方法
运用列数字的说明方法。介绍蝉的地穴的长度、构造。“十五六英寸”具体说明了地穴的深度，“大都是”体现了说明文语言的准确性。
蝉的隧道大都是深十五六英寸，下面较宽大，底部却完全关闭起来。
分析讨论
精读课文
运用作比较的说明方法。将蝉产卵所选择的树枝与枯草、铅笔作比较，让读者对“最小的枝”有更直观的认识。“往往”表示大多数情况如此，但不排除个别情况，体现出说明文语言的准确性和严密性。
普通的蝉喜欢在干的细枝上产卵。它选择最小的枝，像枯草或铅笔那样粗细，而且往往是向上翘起，差不多已经枯死的小枝。
分析讨论
精读课文
假使它估量到外面有雨或风暴——纤弱的幼虫蜕皮的时候，这是一件顶重要的事情——它就小心谨慎地溜到温暖严紧的隧道底下。
拟人。“估量”“小心谨慎”“溜”等词语，赋予蝉以人的动作与情态，生动形象地写出了蝉遇到坏天气时的心理及其行动的敏捷，表达了作者对“蝉”的喜爱之情。
分析讨论
精读课文
修辞手法
运用拟人的修辞手法，描写蝉面对蚋破坏自己产的卵时无动于衷的表现，并将这种表现理解为是蝉的本能，所以它置家族消亡的危险于不顾，字里行间透露着作者对这小小生命的惋惜悲悯之情。
可怜做母亲的对此一无所知。它的大而锐利的眼睛并不是看不见这些可怕的敌人不怀好意地待在旁边。然而它仍然无动于衷，让自己牺牲。它要轧碎这些坏种子非常容易，不过它竟不能改变它的本能来拯救它的家族。
分析讨论
精读课文
运用拟人的修辞手法，赋予蝉的幼虫以人的情态。 “踢踢腿”“试试筋力”“懒洋洋”等词，生动形象地写出蝉的幼虫的可爱，体现了文艺性说明文语言的生动性。
鱼形幼虫一到孔外，皮即刻脱去。但脱下的皮自动形成一种线，幼虫靠它能够附着在树枝上。幼虫落地之前，就在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却又懒洋洋地在绳端摇摆着。
分析讨论
精读课文
排比。连续列举四种恶劣的环境，突出蝉的幼虫面对的严峻形势。
这时，它面前危险重重。只要一点儿风就能把它吹到硬的岩石上，或车辙的污水中，或不毛的黄沙上，或坚韧得无法钻下去的黏土上。
分析讨论
精读课文
3.作者为什么没有按昆虫一般的生长过程“卵——幼虫——成虫”的顺序来介绍蝉，而是选择从中间的一环“幼虫”入手呢？
这样安排顺序正是作者的匠心所在。其一，幼虫建筑地穴，这比成虫产卵要生动、丰富、有趣得多，以此开头，容易引起读者的阅读兴趣，进而跟随作者去进一步探究蝉的世界的奥妙；其二，使行文新颖活泼，不落俗套；其三，也是最重要的，是突出蝉“4年黑暗的苦工”这一重要特点（蝉一生中绝大部分时间的活动）。
分析讨论
精读课文
4.本文体现了作者怎样的科学精神
本文是作者常年科学观察与研究的结晶。从文中可以看出：首先，作者对世界充满好奇，并勇于探索；其次，他注重观察和实验，通过对蝉的生活习性进行大量细致的追踪和研究来了解蝉的生命特征和成长规律；最后，他尊重世间万物，以平等和尊重的态度对待任何生命，哪怕是一只小小的昆虫。从这些方面我们可以看出作者的研究之道和探索精神。
课文探究
精读课文
深入探究——写作借鉴
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1.写作手法多样化
本文作为一篇说明文，在说明方法上运用了作比较，列数字等多种说明方法，具体而准确地描写了蝉的习性，让读者对蝉有深入细致的了解。同时多次运用拟人的修辞手法，赋予蝉以人的性格特点，写出了蝉的可爱，表达了作者对蝉的喜爱之情。
深入探究——写作借鉴
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2.语言生动形象
一是准确性（准确、明晰、平实），如“小孔成为狭窄的小径，一个个斜下去。一个小孔内约生十个卵，所以生卵总数约为三四百个”；二是生动性（生动活泼、形象风趣、饱含感情），如“幼虫落地之前，就在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却又懒洋洋地在绳端摇摆着”；三是通俗性（口语化），如“它必须先知道外面的天气是怎样的，才能决定可以出来晒太阳的日子到了没有”；四是多运用拟人化手法，如“接着，它表演一种奇怪的体操”。这些都是我们在写作中可以借鉴的。
课堂小结
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全文以作者对蝉一生的观察进程为线索，以幼蝉夏至出洞开头，又以幼蝉入洞结尾，首尾衔接，将蝉艰难的生长过程清晰地呈现到读者面前，表达了作者的同情、怜爱之情。
拓展延伸
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1、莫侵残日噪，正在异乡听。 ——五代楚 刘昭禹《闻蝉》
2、本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。
薄宦梗犹泛，故园芜已平。烦君最相警，我亦举家清。 ——《蝉》
3、门柳不连野，乍闻为早蝉。游人无定处，入耳更应先。 ——《早蝉》
4、蝉发一声时，槐花带两枝。只应催我老，兼遣报君知。
——《闻新蝉赠刘二十八》
5、一声初应候，万木已西风。偏感异乡客，先于离塞鸿。
——《闻蝉》
描写蝉的诗句
板书设计
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计
蝉
考察蝉的季节和居住环境中蝉的情况
蝉的地穴
地穴出口
洞口
建穴
伺机出动
出穴成长
出穴
脱皮
飞离树枝
蝉的卵
成虫产卵
遭破坏
幼虫落地
孵化 落地 挖穴隐藏
蝉的未知地下生活和对蝉的怜惜
刹那欢愉

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