资源简介

“教学评”一体化教学设计
课时设计
课 题 B1U4 Natural Disasters Listening and Speaking
课 型 新授课√ 复习课□ 试卷讲评课□ 其他课□
授课班级 授课时间
教学内容分析 主题语境：人与自然 语篇类型：新闻报道。 语篇研读： 【What】: 听力文本是四则关于自然灾害的新闻播报，第一则以早间新闻播报的形式，报道了厄瓜多尔一场突发的7.8级地震；第二则是晚间新闻，是对发生的中国江西和湖南的洪水灾害的跟踪报道；第三则是突发的龙卷风灾害插入的新闻播报；最后一则新闻报道了韩国首尔因为大雨引发的山体滑坡的事件。 【How】： 四则听力文本的语篇类型都属于新闻报道，文体时效性强。文本语言上使用了新闻播报中的一些常见表达，例如：Good morning/evening、breaking news、early reports said that、eyewitnesses said等，语言简练，包含了新闻事件的主要信息，这些要点包括：when、where、what、how and What more to come)等；时态上，播报自然灾害事件及影响时，主要使用一般过去时，救援工作时四则新闻均使用了现在进行时。人称上，较多使用第三人称，使得新闻播报更具有客观性。 【Why】： 本单元以自然灾害为话题，探讨在“人与自然”的主题下，当人类面临自然灾害的威胁时，应该树立防灾意识，提高在灾害中逃生和生存的能力。本课时作为本单元的第一课时，以认识自然灾害的种类开始，通过四则自然灾害的新闻播报的学习，进一步了解自然灾害，学生们更加深刻理解自然灾害所具有的破坏力，从而呼吁学生们重视自然灾害，树立防灾意识。
学习者分析 本节课的授课对象为高一年级的学生，基础比较扎实，学习认真，但由于教材版本不同，导致学生们对于本节课中相关自然灾害的词汇掌握较少，尤其是自然灾害种类的词汇表达。因此，在教学中，将充分考虑到学生们的薄弱点，通过教读，齐读或标注的方式帮助学生克服听力中可能出现的障碍。
学习目标 通过本节课的学习，学生能够： 根据听力问题，提炼出关键信息如数字、时间、原因等，预判听力内容。 分析和梳理听力文本，概括新闻播报的包含的基本要素和语言特征。 运用新闻套语，模仿听力文本，完成自然灾害的新闻播报。
教学准备 多媒体课件
活动设计
学习活动 设计意图 评价任务
Step1: Pre - listening
Lead-in Watch the video and answer: 1. What kind of natural disasters happened 2. When a natural disaster happens, how can we get information about it 利用视频导入新课，激活学生对自然灾害种类的已有知识，激发学生了解、探究自然灾害的兴趣。 通过观看图视频，评价学生是否熟知自然灾害种类的相关表达。
Step 2：While - reading
Task1. Listen to four news reports and tick(√) the disasters that you hear. earthquake tornado wildfire drought landslide tsunami flood volcanic eruption 继续从语言方面帮助学生巩固对自然灾害的认知,第一遍听新闻，获取听力基本信息。 评价学生是否能够提炼听力文本基本信息。
Task2. Detailed listening. Listen to news report 1. QuestionType of informationAnswerWhat was the magnitude of the earthquake in Ecuador number How many people were killed or injured in Ecuador were killed /more than were injured.
Listen to news reports 2-4 . Listen and fill in the blanks News Report 1 __________, it's _______. A strong earthquake ___ Ecuador yesterday. The 7.8-magnitude（震级） earthquake ____ ____ many buildings, and _______________ that about 230 people _________ and more than 1,500 ___________. Volunteers and rescue workers _________ the survivors. 帮助学生运用本单元的听力策略，采用找关键词的方法获取听力事实性信息，为下一个任务做铺垫。 评价学生是否能够运用本单元的听力策略，听取相关的关键信息。
Step3：Post - listening
Task3. Study the organization(学习新闻报道的结构). 帮助学生学习新闻报道结构要素，为最后的输出活动做铺垫。
Task4. Study the language features. 帮助学生掌握新闻报道的语言特征，为最后的输出活动做铺垫。
Take 5. Read about the disasters below and prepare a short news report on one of them. Then present your news report to the class. Use the check list to give your partner feedback. √ Does the news report provide the most important information first and then detailed information about the natural disaster √ Is the news report in proper language style (formal, simple, objective, …) √ Does the reporter speak fluently √ Does the reporter pronounce correctly 帮助学生将所学的新闻报道的语篇结构知识应用到实践中，实现从输入到输出的转化，内化语言知识。 学生通过完成新闻播报的 任务，评价学生是否能达到本堂课的教学目标。
Step4：Homework
Collect information on a recent natural disaster, and report it in English. 巩固本节课所学内容 评价学生是否结合本节课所学内容，完成作业。
主板书设计
B1U4 Natural Disasters Listening and Speaking Beginning： Greeting and time reporting Topic(disaster): event-what、where Details：damage&rescue work
教学反思

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