资源简介

新外研版高中英语必修二 Book 2 Unit 2 Let’s celebrate!
Speaking & Listening教学设计
课题 Book 2 Unit 2 Let’s celebrate! Speaking & Listening 课时 1课时
主题语境 人与社会
语篇类型 Invitation, notes
教学分析
教学内容分析 主要内容:首先引导学生完成节日思维导图,从而激发其已有的背景知识,扫除听力输入的障碍,帮助学生熟练掌握如何有礼貌的发出和接受邀请。 教材内容:真实、地道,源于生活,学生乐于接受。
学情分析 本课面向高一上学期的学生,在完成必修一和必修二第一单元的学习后,学生对高中的学习有一定的认知。听、说、读、写的能力比起初中有一定的提高。学生也比较熟悉节日这个话题,再加上有了前面阅读文本的输入,语言词汇表达的学习,学生的有礼貌的发出和接受邀请的表达能力自然得到提高。
教学目标 通过本课的学习,学生应能达到 1.语言能力目标:通过话泡内容的学习,帮助学生识别有关节日庆祝的词汇及表达,读懂语篇内容,听懂并谈论与节日有关的话题,使用新学语言谈论节日的庆祝方式。 2.思维品质目标:通过听力部分的请束发送与接受的学习,了解请束礼仪的重要性,强调我们礼仪之邦的文化意识,弘扬我们的大国风范。头脑风暴活动,听力训练、激发学生的想象力,培养学生的创新思维。 3.学习能力目标:通过文本阅读、听力训练、小组合作等学习策略,在自主、合作与探究式学习的过程中,提高学生对所学内容的理解与掌握;自创情景活动让学生能在真实的情景下运用和实践新学语言,提高学生的创造性学习能力。 4.文化意识目标:通过听力活动,教师关于礼仪的教育来帮助学生了解中外节日的意义和内涵,引导学生初步思考传统节日的演变与传播,增强国家认同感和文化传播的意识。
教学重点 如何帮助学生运用所学知识来传播中华节日文化,使用新学语言流利谈论节日的邀请与接受以及节日的庆祝方式。
教学难点 如何有效提高,增强学生的国家认同感意识,帮助后续学生把自创节日定位更高,使之富有时代和社会意义。
教学策略 实践英语学习活动观,通过个人活动,小组讨论,分组合作及全班合作实现难点突破。
教学手段 利用多媒体、网络资源、影像等创设教学情境,扩展教学容量,增强教学趣味性和时效性。
Teaching Procedure(Time:40 minutes)教学过程 Note: Iw(个人活动), Pw(同桌互助), Gw(小组集体活动), Cw(班级体活动)
Teaching Steps Activity Level Teaching’s Activity Students’ Activity Purpose Assessment
Activity1 (Speaking) 感知认识 Two tasks show some descriptions about Western and Chinese festivals and let Ss guess what festivals they convey. Ask: 1.Presenting the quiz 2.Guiding some brain storms about Western Chinese festivals. Read some descriptions about Western and Chinese festivals and guess what festivals they convey. Iw, Cw: 1.Free -talk. 2.Filling the festival maps(Western and Chinese). 激活学生已有知识,学生学习本课的热情。 根据学生的参与面,评价其教学效果。
Activity2 (Bubble-reading) 分析判断 Two tasks: 1.Get Ss to read words bubbles. 2.Filling the Mind-maps. Iw, Cw: Read words bubbles and underline the words, expressions about celebrations. 2.Filling the Mind-maps(Activities about celebrations). 培养学生的阅读判断能力和自我学习能力。 根据学生的答案给直接分数(老师评 价)
Activity3 (Listening) 获取 梳理 概括 整合 Two tasks: Play the recording 1. Ask Ss to listen carefully and make some choices. 2. Ask Ss to complete the notes. Iw, Pw : Listen to the record and do some choices. 1.Complete the notes. 1.培养学生的听力判断能力,特别是信息甄别能力。 2.培养学生的短时记忆能力。 根据学生的回答情况对他们的听力材料理解和听力技巧的掌握情况进行评价(老师评价&学生 互评)。
Activity4 (Acting out(pair-work) 内化 运用 想象 创造 Giving the situation of inviting a teacher from overseas to celebrate the Double Ninth Festival. 1.Setting out the brainstorm. 2.Guide the pair-work. 3.Help Ss to show their conversations. Pw, Gw&Cw: 1.Ss practise their own conversations of extending and accepting an invitation. 2.Ss show their own conversations. 1.培养学生的创造思维能力。 2.引导学生从中西方节日的内涵来深入理解和传播中国文化,并在自我创作中赋予其时代和社会意义,培养他们的社会责任 感。 根据学生的的发言,评价其对语言表达的掌握能力,对中西方节日的内涵来深刻理解和传播弘扬中国节日的意识能力。(学生互评)
板书设计
案例评析:
本节听说课通过读、听、说活动来达成核心素养四个层级的教学目标。阅读部分通过阅读speech bubbles里的信息并补全思维导图,以及通过使用speech bubbles里的词汇、句型描述节日,来锻炼学生获取细节信息和提取主题语块的能力。听力活动培养了学生的听力判断能力,特别是信息甄别能力,也训练了学生的短时记忆能力。
在英语学习活动观的指导下组织的各个活动,使学生在感知与注意、获取与梳理、概括与整合的基于语篇学习理解类活动中学习了中外节日庆祝的相关表达,以及发出节日庆祝邀请和接受节日庆祝邀请的表达;在内化与运用的深入语篇的应用实践类活动中锻炼如何发出邀请和接受邀请;在想象和创造的迁移创新类活动中进行新语境下的发出邀请和接受邀请口头表达,逐步提升语言表达能力,创造性思维能力。引导学生从中西方节日的内涵来深入理解和传播中国文化,并在自我创作中赋予其时代和社会意义,培养他们的社会责任感,发展学生的思维品质和文化意识。

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