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小学语文三下18.《童年的水墨画》教学设计
教材分析
《童年的水墨画》是一组儿童诗，以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童生活的三个典型场景:溪边钓鱼，江上戏水，林中采蘑菇。诗的语言生动活泼，感情直率明朗，融童心、童趣为一体，多角度展现了儿童生活的丰富多彩、乐趣无穷。
其中《溪边》一诗生动形象地描绘了儿童垂钓的场景。整首诗的描写，既有色彩的点染，又有动静的转换，使画面变得生机盎然。溪边垂钓，鱼跃人欢，充满童趣。
“运用多种方法理解难懂的句子”是本单元的语文要素，这是在三年级上册“运用多种方法理解难懂的词语”的基础上，再指导学生理解难懂的句子。
本课运用“发挥想象”“联系上下文”“结合生活经验”等多种方法读懂诗句，悟出诗情，走入诗境，感受其中的美。采用以读促说、读说结合、小组合作等多种学习形式，让一句句诗变成一个个鲜活的画面，引导学生充分领略诗歌的妙趣，提升欣赏诗歌的能力，感受儿童生活的快乐。
教学目标：
1. 正确流利有感情地朗读课文。
2. 通过课文别有情趣的语言文字，感受作者对修辞的灵活使用；感受文字的诗意之美，体会作者对大自然的热爱以及对童年生活的向往。
3. 体会作者像诗一般的童年。
教学重难点：
教学重点
正确流利有感情的朗读课文，体会作者对大自然的热爱以及对童年生活的向往。
教学难点
体会作者像诗一般的童年。
教学方法：自主合作，讨论探究
教具准备：多媒体课件等
教学过程：
一．歌声导入，掀开“画面”
1.听歌曲《童年》，说说童年趣事。
童年就像是一首歌，歌里有我们的美好回忆;童年就像是一幅美妙的画，画里有我们五彩的生活……今天就让我们一起学习儿童诗《童年的水墨画》。(出示课题，齐读)
2.指导认读“墨”，理解意思。(范写“墨”，提醒写的时候要注意上长下短，“黑”字的四点要均匀铺开)
3.欣赏水墨画，粗略了解水墨画的特征。
课文以“童年的水墨画”为题，中国的水墨画写意而不写实，用笔往往简约、凝练，而本课的每一首诗都符合水墨画的特征，寥寥数笔就勾勒出一幅幅生动的儿童生活画卷。
二．精读课文，品味语言。
学习课文《江上》《林中》两首诗。
1. 出示任务：
(1)默读课文《江上》《林中》，边读边想象画面。
(2)作者的快乐还体现在哪些方面？圈画相关语句，并做简单的批注。
2. 学生自读，教师巡视。
3. 同桌互助，合作学习。
我会写：
墨mò（墨水、油墨、笔墨、水墨画）
染rǎn（染色、染发、染绿、一尘不染）
竿gān（竹竿、钓竿、竿子、百尺竿头）
腾téng（扑腾、欢腾、奔腾、折腾）
碎suì（破碎、粉碎、零碎、心碎）
拨bō（拨打、拨水、拨动、拨开）
浪làng（浪花、海浪、风浪、浪费）
葫hú（葫芦、水葫芦、闷葫芦、葫芦丝）
爽shuǎng（清爽、凉爽、爽口、秋高气爽）
蘑mó（口蘑、白蘑、松蘑、蘑菇云）
菇gū（蘑菇、香菇、冬菇、金针菇）
多音字：
扇shàn（扇子）shān（扇风）
近义词：
梳妆——打扮 平静——安静 扇动——摇动
戏耍——玩耍 抖落——抖动
反义词：
平静——热闹 开放——凋零 欢叫——哀号
清清爽爽——混混浊浊
4. 全班讨论，教师引导总结。
预设一：像刚下水的群鸭，扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。
（1）这段文字，你喜欢哪些词句？简要说说原因。
（2）边读边想象画面，感受作者比喻写法的好处，
（3）并一起跟着音乐美美的读一读，读出戏水的快乐。
预设二：是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。
(1)这是一位怎样的小朋友？（水性好，非常快乐）
(2)从哪些词语看出孩童水性好？（水葫芦，一阵水花，两排银牙）
(3)再读课文，用自己的话说说大意。
(4)给这幅画取个名字，有感情的朗读。（江上戏水）
预设三：松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮······只见松林里一个个斗笠像蘑菇。
(1)仿照《江上》的学习方法，同桌互学。
(2)用自己的话说说诗句的大意，找出文中的修辞手法。
(3)给这幅画取个名字。（林中采蘑菇）
(4)回顾课题，如何理解“童年的水墨画”？
（播放舒缓音乐）童年的欢乐在溪边，在江上，在林中，童年渐行渐远，但是那些美好的回忆和恬静的画面却一直印在脑海中。让我们再读课文，感受这份悠然恬静之美。
三．拓展运用。
1.作者在描写童年时，表达了什么样的情感呢？（对童年生活的向往和赞美）
2.作者是如何把童年的欢乐描写清楚的？（描写了所见、所听、所感）
3.屏幕补充，有什么发现？（动态和静态描写）
师总结：要想写好一篇文章，可以写出所见所听和所感，丰富内涵，同时可以用上动静结合的方法。
4.你的童年像什么？学习课文，为你的童年写一首诗。
四．小结
寥寥数句，一幅溪边的“水墨画”画成了。溪水清清，垂柳依依。缓缓流淌的溪水诉说着童年的记忆，静谧的草地上回荡着童年的笑声，溪边垂钓，温存着童年别样的快乐情怀!这节课，我们学习了《童年的水墨画》这篇课文，知道了作者的童年是欢乐的，体现在溪边钓鱼、江上溪水、林中采蘑菇这些小事上。事情简单，却带来了无限的欢乐。希望同学们也主动记录你童年的美好瞬间，留作纪念。
五．作业
1.有感情的朗读课文。
2.搜集与孩童有关的古诗，课后交流。
六．板书
18《童年的水墨画》
溪边钓鱼
江上溪水 欢乐 难忘
林中采蘑菇
七、教学反思
成功之处：
学生能够在读的基础上，结合自己的生活经验和已有的知识，想象出诗中描摹的画面。
不足之处：
学生虽然把课文读得很流利，但是对于诗句中体现出来的思想感情把握得还是不太准确，导致朗读时感情还不到位。
改进措施：
课文的重点应该放在朗读和理解诗句意思上，应该引导学生联系上下文、联系生活经验、联系学过的知识加强理解。

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