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Unit 4 Plants around us
第1课时 Plants give us things
A Let's talk&Let's learn
本单元的话题定为:Connect with plants。在本话题下,将本单元分为五个课时。本课为课程整合的第1课时,学习内容为:A Let's talk&Let's learn。本课时的话题定为:Plants give us things
类别 单课时文本内容
体习本主学文
助习本辅学文
预设输出语言 —Do you like... —Yes, I do./No, I don't. I like.../Not really. I like...
课题 Unit 4 Plants around us A Let's talk&Let's learn
课标与教材分析 课标分析 根据课标要求,三年级学生要向一级目标的达成靠近。要求学生能听懂、会说常见话题所涉及的单词和语句;能听懂简单指令,完成相应动作或角色表演;能看图识词;能朗读并模仿对话;能在图片提示下理解句子的意思并完成相应活动。 教材分析 本课时主要由A Let's talk&Let's learn两部分重点内容组成,辅助板块为Ask and answer&Listen and chant。Let's talk部分主要通过在农场的场景对话,学习核心句型“Do you like... Yes, I do./No, I don't. I like.../Not really. I like...”。Let's learn中有四个重点单词和一个功能句型,这些单词学生比较熟悉,问答方式也比较容易为学生所掌握。Ask and answer部分为水果卡片问答游戏,旨在通过游戏活动帮助学生巩固记忆单词的音和义以及本单元的主要句型。Listen and chant部分通过有节奏、有韵律的歌谣对重点词汇进行巩固,从而激发学生学习的兴趣。
学情分析 学生生活经验的分析 三年级的孩子刚接触英语,对英语有较高的兴趣,同时他们对本单元的话题也比较熟悉,与学生的日常生活息息相关。本单元中水果的相关词汇也是学生所熟悉的,能够帮助学生较快地吸收知识点,这对培养学生的英语学习兴趣有着巨大的推动作用,为之后的学习奠定基础。
课题 Unit 4 Plants around us A Let's talk&Let's learn
学生知识技能的分析 在前三个单元的学习中,同学们已经接触了一段时间的英语,具有了一定的英语表达能力。并且,学生在第三单元中学习过关于“Do you... ”的相关句子。本课时学习用一般疑问句“Do you like... ”来问答,表达对某物的好恶。 学生思维品质的分析 本单元的主题涉及学生在日常生活中经常接触到的植物,会增加其学习的兴趣。三年级的学生活泼好动,喜欢直观形象思维,且有着极强的求知欲和表现欲,我们需采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意,努力营造寓教于乐的教学情境。鲜艳的水果图片可以引起学生们的兴趣,若进一步用实物来营造氛围,学生们的注意力更会集中在课堂上。
教学目标 1.在看、听、说的活动中,认识各种水果的名称以及表述个人对水果的喜好。 (学习理解) 2.在看、听、说的活动中,获取、梳理对话中如何问答他人的好恶。(学习理解) 3.在教师的帮助下,分角色表演对话。(应用实践) 4.开展“校园果实节”活动,在朋友间讨论对水果的喜好。(迁移创新)完成课时目标所需的核心语言如下: 【核心词汇】 oranges, bananas, apples, grapes, farm, air 【核心句型】 Do you like... Yes, I do./No, I don't. I like.../Not really. I like...
教学重难点 教学重点 1.能正确朗读并运用核心词汇apples, oranges, bananas, grapes, farm, air。 2.能够运用核心句型“Do you like... Yes, I do./No, I don't. I like.../Not really. I like...”询问他人对水果的喜好,表达对某物的好恶。 教学难点 1.了解apple, orange, banana, grape的复数形式以及在句型中的使用。 2.本课的相关词汇涉及较多,会增加学习难度。
教学准备 1.水果实物;水果词汇卡片。 2.PPT;多媒体。 3.相关人物头饰。
评价设计 1.能在听音、观看动画的基础上,正确地回答教师提出的问题。 2.能准确、流利地朗读对话,并能根据角色特点,借助道具、面部表情、肢体动作表演对话。 3.能在真实情境中运用所学句型“Do you like... Yes, I do./No, I don't. I like.../Not really. I like...”进行问答。 4.能够听、说、认读单词apples, oranges, bananas, grapes, farm, air。 5.能熟练运用句型描述自己喜欢的水果。
Procedure(教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Purpose(设计意图)
Step 1 Warm-up 1.Sing a song 歌曲Fruit song导入。 2.Look and think 呈现图片并导入单元话题。A.What plants do you see B.What fruit do you like 1.学生边唱歌边结合内容加上动作。 2.呈现图片为学生的学习提供情境和条件,学生看图思考问题并回答。 1.歌曲为学生创造了愉快的英语学习氛围,有利于调动学生的积极性。歌曲中的水果类单词为接下来的学习做铺垫。 2.图片导入有利于协助学生进行问题思考和场景带入,启发学生思维,同时有助于引出新的话题,为新课学习做铺垫。
Step2 Presentation 1.Lead in创设情。 学校即将开展“校园果实节”活动,让我们跟随Miss White一起去农场摘果实吧! The School Fruit Festival is coming. Let's follow Miss White to pick fruit! Let's go to the farm! (学习词汇farm) 2.Presentation （1）Look and answer T: Who are they Ss: Wu Binbin and Mike. (2)Watch and answer Wu Binbin: Do you like apples Mike:(学生回答) 1.学生初步进入本节课的学习情境。 2.学生看图并回答问题。 3.学生观看视频并回答问题。 1.引导学生自然地进入文本学习情境,一方面可以提高学生的兴趣,同时加深学生的理解。 2.能够帮助学生培养看图提取信息的能力。 3.通过Watch and answer活动
续表
Procedure(教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Purpose(设计意图)
Watch again and answer Q1: Mike: Do you like apples Wu Binbin:(学生回答) Q2: What fruit does Wu Binbin like (4)学习文中单词apple, banana,并在此处拓展新词orange, grape,同时增加单复数知识点。 (5)Read and judge 读课文,判断对(√)错(×)。 A.Boys like the farm.( ) B.The air is not fresh.( ) 注:拓展学习短语fresh air。 (6)Listen and chant Grapes are small. Bananas are long. Apples and oranges make you strong. Trees grow and give us things: Fruit, fresh air and birds that sing. (源于课本第41页内容) 4.学生在情境中学习单词及其单复数形式,并在实际情境中运用。 培养学生听、说、读、看的能力,通过回答问题进一步理解文本内容,激发学习新知的欲望,让学生由初步感知到理解运用,逐步达到灵活运用所学语言的目的。 4.有利于拓展学生的知识面,增加学生的词汇量,简单渗透语法点,为日后学习做好铺垫。
5.学生自己阅读对话内容并完成判断对错。 5.学生能够用判断对错的练习方式进一步学习文本内容,有利于培养学生自主读对话的能力和提取文中关键信息的能力。
6.学生跟着节奏一起听一听,唱一唱。 6.有利于学生进一步巩固所学重点单词,也能够提高学生学习英语的兴趣。
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续表
Procedure(教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Purpose(设计意图)
Step3 Practice Listen and imitate 模音跟读全文。 Role-play 角色扮演并给学生进行星级评价。 3.Ask and answer 水果卡片问答游戏。—Do you like... —Yes, I do./No, I don't. I like.../ Not really. I like... 1.学生模仿原文的语音、语调。 2.学生分角色表演对话。 3.学生在教师的引导下参与游戏,巩固重点单词和句型。 1.通过听录音纠正学生的发音,注意让学生模仿录音中的语音、语调,形成语感和语速。 2.角色扮演,让学生在模仿中发音准确,形成良好的语感。通过表演巩固学习的句型,激发学生兴趣,调动学生的积极性。 3.在游戏中巩固、操练语言,使学生愉快的习得语言。
Step4 Extension 1.The School Fruit Festival校园果实节 书声琅琅,果香溢园。一年一度的“校园果实节”就要到来了,大家需要和朋友们共同分享自己带来的水果并介绍所带水果的成长过程。最后,请大家讨论自己对水果的喜好,并与同伴一起展示吧! 任务提示: (1)组内分享自己带来的水果并介绍所带水果的成长过程。(可用中文介绍) 1.学生参加“校园果实节”活动,利用水果实物进行交流活动,在组内分享自己的水果并介绍其生长过程。最后与组内成员搭档,运用主句型讨论对水果的喜好,并向全班展示。 1.“校园果实节”活动贴合生活实际,有利于为学生创造真实情境,提高学生的综合语言运用能力。学生分享水果的成长过程,有利于拓展知识面,也能够涉及跨学科教学领域,提高学习兴趣。
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Procedure(教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Purpose(设计意图)
(2)讨论自己对水果的喜好,并与同伴一起展示。 A:Do you like... B:Yes, I do./No, I don't. I like... And you A:... 2.Emotion 利用视频向学生抛出问题。What do we get from plants 德育: 引导学生认识到植物是地球上最重要的生命形式之一,并给予了人类极大的帮助。了解人与植物之间的关系。 2.学生观看视频,进一步直观感受植物的重要性,并回答问题,进一步总结人们从植物身上获得了什么,理解人与植物的关系。 2.视频学习有利于三年级学生进行直观感受,同时打开学生的知识面,提高学生思考的深度,及时进行德育点的渗透,了解植物给予人类的极大帮助。
Step5 Homework 基础性作业: Listen and imitate. (听录音,模仿对话。) 拓展性作业: Draw a picture of your family’s favourite fruit. (用“Do you like... ”询问家人喜爱的水果并画下来。) 不同层次的学生根据要求完成作业。 分层作业既有利于巩固新知,也可以使不同层次的学生在自己原有知识的基础上得到锻炼。
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随堂评价
一、Read and choose. 同学们,你们喜欢吃水果吗 请看下面的水果图片,选择合适的选项,将序号填在横线上。
A.orange B.apple C.grapes D.banana
(第1题图) (第2题图) (第3题图) (第4题图)
1.I have a(n) ______. 2.This is a(n) ______.
3.I see a big ______. 4.I like ______.
二、Read and choose. 张鹏和Mike一起来到了果园,看看他们喜欢什么水果吧。请同学们选择
正确的选项补全对话,将序号填在横线上。Zhang Peng: 1.______
Mike: Yes, I do. And you
Zhang Peng: 2.______ I like bananas.
3.______
Mike: Yes.I like fresh air.
Zhang Peng: Me too.
三、Draw and say. 同学们,请用“Do you like... ”句型询问家人喜爱的水果并画下来,记得写上对应的英文名称哦。
参考词汇:
参考答案
一、1.D 2.A 3.B 4.C
二、1.A 2.C 3.B
三、略

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