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Unit 5 The colourful world
—小学英语单元整体设计
项目 内容
主题语境 人与自我 人与社会 人与自然
单元话题 The colourful world
功能意念 交往 情感 态度 其他
育人价值 1.能做到自觉遵守各项规则,能友好地提出建议,做有礼貌的好学生。 2.热爱生活,热爱大自然。 3.学会保护环境。
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板块性质 板块功能 页码 名称 具体内容
核心板块 呈现核心句型 P.52 A Let's talk 核心句型:What colour is it It's orange. Red and blue make purple.
呈现核心词汇 P.53 A Let's learn 核心词汇:green, blue, brown, bear, yellow, purple, duck, sea
呈现字母 P.54 A Letters and sounds 字母Qq, Rr, Ss, Tt, Uu
呈现核心句型 P.55 B Let's talk 核心句型:What colours do you like I like red and pink. Let's draw some purple and brown birds. Good idea!
呈现核心词汇 P.56 B Let's learn 核心词汇: pink, orange, red, black, white
读写技能训练 P.57 B Start to read 阅读完成:1.阅读核心句型:Use again! Be careful! 2.说出图中颜色。 3.根据线索正确涂色。
次核心板块 热身/复习 P.50~51 Main scene 本单元核心话题、学习目标以及学习内容的导入。
听说做技能训练 P.52 A Guess and check 小组进行三原色混色实验,并进行交际性活动巩固核心句型。
听说做技能训练 P.56 B Listen and do 听音模仿做动作
阅读技能训练 P.60~61 C Reading time 选学故事:The sunflower
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>>>Unit 5 The colourful world
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板块性质 板块功能 页码 名称 具体内容
辅助板块 热身 P.51 Let's sing 歌曲:Colour song
辅助语言训练 P.55 Draw and role-play 趣味活动:画一画,演一演。
激发兴趣 P.53 A Listen and chant 关于使用颜色描述物体的歌谣。
听说技能训练 P.58~59 C Project: Make a colour flip book 综合运用核心词汇及主要句型。
单元教学内容 学 教学要求
语音 字母Qq, Rr, Ss, Tt, Uu 知道 能听、说、读、写字母Qq, Rr, Ss, Tt, Uu。
词汇 核心词汇:colour, orange, green, red, blue, make, brown, bear, yellow, duck, sea, pink, draw, white, black 理解/运用 能够背诵、理解和运用核心词汇。
词法 基本颜色类词的表达。 理解/运用 能正确运用、表达颜色类词。
句法 What colour is it It's... ...and...make... I like... Let's draw some... 理解/运用 1.能够使用“What colour is it It's...”进行颜色的询问及回答,能够使用“...and...make...”表达三原色的混色变化。 2.能够在情境中运用句型“I like...”向别人介绍自己喜欢的颜色。 3.能够使用“Let's...”句型礼貌地提出建议。
语篇 The sunflower的故事 知道 能够通过图文了解The sunflower的生长循环过程。
学情分析 学生生活经验的分析 本单元的教学对象是小学三年级的学生,他们刚刚接触英语,学习兴趣浓,并且喜新好奇,求知欲强,富有想象力,并且具有较高的表现欲,加上本单元所涉及的知识与生活息息相关,学生能够更易产生共情感。而且他们更喜欢小组竞赛和个人竞赛以及各种表演,更喜欢通过活动、游戏等形式学习新知。 学生知识技能的分析 本单元是三年级上册的第五单元,在语音方面,学生第一次接触字母,但相对来讲比较简单,很多学生在接触正式的英语课程之前就已经会唱字母歌,因此接受比较容易。
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单元教学内容 学 教学要求
核心词汇是颜色,学生之前也接触过比较简单的颜色类单词,如red。句法围绕颜色问答“What colour is it It's...”来展开学习,这些语句学生在生活中也接触过,并不是完全的新知。 学生思维品质的分析 学生身处学校生活中、班级中,对学校学习课程比较熟悉,且三年级学生活泼、热情。通过观察与问答,学生在学习本单元内容的过程中可以对颜色及其表述多些了解。
单元教学目标 语篇
本单元学习后,学生能够: 1.在语境中,能描述物品的颜色;能简述颜色的混色现象;能发现生活中的颜色。 1.对话 Drawing the classroom (1课时)
2.独立或合作完成风景画,过程中可以友好礼貌地询问合作伙伴喜欢的颜色,并能据此提出合理的建议。在班级内展示,引导学生在朋友间进行交流。 2.对话 Drawing the park (1课时)
3.通过涂画、拼音和分类等语音训练活动,引导学生进行发现式的学习,将字母学习和颜色学习结合。 3.字母 Drawing the letters (1课时)
4.独立或合作完成标志绘画或填涂,在班级内展示,并能引导学生间进行交流。 4.配图短文 Drawing the signs (1课时)
5.了解向日葵一生中的颜色变化,在小故事中发现大自然多彩的美,能享受五彩大自然带来的快乐。 5.配图故事 Drawing the colourful flowers (1课时)
项目 具体内容
单元语用任务 本单元的话题是The colourful world,A部分以美术课讲解颜色为情境,学习运用“What colour is it It's...”描述颜色,“...and...make...”简述三原色的混色变化。B部分以同伴共同绘画为情境,学习运用“What colours do you like I like...”表达喜欢的颜色。Start to read通过听说活动复习字母、
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项目 具体内容
颜色,学习日常生活规则。 通过以上分析,本单元总语用任务为:My colour flip book我的色彩翻翻书。语用任务一:我是小小介绍人 同学们,新学期你肯定也为自己拥有了新的教室而感到开心吧!请用你的画笔记录下这一刻,为你的教室画一幅画,为它涂上美丽的颜色,然后收入色彩翻翻书,把它介绍给你的家长吧! 语用任务二:我是小小记录者 同学们,温暖的春天已经翩然而至!公园里哪一处美丽的角落令你流连忘返呢 请你邀请你的好朋友在色彩翻翻书上画出它的样子,并涂上相应的颜色,然后把它介绍给其他同伴们吧! 语用任务三:我是小小创作家 同学们,世界因色彩而美好,你可以在老师的帮助下,运用画笔创作出一幅美丽的字母画,放进翻翻书来收藏吗 语用任务四:我是小小绘画者 同学们,通过一系列的学习,相信你们对颜色已经有了很深刻的理解,你们可以在色彩翻翻书上画出自己喜欢的警示标志,并运用三原色的混色原理创造出更多的颜色进行填涂吗 语用任务五:我是小小艺术家 多彩的世界真的很美,特别是极富生命力的花朵。请用手中的画笔,将你喜欢的花朵记录下来,并收录进你的色彩翻翻书吧!
课时 课时话题 学习内容
第1课时 Drawing the classroom A Let's talk&Let's learn&Guess and check&Listen and chant
第2课时 Drawing the park B Let's talk&Let's learn&Draw and role-play&Listen and do
第3课时 Drawing the letters A Letters and sounds
第4课时 Drawing the signs B Start to read&C Project: Make a colour flip book
第5课时 Drawing the colourful flowers C Reading time
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课时话题 教学目标 教学内容 教学方法 语用任务 评价方式
第1课时Drawing the classroom 1.能够听、说、认读单词colour, orange, green, red, blue, make, brown, bear, yellow, duck, sea;能问答自己看到的颜色;能够理解对话大意;能用正确的语音、语调朗读对话并进行角色扮演。(学习理解) 2.能在情境中熟练运用句型“What colour is it It's...”进行颜色问答;能正确使用“...and...make...”描述三原色的混色变化结果。(应用实践) 3.通过视听问答、模仿朗读、互动交流、同伴表演等形式,感知、理解并运用本课的核心词汇和句型进行问候。通过小组合作,介绍三原色的混色变化,学会和同学友爱相处。(迁移创新) A Let's talk&Let's learn&Guess and check& Listen and chant 用问答、对话、师生互动、游戏、对话表演等任务推进的形式。 语用任务一:我是小小介绍人 同学们,新学期你肯定也为自己拥有了新的教室而感到开心吧!请用你的画笔记录下这一刻,为你的教室画一幅画,为它涂上美丽的颜色,然后收入你的色彩翻翻书,并把它介绍给你的朋友吧! 即时评价小组评价自主评价
1.能理解对话大意;能用正确的语音、语调朗读并模仿对话,能用“What colours do you like I like...”进行对颜色喜好的问答,会用“Let's...”句型;能礼貌地提出建议并能得体表示对他人建议的支持;能对本单元所学颜色进行整体感知,并学会表达。(学习理解) 2.能对本课对话进行角色表演,通过对语篇的学习提炼信息、重复、表演、小组合作等形式,进行学生语言的输出和运用。(应用实践) 3.通过朋友间颜色喜好的日常交际用语的练习,引导学生真心待人,珍惜友谊,团结互助。 语用任务二:我是小小记录者 同学们,温暖的春天已经翩然而至!城市里哪一处美丽的角落令你流连忘返呢 请你邀请你的好朋友在色彩翻翻书上画出它的样子,并涂上相应的颜色,然后把它介
第2课时Drawing the park B Let's talk&Let's learn&Draw and role- play&Listen and do 用问答、对话、师生互动、合作学习等任务推进的形式。 即时评价小组评价自主评价
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>>>Unit 5 The colourful world
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课时话题 教学目标 教学内容 教学方法 语用任务 评价方式
引导学生待人接物主动有礼貌,增强彼此之间的情谊,构建和谐的人际关系。(迁移创新) 绍给其他同伴们吧!
第3课时Drawing the letters 1.能听、说、读、写字母Qq, Rr, Ss, Tt, Uu;能朗读并理解本节课单词quite, queen, red, ruler, see, bus, Ted, sit, up, run。(学习理解) 2.能掌握Qq, Rr, Ss, Tt, Uu在单词中的发音;能建立字母与音素之间的联系;通过视听问答、模仿朗读等形式,感知本节课字母的发音。(应用实践) A Letters and sounds 用问答、对话、师生互动、合作学习等任务推进的形式。 语用任务三:我是小小创作家 同学们,世界因色彩而美好,你可以用画笔创作一幅美丽的字母画,放进翻翻书来收藏吗 即时评价小组评价自主评价
1.能听、说、认读单词colour, orange, green, red, blue, make, brown, bear, yellow, duck, sea, pink, draw, white, black。 2.能够使用“What colour is it It's...”对所见颜色进行问答,能够在情境中运用句型“What colours do you like I like...”问答喜欢的颜色。(学习理解) 3.能进行角色表演本课对话,通过对语篇的学习提炼信息、重复表演、小组合作等形式,进行学生语言的输出和运用,介绍朋友和听指令做动作。(应用实践) 4.能听、说、读、写字母Qq, Rr, Ss, Tt, Uu。 5.通过颜色翻翻书的设计与 绘画,明白颜色在日常生活中的重要意义。引导学生待人接物主动有礼貌,增强彼此之间的情谊,构建和谐的人际关系。(迁移创新)
语用任务四:我是小小绘画者同学们,通过一系列的学习,相信你们对颜色已经有了很深刻的理解,你们可以在色彩翻翻书上画出自己喜欢的警示标志,并介绍它吗
第4课时Drawing the signs B Start to read& C Project: Make a colour flip book 用师生互动、合作学习等任务推进的形式。 即时评价小组评价自主评价
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课时话题 教学目标 教学内容 教学方法 语用任务 评价方式
第5课时Drawing the colourful flowers 1.通过观察图片及回答问题理解故事内容,复习巩固关于颜色的单词。(学习理解) 语用任务五:我是小小艺术家 多彩的世界真的很美,特别是极富生命力的花朵。请用手中的画笔,将你喜欢的花朵记录下来,并收录进你的色彩翻翻书吧!
2.能在理解故事的基础上梳理向日葵的生长过程,并能用正确的语音、语调朗读、模仿并能带动作表演故事。(应用实践) C Reading time 用问答、对话、师生互动、合作学习等任务推进的形式。
3.学生通过阅读向日葵的生长经历,感受大自然的颜色变换之美,享受大自然。

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