资源简介

课时教学设计
课时名称 Book 3 Unit 4 Starting out and Understanding ideas
主题语境 人与社会—艺术欣赏
语篇类型 Character Introduction
授课时长 一个课时（40分钟）
教学分析
教学内容分析及信息结构图 本板块呈现了从另一角度反映单元主题的课文，语篇类型为人物介绍。课文介绍了唐代著名画家韩干的生平和画作，通过讲故事的手法体现韩干对绘画技艺的精益求精。通过这一板块的学习，学生能够进一步了解我国古代艺术家韩干的生平，并体会艺术对家对艺术的追求和为艺术献身的精神。 读前的导入活动形式通过呈现有关马的图片，引导学生用活动1提供的形容词描述相应图片，同时激励学生用更多的词汇描述马，激活相关背景知识。读中活动通过引导学生回顾自己已知的关于韩干和以马为主题的中国画作信息，激活已有背景知识，形成预期，从而提高阅读效率，更好地理解课文内容。读后活动则通过指导学生完成图表，帮助学生进一步理解课文，检测学生对课文的理解和信息获取能力。同时引导引导学生会运用所学语言知识介绍韩干及其画作，增强传播中华有优秀传统文化、讲好中国故事的意识。
学情分析 艺术鉴赏能力及美感的培养是新时代培养德智体美劳全面发展的学生必备的条件之一。老师要注意引导学生深入了解国内外艺术家及其艺术作品，了解画家的生平及其美好品质，加强对艺术相关知识的了解，最终形成鉴赏美、欣赏美、发现美的能力，同时增强有关中国艺术的文化自信。学生已经对单元主题意义相关的语言知识和文化知识有一定的积累，同时，学生对关于艺术类的美好事物也是充满了兴趣。虽然大多数学生对于画家韩干的生平不甚了解，但基于相关知识的了解以及对本课话题的兴趣，学生对该篇文章的学习充满了浓厚的兴趣，这有助于课堂活动的顺利进行。
课时教学目标 1. 通过完成教材44页活动1，学生能够根据自己的理解勾画出自己对马的特征的认识，并能通过班级小组讨论了解更多关于马的相关背景知识。 2. 通过完成教材44页活动2，根据活动的要求进行略读，了解文中介绍的艺术作品的基本信息，概括文本主旨大意； 3. 通过完成教材46页活动3，了解关于韩干的艺术作品、艺术生平以及关于他作品的评价，并理解文中描述艺术作品的语言，理解文中关键词和关键句的意义及其传递的意图和态度； 4. 通过完成教材46页活动4，能够按照时间顺序复述课文的主要事实，形成初步欣赏艺术作品的美的能力。
教学重点、难点 引导学生读懂文章，获取有关唐代著名画家韩干的生平和其画作的相关信息； 引导了解文章的写作顺序并了解其他形式的写作顺序，让学生根据文中所提出的信息选择一种描写顺序对课文进行复述 引导学生感受课文所传递的精神价值并内化成自己的思想。
教学策略 认知驱动；PWP阅读教学模式
教学手段 PPT; Multimedia
Teaching Procedure Note:T(老师)，Ss(学生)，Iw(个人活动)，Pw(同桌互助)，Gw(小组集体活动)，Cw(班级体活动)
Teaching Steps Activity Level Teaching’s Activity Student’s Activity Assessment
Step1 Cw& Iw T asks Ss to tick the words that they would use to describe horses. calm brave cute clever fast loyal wild strong 2. T invites some Ss to add more they can think of to describe horses. 1. Ss read the expressions in Activity 1 and tick the words that they would use to describe horses. 2. Ss think more words to describe horses. 1. Ss are led to the topic. 2. Ss are motivated to discuss the characteristic of horses and cultivated the ability of sharing and getting information.
设计意图： 让学生勾画出马的特征并进行关于马的其他特征的讨论，激发学生的背景知识并引入话题，有助于后续阅读过程中关于韩干的栩栩如生的马图的学习及了解。设置讨论活动旨在调动课堂氛围并培养学生的表达能力。
Step2 Cw T asks Ss to read the passage as quickly as possible and find out what it is about. An introduction to the Metropolitan Museum of Art. The story behind Night-Shinning White. The famous artist Han Gan. 2. T asks Ss to read Learning to learn and find out the tips. 1. Ss read the passage quickly and choose the best answer on P44. 2. Ss read Learning to learn and find out the tips. Ss are expected to learn the ability to predict the topic of the passage through background knowledge, tips and pictures.
设计意图 教师设置关于主旨大意与关于文章关键信息的问题，使学生快速了解关于韩干的马图及其生平，以对文章形成一个基本的了解。同时关于关键信息的问题设置可以帮助学生训练略读及跳读的阅读技巧，培养学生快速获取文章信息的能力。
Step3 Cw T asks Ss to read the passage once again and complete the diagram with information from the passage. Ss reread the passage and complete the diagram of the information of Han Gan. Ss are expected to clear the structure of the passage and find out the basic information of Han Gan conveyed in the text.
设计意图 以表格的形式让学生填写关于韩干的作品、生平及世人对其的评价，可让学生培养获取文章细节信息的能力。同时，表格的形式可以让学生对文章结构形成一个清晰的了解，使学生对文章脉络的理解更加清晰。
Step4 Gw&Iw 1. T asks Ss to work in groups and imagine they are a tour guide in the Metropolitan Museum of Art. Use the information in Activity 3 to talk about the life and work of Han Gan. 2. T invites several groups to share with the class. Ss work in groups and organise their ideas, then share with the class. Ss are expected to consolidate and integrate the language and content.
设计意图 教师让学生与小组成员描述韩干的生平及其画作，可以巩固学生对本篇文章内容的理解。同时，小组活动可以让学生讨论与共享信息，使学生间可以共同学习，共同提高。邀请小组在班级分享本组成果，旨在培养学生的小组合作能力并激发学生思维。
Step5 T asks Ss to discuss the four questions in “Think and Share”. What made Han Gan a successful painter What does Su Shi’s comment mean to you What can you learn from Han Gan’s way of painting Do you know of any other artists famous for painting animals Introduce one to the class. 2. T invites some Ss to share their opinions. Ss discuss the four questions in groups and then share with the class. Ss are expected to develop their thinking capacity the ability of admiring beauty, and realize the importance of hardworking.
设计意图 让学生对四个开放性问题进行讨论，评价韩干的成功历程，关注苏轼对韩干的马图的评价，培养学生阐述观点的能力并能从名人的评价中学习如何评价艺术作品，从而提高学生的美感及艺术鉴赏能力。
板书设计
案例解析 阅读课重在训练学生的阅读技能和培养学生的思维品质，尤其是高阶思维品质，并进一步发展学生的核心素养。这个单元主题语境是：人与社会，涉及的主题语境内容是艺术作品及艺术家的品质。阅读技能方面来看，我们注意培养学生在阅读前带着具体任务完成阅读和定位信息的能力。读后活动则通过分析文章标题、梳理故事线、细节理解以及开放性问答等，启发学生深入思考，运用所学知识创造性地探究单元主题意义。从学生德育教育和立德树人方面来看，介绍了我国著名画家韩干的生平和他的作品，以及人们对他的作品的评价。学生可以从韩干的成功历程中学习到刻苦努力和不屈不挠的品质，从韩干的艺术作品及人们对他作品的评价中培养艺术鉴赏的能力，从而促进学生美感的培养。 本节课需要提高或改进的地方应该给更多的时间学生进行开放性问题的讨论，激发学生思维及小组合作的能力。

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