资源简介

教学设计
授课内容 新版外语教学与研究出版社 必修 第一册 Unit 5 An Encounter with Nature 课型 Reading
授课教师
教材 解读 主题语境：人与自然——尊重动物、尊重自然 语篇类型：记叙文 授课时长：一课时 文本分析： 【What】本文为人与自然，野外邂逅野生动物熊为话题，是一篇能反映单元主题的课文。讲述作者以第一人称记叙了他作为一名自然摄影师在美国黄石国家公园拍摄自然美景时邂逅一头熊的惊险故事，通过本文使学生能够理解人与动物之间的关系，培养学生人与自然和谐相处的理念。 【Why】 本文作者通过讲述自己在美国黄石国家公园拍摄时遭遇熊的真实故事，使学生深入语篇内容的同时又启发学生深度思考人与自然，人与动物的关系，并希望读者爱护自然，尊重自然，尊重野生动物。课程以学生发展为本的教育理念，最终构建人与自然，人与动物和谐相处的理念。 【How】本文以主题为引领，以语言为载体，以语境为依托，以问题为导向，以运用为目标来构建篇章。 (structure) 本文是记叙文，文章逻辑清晰，结构清楚。文章共分为四个段落，第一段介绍了作者自己的职业类型，分析了职业的特点和好处。第二段讲述了自己最喜欢的摄影地点，简述了美国黄石国家公园，还对接下来要与之邂逅的熊做了简要介绍。第三段重点描述了黄石国家公园的美景和遭遇野熊的整个过程，并对作者和熊的对峙过程进行了细节的描述。第四段（总结部分），总结并表明了作者对本次邂逅野熊并幸运脱险的感受，告诫人类要尊重自然，尊重野生动物。 (language) 首先，本文为记叙文，在语言的使用上体现了记叙文的基本特征。比如，在第一段和第二段简要介绍了自己的职业类型和职业特点，运用短语如“brave the elements”“despite the wind and rain”突出了作为摄影师面对的困难时的态度,同时也表达了作者自己的摄影这份职业的热爱。其次，在对熊的描述过程中使用了huge, strong, live for 30years, weight up to 300Kg, run at a speed of around64 Km/h, excellent swimmers在文中起到了铺垫作用，暗示人类在自然界的野生动物面前显得多么渺小。第三，在描述作者遭遇野熊的过程中，运用with的符合结构with the camera still held to my eye，with water falling off its thick, 倒装句only meters away from me was a bear以及“froze, stand still, shake, recover from the shock等细节描写词汇，使得文章更显生动，惊险。最后，作者用偶然拍摄到和熊对峙的照片提醒自己尊重自然，尊重野生动物，并用一个强调句“it is after all we who are the visitors to their world”使其观点更具有说服力，也点明主题人类进入大自然就是野生动物家园的访客，我们应该对自然，对野生动物表示尊重和保护。
学情 分析 心理状态（Psychological status） 在这个阶段，学生的人生观和价值观形成发展，对大自然相关的话题比较感兴趣，尤其是对动物。 语言能力（Language abilities） 首先，学生能抓取文章中的关键信息，并有一定的概括、提取信息的能力。其次，学生对大自然，对野生动物有基本了解，并能联系生活实际去讨论一些相关话题。 学习技能（Learning skills） 学生具有基本的获取文章主旨大意和细节信息的能力，并已掌握基本的阅读技巧，如predicting, skimming, scanning等。其次，学生能够利用课文插图，词汇云的提示更好的理解本文。 现存知识（Existing knowledge） 学生已掌握一些关于大自然和熊的单词和短语，如nature photographer, brave the elements,等。学生对大自然，人与自然和谐相处的这些话题有基本了解，并能联系生活去讨论一些相关话题。 现存问题（Existing problems） 理科学生对本文所涉及的黄石公园不太了解，对作者部分描写手法和逻辑叙述中的理解能力还比较欠缺，尤其面对一些复杂语法结构比如with的符合结构，倒装句还有强调句的理解上还存在这障碍。 解决措施（solutions） 利用多媒体设备等图文并茂介绍背景知识，借助思维导图等形式归纳总结文本信息，引导学生设身处地的思考问题，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习潜能。
教学 目标 本节课结束时，学生能够： （1）很好的理解文章内容并能尝试复述。 （2）根据阅读语篇标题和课文插图和词汇云等预测主要内容，通过快速浏览理解篇章大意，结合语篇特点，判断作者的写作意图和语篇类型。 （3）通过细读获取作者对事物的描写手法并能实际运用。 （4）通过阅读本文理解人与自然应该和谐相处并尊重大自然。
教学 重点 引导学生读懂语篇，理解作者写作意图，课文结构及内在逻辑关系。
教学 难点 引导学生理解语篇细节描写内容。 通过分析和总结，引导学生尊重自然，爱护自然，构建人与自然和谐相处。
教学 方法 任务型教学法、P–W–P阅读模式
教学 资源 教材、课件、黑板、粉笔、投影仪、图片、视频
教学过程
教学步骤 教学活动 设计意图 互动模式&时间 核心素养 提升点
Step 1: Lead-in Before reading, T asks Ss to look at the word cloud in Activity one and predict what happens in the story. Then show them a short video to know more about the Yellow Stone national park 利用词汇云的词汇激发学生学习兴趣，分类整理词汇属性，从而预测本文故事内容为下一步阅读做好铺垫。 (Individual work) IW 3’ 语言能力：锻炼学生归纳整理和预测表达能力。 学习能力：激发学生学习兴趣。 文化意识：了解美国黄石国家公园特征。
Step 2: Read for the structure and main idea T asks the Ss to read the whole passage in a limited time and try to summarize the main idea of each paragraph and the genre of the passage 主题意义引领下的英语学习理解类活动。通过让学生阅读全文，感知主题，总结段落大意和文体特点。 IW 7’ 语言能力： 段落大意的理解和归纳能力。 文化意识：通过对本文的理解获取文章大意。
Step 3: Read for the details T asks Ss to read the passage paragraph by paragraph carefully and answer the question accordingly. 主题意义引领下的英语学习理解类活动。通过细读课文让学生能够对文章有一个更清晰更细节的认识，从而获取语篇主题，分析语篇写作特点和语料积累。 IW& GW 15’ 语言能力：获取、提炼和概括信息能力。 学习能力：viewing, skimming阅读技能。
Step 4: Think and share T asks Ss to have a deep understanding of the following sentence “it is after all we who are the visitors to their world” and think and answer the question “what can we do to show our respect for animals” 主题意义引领下的英语学习理解类活动。 通过给出作者总结性的语句引导学生思考和理解该句的深层含义，并讨论实际措施。 IW& GW 5’ 语言能力： 提炼和概括能力。 学习能力： 深度阅读技能。 思维品质： 提升学生逻辑思维。
Step 5: Extend and summary T lets Ss enjoy a short video about what we should do when we encounter a bear in the wild, and answer the question How would you react if you were in the same situation as the photographer 主题意义引领下的英语学习理解类和迁移创新类活动。观看视频总结和归纳在野外应对突发事件的正确处理方法，实现知识内化。 IW& GW 5’ 语言能力： 获取关键信息能力，提炼和概括能力。 学习能力： 听说技能相结合。 思维品质： 提升学生应对突发事件的应对能力。
Step6: Homework T asks Ss to finish a continuation writing. 锻炼学生写作与创新能力。进一步加深对文章细节描写的理解，和对文章的续写表达能力。 IW 2’ 语言能力： 锻炼学生续写及创新运用语言的能力。 学习能力： 学习文章描写手法，实践运用。 思维品质： 提升创造性思维。
Reflection (反思) As most of the students in the small county know little about the yellow stone national park in America, in order to make them have a better understanding of the passage, it is necessary to show them some background information. A short clip is a good idea. What’s more, there are some impressive sentences which describe the environment and the feelings of a person. We should aid the students to accumulate them all and try to instruct them how to use those in the future continuation writing.
板书设计 Unit5 into the wild Yellow stone national park The elements bad weather

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