资源简介

新外研版高中英语必修3 Book 3 Unit 1
课时教学设计
课时名称 Book 3 Unit 1 Project
主题语境 人与社会——建立并保持良好的人际关系
语篇类型 Speaking
授课时长 一个课时（40分钟）
教学分析
教学内容分析及信息结构图 本单元的项目实践活动是建立解决烦恼的工作坊。在教师指导下，学生以小组为单位开展学习实践活动，通过在班级内建立工作坊，扮演“知心姐姐”或“知心哥哥”，来帮助同伴解决烦恼。学生需要先通过查找资料了解相关信息，选定工作主题，即本工作坊要解决哪方面的问题，然后收集班上其他同学的求助信，通过小组讨论分析提出解决方案，并写信回复。通过一系列的活动，学生既能提高语言理解和表达能力，又能锻炼组织、合作和解决问题的能力。
学情分析 良好人际关系是学生必备的优秀品质，教师要引导学生如何在日常生活中如何与他人相处，并形成优良的人际关系。本单元介绍了青少年常见的情绪表现和性格特点，帮助学生主动认识到自己和同龄人在成长过程中会遇到的人际关系问题，并学会正确看待和解决这些问题学习如何建立和保持良好的人际关系是青少年成长过程中的重要问题。通过本单元学习，学生能够对处理人际关系有正确的态度，初步掌握处理人际关系的方法。
课时教学目标 1. 引导学生理解本项目实践活动的内容，自主分组开展调研，了解报纸、期刊或网络平台的相关栏目，并找出活动需要的信息。 2. 引导学生基于调研结果，对信息进行梳理分类，选定主题，建立工作坊，收集关于某方面问题的来信。 3. 引导学生运营工作坊，处理来信，组内讨论后提出解决方案或建议，并用英文回信，最后在全班分享自己的工作成果。 4. 引导学生通过工作坊的运营，提高分析和解决问题的能力,并进-一步培养小组合作的能力和助人为乐的品质，为下个单元的学习做铺垫。
教学重点、难点 1. 引导学生多多浏览国外的素材，借助国外比较成熟的peer mediation机制，完善自己的工作坊。 2. 引导学生在运转工作坊过程中回顾所学，学以致用。 3. 引导学生明确小组分工合作，相互协作完成工作坊的建设。
教学策略 任务型教学法
教学手段 PPT; multimedia; online resources
Teaching Procedure Note: T(老师), Ss(学生), Iw(个人活动), Pw(同桌互动), Gw(小组集体活动), Cw(班级体活动)
Teaching Steps Activity Level Teacher’s Activity Students’ Activity Assessment
Step 1 Investigate Gw To set up problem-solving workshop, T divides Ss into groups to investigate the problems they commonly face. Ss collect problems and group them into categories. 1. To develop skill in searching information. 2. To improve their metacognition level by sharing, comparing and reflecting.
设计意图 教师引导学生在课前进行自主学习和小组合作探究式学习，通过课前的调查研究，查找相关信息，为课堂活动做好准备。
Step 2 Plan Iw/Gw 1.T encourages Ss to carry out detailed plans. 2. T asks students to make a poster of their workshop with its name, form, focus and etc. on it. Finish the poster after class. To improve their cooperative awareness.
设计意图 教师引导学生展开讨论，要求学生将自己的工作坊制作成海报，并在海报上写上工作坊的名称、形式、重点等，让学生形成独立自主的判断和决定，有利于培养学生的自主意识。
Step 3 Create Iw/Cw T encourages students to carry it out, providing guidance to them if necessary. Let the class know how to use their workshop and encourage them to take part in. To apply what Ss have learnt to real life.
设计意图 让学生为自己的工作坊想出一个好名字，这能启发学生的灵感，有助于提高学生志愿者服务意识，使学生更好的开展学习实践活动。更好的帮助同伴解决烦恼。
Step 4 Present Gw T sets a certain period of time aside to share their workshop’s profits and values. Each group shows the value of their workshop and the experiences of setting it up. To practise skill in presentation, and learn from each other.
设计意图 本活动的意图是让学生实实在在的进行工作坊的分享活动，工作坊活动不能停留在纸面上，学生做了工作坊活动之后，留出一定的时间来分享他们工作坊的利润和价值，让他们分享经验，本身也是让学生总结得失，总结收获，让学生有获得感，成就感，喜悦感，总结不足，让学生反思提高，力争下次能做得更好。
板书设计
案例解析 本课型定位为实践活动课，是对本单元“人与社会——良好的人际关系”主题的课外延伸，可以把学习时间安排在课外。学生将通过调查研究和主题讨论，借助本单元学习的词汇和句型，运用批判性思维，深人思考和表达自己对单元如何让与他人友好相处，积极参加工作坊活动主题的理解，开展探究式学习。在主题意义引领下，收集信息并选择一种活动方式，形成具体可行的计划，最后呈现计划。通过小组展示，学生在老师的指导下，自主合作，探究如何解决烦恼，在体验和交流的过程中，将语言学习、思维发展、文化感知和学习能力发展融入工作坊活动的全过程。该环节不仅使同学们加深对“人与社会——良好的人际关系”主题的理解，提高语言能力，而且通过分组调查、参与合作探究、完成项目任务，形成自己的看法，提升思维品质。最后的评价方式也是自主多样的。 本活动是学生对课堂所学内容进行实际运用的过程。教师要鼓励学生给各工作坊写信，以确保每个工作坊都能收到信并进行回复。这个过程可能需要一两周时间，可以结合单元的学习进度开展，给学生足够的时间完成项目实践活动。学生可以随时向教师寻求帮助。教师鼓励学生将工作坊一直运营下去，可以在社团期刊、校报等设置专栏，或将其作为班刊、壁报等的英语栏目。

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