资源简介

“教学评”一体化教学设计
课时设计
课 题 B3U1 People of Achievement Reading and Thinking
课 型 新授课√ 复习课□ 试卷讲评课□ 其他课□
授课班级 授课时间
教学内容分析 主题语境：人与社会 语篇类型：专题新闻报道。 语篇研读： 【What】: 语篇以“Tu Youyou Awarded Nobel Prize”为标题，主要介绍了屠呦呦的生平经历和她带领团队为治疗疟疾发现并提取青蒿素的过程，给读者提供了比简单的新闻播报更为详细的信息。文章第一段介绍了屠呦呦获得了诺贝尔奖并使用 具体的数据说明了青蒿素对治疗疟疾的重要性；第二段和第三段讲述了屠呦呦的主要事迹以及带领团队发现和提取青蒿素的艰难历程；第四段主要是关于屠呦呦对于自己荣获诺贝尔奖的发言，反映出了屠呦呦作为科学家高贵的人格品质。 【How】： 该语篇的语篇类型属于专题新闻报道，文体时效性强。首先，从新闻报道层面来看，语篇内容客观，严谨，准确，在文章的第一段，第二段和第三段中，便使用了很多具体的数据来说明屠呦呦及其团队科学研究的艰辛以及青蒿素对治疗疟疾方面的重要价值。其次，从故事层面看，本文以时间为主要线索介绍了主人公的具体事迹，以客观事实说话，提供了比简单的新闻播报更为详细的信息，使读者能够更深刻地了解人物品质。 【Why】： 语篇介绍了屠呦呦的生平经历以及她带领团发现和提取青蒿素并成功治疗疟的过程，使学生感受到屠呦呦及其团队的伟大和艰辛，了解传统中医对人类健康和世界发展的突出贡献和价值，进而反思自我，学习科学家的伟大品质，树立正确的人生观和价值观，为成为有价值之人做好未来职业和人生的规划。
学习者分析 本节课的授课对象为高二年级的学生，很多学学生对文本中的人物屠呦呦的主要事迹，知之甚少；其次，在屠呦呦为何获得诺贝尔奖以及青蒿素的主要研究过程及价值等方面。
学习目标 通过本节课的学习，学生能够： 掌握该语篇类型的结构特征。 获取与梳理屠呦呦的生平和青蒿素的主要研究过程。 基于文本事实，分析与评价屠呦呦作为伟大科学家的优秀品质。 对照自身的成长经历，思考成长的意义和未来努力的放向。
教学准备 多媒体课件
活动设计
教学内容 教师活动 学生活动 评价任务
Step1: Pre - reading
Activity 1. Lead-in Look at the pictures and answer. Who is she Enjoy a video. What is the video about 教师通过提供图片和视频给学生观看，并问相关问题引入话题。 观看图片和视频并回答问题。 通过观看图片和视频，评价学生是否对知道语篇话题的主人公。
Step 2：While - reading
Activity 2. Read for the features Where would you mostly find this passage In a blog B In a book C. In a letter D In a newspaper Activity3. Set a situation. Go through the passage and think about the question: If you were a reporter, what would you report Activity4. Read for details: Why is the discovery of artemisinin important Finish the timeline . Event Time 1930 1955 1967 1969 1971 2015 Finish the flow chart. What is Tu’s attitude toward her winning Nobel Prize Activity2 ·引导学生感知新闻报道的写作特点。 Activity3 ·创设情境，学生根据标题预测所写内容。 Activity4 ·引导学生梳理和获取文本细节。 Activity2 · 观察文章的标题和插图，回答问题。 Activity3 · 思考如果自己是一名记者，会报导什么内容。 Activity4 ·阅读文本，梳理获取具体信息。 Activity2 · 学生观察文章标题和插图，评价学生是否预测文章体裁和文章内容。 Activity3 ·通过回答这一问题，评价和检测学生是否掌握该语篇体裁。 Activity4 通过完成所提供的练习，评价学生是否获取语篇的具体信息。
Step3：Post - reading
Activity5. Group discussion: What leads to Tu Youyou team’s discovery What kind of person is Tu Youyou Activity6. Deep thinking : Do you want to be a person like Tu Youyou Why or why not If yes, in which aspect (方面） would you like to be Activity5 ·引导学生进行讨论， Activity6 ·引导学生进一步思考 Activity5 ·讨论和发表观点。 Activity6 ·进一步反思自己 Activity5 ·学生讨论两个问题，评价是否能分析评价屠呦呦的优秀品质。 Activity6 ·学生通过反思自己，评价学生是否理解文本的主题。
Step4：Homework
Report a person you admire . 向学生布置作业。 完成作业。 评价学生是否结合本节课所学内容，完成作业。
主板书设计
Unit 1 People of Achievement Reading and Thinking What contributes to Tu Youyou team’s discovery What kind of person is Tu Youyou Do you want to be a person like Tu Youyou Why or why not If yes, in which aspect (方面） would you like to be
教学反思

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