资源简介

3* 不懂就要问 第二课时教学设计
【教学目标】
1. 知识与技能：认识“诵、例”等9个生字，读准多音字“背、圈”；理解课文内容，能够复述故事。
2. 过程与方法：通过自主阅读、合作探究，理解并感受孙中山“不懂就要问”的求学精神；学习并运用文中新鲜有趣的词句进行表达。
3. 情感态度与价值观：培养学生勇于提问、敢于求知的学习态度，激发学生的探索精神。
【教学重点】
默读课文，理解并复述故事，感受孙中山的求学精神。
【教学难点】
找出并品味文中新鲜有趣的词句，学会运用这些词句进行表达。
【教学准备】
多媒体课件、生字卡片、阅读任务单
【教学过程】
一、名言导入，激发兴趣
1. 教师引入：
“同学们，古人云：‘知之为知之，不知为不知，是知也。’这句话告诉我们，诚实面对自己的无知，勇于提问，才是真正的智慧。今天，我们就来学习一篇关于勇于提问的故事——《不懂就要问》。”
2. 板书课题：
师生共同书写课题，齐读课题，初步感受课题的含义。
二、初读课文，扫清障碍
1. 自主阅读：
学生自由朗读课文，圈出生字词，尝试自行解决。
2. 字词闯关：
正字音：利用多媒体课件出示生字词，学生自读、互读、指名读，教师纠正发音。
辨字形：引导学生观察字形，发现记忆规律，如形近字对比等。
组词语：开火车游戏，每个学生说一个带有生字的词语。
多音字辨析：重点讲解“背、圈”的多音字用法，通过例句帮助理解。
三、整体感知，理清脉络
1. 默读思考：
学生默读课文，思考并回答：课文讲了一件什么事？
2. 分享交流：
学生尝试复述故事，教师相机板书关键词，帮助学生理清故事脉络。
3. 寻找新鲜感：
引导学生再次默读课文，用不同颜色的笔圈画出自己觉得新鲜有趣的词句，并尝试说说为什么觉得它们新鲜有趣。
四、精读品味，深化理解
1. 品味句子：
句子一：“那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。”
引导学生体会比喻的妙处，感受学生读书的状态。
句子二：“孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？”
分析反问句的表达效果，引导学生改为陈述句，加深理解。
句子三：“于是，他壮着胆子站起来……”
体会孙中山的勇敢、有礼貌和诚恳，感受其求学精神。
2. 角色扮演：
选取文中对话部分，分角色朗读或表演，进一步感受人物性格和故事情节。
五、拓展延伸，提升能力
1. 续写练习：
根据课文内容，引导学生想象并续写孙中山提问后，同学们和先生的反应，以及后续可能发生的事情。
2. 交流感悟：
小组讨论：从孙中山的故事中，你学到了什么？自己在学习中有哪些不懂就问的经历？
3. 名言积累：
鼓励学生积累与“求知、提问”相关的名言警句，如“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益”、“学而不思则罔，思而不学则殆”等。
六、课堂小结，布置作业
1. 课堂小结：
回顾本课所学，总结孙中山的求学精神，鼓励学生勇于提问、敢于求知。
2. 布置作业：
完成课后练习题，巩固所学知识。
搜集更多关于孙中山或其他名人勇于提问的故事，准备与同学分享。
尝试运用本课学到的新鲜词句，写一段描述自己学习经历的小短文。

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