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选必三第9课 理解质量互变
一、单选题
1．在“度”中，质和量相互 ( http: / / www.21cnjy.com )结合、相互规定，密不可分，这就要求我们在实践中坚持适度原则，使事物的变化保持在适当的量的范围内，防止“过”或“不及”。下列选项中，说明要坚持适度原则的有（　　）
A．适可而止 B．对症下药 C．量体裁衣 D．因地制宜
2．漫画《过》蕴含的哲理是（　　）
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①做任何事都不能超过关节点
②超出度的范围，质与量的统一就会破裂
③思考和处理问题时把握好“分寸”
④适度原则就是永远保持量变状态
A．①② B．①③ C．②③ D．③④
3．下列对“度”的含义表述正确的有（　　）
①度是事物的质和量的统一　
②度是保持事物质的数量限度　
③度是引起事物变化的关节点　
④度是一事物区别于他事物的规定性
A．①② B．①③ C．②③ D．②④
4．度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。在度的范围内（　　）
①事物质与量保持统一
②质与量相互结合、相互规定
③事物就开始发生质的转化
④事物的量变不影响质变
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
5．习近平总书记在中央农村工作 ( http: / / www.21cnjy.com )会议上提出，农业强国是社会主义现代化强国的根基。农业发展要锚定建设农业强国目标，科学谋划和推进“三农”工作，加强顶层设计，制定加快建设农业强国规划；农业发展要循序渐进，扎实根基，多做打基础、利长远的事情。材料表明，建设农业强国需要（　　）
①努力扎实根基，把握“得中”而处之的智慧
②锚定强国目标，坚持绝对性与相对性相结合
③做到循序渐进，实现动态性与静态性的统一
④从顶层设计出发，兼顾眼前联系与长远联系
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
6．自古以来中医学家和民间有“生姜治百 ( http: / / www.21cnjy.com )病”之说。因为姜中含有姜醇、柠檬醛和芳香等油性的挥发油；还有姜辣素、树脂和纤维等。所以，姜在炎热时节有兴奋、排汗降温、提神等作用。但夏季天气炎热，人们容易口干烦渴咽痛、汗多，生姜性辛温，属热性食物，根据“热者寒之”原则，不宜多吃。由此可见（　　）21世纪教育网版权所有
①“热者寒之”佐证了量变定会引起质变
②食姜要把握好“分寸”，坚持适度原则
③超出度的范围，质与量的统一就会破裂
④事物丧失自身量的规定性就会变成他物
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
7．一百多年来，中国共产 ( http: / / www.21cnjy.com )党人始终坚持守正创新，不断推动马克思主义的中国化时代化，用发展着的马克思主义指导实践，不断彰显着马克思主义的真理力量。这从一个侧面表明（　　）
①马克思主义是随着实践不断发展的开放的理论
②实践是检验马克思主义真理性的唯一标准
③马克思主义的指导能保证我们兴党兴国的实现
④实现理论发展要坚持渐进性与连续性的统一
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
8．千年大计只争朝夕，国家大事必作于细 ( http: / / www.21cnjy.com )。雄安新区保持“千年大计”的定力，锚定功能定位和使命任务，稳扎稳打、久久为功，同时铆足“只争朝夕”的干劲，把已明确的、 必须做的事紧紧抓在手上，不等不拖、紧张快干，创造了从蓝图到实景的奇迹。材料中雄安新区蓝图的绘制（　　）
①坚持了动态性与静态性的对立统一
②体现了“得中”而处之的思维
③将注意力仅集中在问题的“点”上
④强调整体性而不排斥局部的独立性
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
9．底线，最初指足球、篮球、羽毛球等运动场 ( http: / / www.21cnjy.com )地两端的界线，后引申为社会实践不能超越的界线、不可撼动的准则，是不可逾越的警戒线，突破底线后患无穷。我们要过有底线的生活，做有分寸的事。底线思维给我们的启示是（　　） 21·世纪*教育网
①重视意识作用，坚守底线就要坚持正确的价值导向
②树立系统观念，以各要素优化实现系统功能最大化
③把握适度原则，量变达到一定程度会引起质变发生
④勇于承受挫折，事物发展是前进性和曲折性的统一
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
10．受多种因素影响，中小学生课外补课成 ( http: / / www.21cnjy.com )为一种普遍的社会现象。一些家长甚至让孩子从幼儿园就开始参加各种培训，脱离实际、盲目跟风。课外负担严重影响了广大中小学生的创新能力和身心健康。这是因为（　　） 21*cnjy*com
①学习不能违背学生的身心发展规律②学习要依据学生实际，防止主观主义错误
③课外补课要坚持适度原则，防止过犹不及④学习要提高学生的自主性，要避免外部环境影响
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
11．一位世界马拉松赛冠军在谈到夺取冠军 ( http: / / www.21cnjy.com )的经验时说，自己事先考察了马拉松赛的全部路程， 并用沿途有特征的建筑作标志把全程分为几段， 一个建筑就是自己的一个目标， 一段路途的完成， 就是一个希望的实现。这样，漫长的马拉松赛全程就变成了实现他的一个个希望的愉快之旅。这 一故事说明了（　　）
①要正确把握事物发展过程中的渐进性与飞跃性
②事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化
③运用综合方法能够获得对研究对象的整体认识
④把复杂的发展过程分解成具体阶段有助于任务的完成
A．①② B．③④ C．①④ D．②③
12．度者，量与质的交汇点和分界线。下图 ( http: / / www.21cnjy.com )为古代一种“欹（qī）器”，呈梭形，不能竖立，中间部分有两耳，以绳穿之，悬于两杆之间。当里面空着的时候，器皿是斜的；水至六分时，竖直而立；水逾七分，则发生倾覆。正所谓，“虚则敬、中则正、满则覆”。这启示我们（　　）
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虚则欹 中则正 满则覆
①脚踏实地，埋头苦干，实现事物的飞跃 ②实践创新的高度依赖于观念更新的程度
③认识和把握规律，稳中求进、循序渐进 ④坚持适度原则，不断淬炼“度”的智慧
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
13．超限效应在家庭教育中时常发 ( http: / / www.21cnjy.com )生。如当孩子犯错时，父母多次对同一件事作出批评，使孩子从内疚不安到不耐烦甚至反感讨厌。孩子被逼急了，就会出现“我偏要这样”的反抗心理和行为。为克服超限效应应该（　　） 21cnjy.com
A．加强意识的目的性和计划性
B．把量变控制在一定的限度之内，保持事物性质稳定
C．具体问题具体分析，正确解决矛盾
D．充分发挥意识对人体生理活动的调控作用
14．习近平主席在2023 ( http: / / www.21cnjy.com )年新年贺词中勉励大家：“路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。只要有愚公移山的志气、滴水穿石的毅力，脚踏实地，埋头苦干，积跬步以至千里，就一定能够把宏伟目标变为美好现实。”其中蕴含的主要哲理是（　　）【来源：21cnj*y.co*m】
①量的积累是实现质变的必要前提
②要不失时机促成事物的质变和飞跃
③只有通过实践才能把美好目标变成现实
④发挥主观能动性就能创造出理想的世界
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
二、材料分析题
15．阅读材料，完成要求。
材料一 间站全面建成”。从蓝图绘 ( http: / / www.21cnjy.com )梦到奋斗圆梦，几代中国航天人用了整整三十年，完成了“三步走”战略任务。其中“神十五”任务是2022年我国载人航天工程的第六次飞行任务，此次发射成功标志着空间站关键技术验证和建造阶段规划的12次发射任务全部圆满完成。“神十五”任务既是中国空间站建造阶段的最后一棒，也是空间站应用与发展阶段的第一棒。21教育名师原创作品
材料二 “宁可备而不用，决 ( http: / / www.21cnjy.com )不用而无备”，这是神舟十五号航天员邓清明一直坚守的信条。结束24年10个月的守望，邓清明终于身穿他的“飞天战袍”乘坐着神舟十五号飞船，开启了他的圆梦之旅。自1998年成为14名首批航天员之一，邓清明尽管多次与“飞天”失之交臂，但他的信念从未改变，他把每次“落选”当作磨砺，坚持训练，以“功成不必在我，功成必定有我”的境界时刻准备着。他说：“作为航天员，坚守飞天初心、永不停歇训练，是我的常态，更是我的姿态”。“失败不失意，大道终可期”，正因为邓清明同志执着的追求、坚定的信念，梦想持续燃烧、脚步持续向前，如今，他成功实现了从“备份”到“主份”的蜕变。每一位航天员都在为守护航天强国梦的征程中行稳致远。
材料三 2023年3月3 ( http: / / www.21cnjy.com )日中共中央、国务院、中央军委决定，给陈冬、刘洋同志颁发“二级航天功勋奖章”，授予蔡旭哲同志“英雄航天员”荣誉称号。这些奖章、荣誉的背后凝结着特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献的载人航天精神。在“中国共产党人的精神谱系”中，“两弹一星”精神、载人航天精神、探月精神和新时代北斗精神都与航天事业有关。星空浩瀚无比，探索永无止境，无数航天人在航天实践活动中孕育出的精神法宝共同塑造了中国特色创新生态，成为支撑基础研究发展的不竭动力，将为全面建设社会主义现代化国家作出新的更大的贡献。
（1）结合材料一，运用《逻辑与思维》的知 ( http: / / www.21cnjy.com )识，谈谈你对“神十五任务既是中国空间站建造阶段的最后一棒，也是空间站应用与发展阶段的第一棒”的理解。
（2）结合材料二，运用“价值的创造和实现”的知识，说明邓清明从“备份”到“主份”对我们创造和实现人生价值的启示。
（3）结合材料三，运用“文化传承与 ( http: / / www.21cnjy.com )文化创新”的知识，以“载人航天精神照亮梦想的远征”为题撰写一篇短评。（要求：①围绕主题，观点明确；②论证充分，逻辑清晰；③学科术语使用规范；④总字数在150-200字。）
16．2023年11月30日，最高人民法院发 ( http: / / www.21cnjy.com )布食品安全惩罚性典型案例，坚持“在生活消费需要范围内”支持消费者关于惩罚性赔偿的诉讼请求，严厉打击生产经营不符合食品安全标准食品的行为。
【典型案例】
沙某诉安徽某食品科技有限 ( http: / / www.21cnjy.com )公司网络买卖合同纠纷案中，原告沙某在网店首次购买30盒“黄芪薏米饼干”，签收后发现饼干不符合食品安全标准，又先后三次购买40盒、60盒、100盒“黄芪薏米饼干”。后沙某以产品中添加有黄芪粉、违反了有关规定为由，起诉请求经营者退还总价款4176元，支付相当于价款十倍的赔偿金41760元。2·1·c·n·j·y
审理此案的法院认为，沙某首单 ( http: / / www.21cnjy.com )购买30盒“黄芪薏米饼干”，未超出合理生活消费需要，对其就该部分饼干提出的“退一罚十” 的惩罚性赔偿请求应予支持。但是，沙某在收到首单饼干并确认饼干不符合食品安全标准后，又在两个多月时间内多次向同一商家大量加购同款饼干。综合考量各种因素法院认定沙某的加购行为超出了正常的生活消费所需，不符合相关法律对“消费者”这一范畴的客观界定，因此对其就加购饼干提出的 “退一罚十” 的惩罚性赔偿请求不予支持，从而避免部分生产经营者“小过担大责”，维护良好营商环境。21*cnjy*com
相关资料
《食品安全法》第一百四十八条第二款规 ( http: / / www.21cnjy.com )定，生产不符合食品安全标准的食品或者经营明知是不符合食品安全标准的食品，消费者除了要求赔偿损失外，还可以向生产者或者经营者要求支付价款十倍或者损失三倍的赔偿金。
生活消费需要是指消费者为了个人生活需要而购买或使用商品与服务的，其目的是为了满足个人或家庭生活需要的消费。
（1）结合材料，运用《法律与生活》的有关知识，分析法院对沙某“首单购买行为”与“加购行为”的不同判决的法理依据和社会意义。
（2）结合材料，运用辩证思维知识，说明人民法院在生活消费需要范围内支持消费者关于惩罚性赔偿主张的合理性。
17．一只饥饿的小老鼠遇到了一只盛 ( http: / / www.21cnjy.com )满大米的米缸，看着白花花的大米，小老鼠兴奋不已，每天跳进跳出，想吃就吃，但是米缸里的米一天天减少，缸口与米的距离一天天拉大。当小老鼠所能跳过的高度低于缸口与米之间的距离时，它没有摆脱米的诱惑，仍跳进缸中享受米的滋味，但就这一跳，使小老鼠在吃完缸中的米之后，困毙在缸中。 2-1-c-n-j-y
结合材料运用把握适度原则的相关知识思考：这则寓言故事给我们什么启示？
答案解析部分
1．【答案】A
【知识点】适度与适度原则
【解析】【分析】“适可而止”反映 ( http: / / www.21cnjy.com )了要坚持适度原则，故A正确。
对症下药、量体裁衣、因地制宜，反映了具体问题具体分析，故BCD不符合题意。
故答案为：A。
【点评】此题考查适度原则的知识，考查学生调动和运用所学知识的能力。为了保持我们所需要的事物特定的质，应当把事物的变化控制在度的范围内，防止过犹不及。【出处：21教育名师】
2．【答案】C
【知识点】适度与适度原则
【解析】【分析】漫画启示我们要把握适度 ( http: / / www.21cnjy.com )原则，即“分寸”，超出度的范围，质与量的统一就会破裂，一事物就变成他事物，故②③正确。
坚持适度原则并非任何事物都不能超过关节点、故①错误；
事物发展是量变和质变的统一，“永远保持量变状态”说法错误，故④不选。
故答案为C。
【点评】此题考查适度原则的知识，考查学生获取和解读材料信息、调动和运用所学知识的能力。从思维方式上说，适度原则就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。遵循适度原则，并不只是被动地适应事物的存在状态，而是包含着积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。
3．【答案】B
【知识点】适度与适度原则
【解析】【分析】度是事物的质和量的统一， ( http: / / www.21cnjy.com )是引起事物变化的关节点，故①③正确；
度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度，故②错误；
质是一事物区别于他事物的规定性，故④错误。
故答案为：B。
【点评】此题考查适度原则的知识，考查学生调动和运用所学知识的能力。度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。在度的范围内，质与量相互结合、相互规定。当量的变化达到或超出定量限度时，事物就开始发生质的转化。任何度的两端都存在着关节点或临界点，度是关节点范围内的幅度。关节点是事物量变达到的极限，是引起质变的节点。
4．【答案】A
【知识点】适度与适度原则
【解析】【分析】适度是指事物保持 ( http: / / www.21cnjy.com )其质和量的限度，是质和量的统一，故①正确；
在度中，质和量相互规定、相互渗透，密不可分，故②正确。
量的规定性不同于质的规定性，在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物，故③错误。
量变是质变的必要前提，故④错误。
故答案为A。
【点评】此题考查适度原则的知识，考查学生调动和运用所学知识的能力。度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。在度的范围内，质与量相互结合、相互规定。当量的变化达到或超出定量限度时，事物就开始发生质的转化。任何度的两端都存在着关节点或临界点，度是关节点范围内的幅度。关节点是事物量变达到的极限，是引起质变的节点。www-2-1-cnjy-com
5．【答案】B
【知识点】适度与适度原则
【解析】【分析】①正确。材料 ( http: / / www.21cnjy.com )中“农业发展要循序渐进，扎实根基，多做打基础、利长远的事情。”体现了把握“得中”而处之的智慧。
②不正确。材料中没有体现坚持绝对性与相对性相结合。
③正确。材料体现做到循序渐进，实现动态性与静态性的统一。
③不正确。材料没有体现兼顾眼前联系与长远联系。
故答案为：B。
【点评】这道题主要考查适度原则中“得中”、动态性与静态性的统一、眼前联系与长远联系等知识。
6．【答案】C
【知识点】适度与适度原则
【解析】【分析】量变并不一定会引起质变， ( http: / / www.21cnjy.com )量变只有达到一定程度才会引起质变，①错误。
根据“热者寒之”原则，食姜要把握好“分寸”，坚持适度原则，不宜多吃，超出度的范围，质与量的统一就会破裂，②③符合题意。
事物丧失自身质的规定性就会变成他物，④错误。
故答案为C。
【点评】此题考查坚持适度原则的知识，考查学生调动和运用所学知识的能力。遵循适度原则，并不只是被动地适应事物的存在状态，而是包含着积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。适度思维是“得中”而处之的思维。“得中”是把持有度，合适且正好。不是凡事都采取折中主义的消极的思维方式。
7．【答案】A
【知识点】质量互变规律
【解析】【分析】一百多年来，中国共产党人 ( http: / / www.21cnjy.com )始终坚持守正创新，不断推动马克思主义的中国化时代化，这说明马克思主义是随着实践不断发展的开放的理论，①正确切题。
“用发展着的马克思主义指导实践，不断彰显着马克思主义的真理力量”，这说明实践是检验马克思主义真理性的唯一标准，②正确切题。
坚持马克思主义的指导，有利于我们实现兴党兴国，但“保证”说法绝对，③排除。
应该是坚持渐进性与飞跃性的统一，而不是坚持渐进性与连续性的统一，④错误。
故答案为：A。
【点评】本题考查实践是认识的基础、科学社会主义的诞生、认识质量互变规律的相关知识，解答本题可利用基础知识分析材料信息排除错误题肢、干扰题肢，选出正确切题题肢。试题考查学生获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力。
8．【答案】A
【知识点】辩证思维的含义与特征；适度与适度原则
【解析】【分析】雄安新区保持“千年大计” ( http: / / www.21cnjy.com )的定力，同时把已明确的、必须做的事紧紧抓在手上，不等不拖、紧张快干。这坚持了动态性与静态性的对立统一，故①符合题意；
雄安新区蓝图的绘制保持“千年大计”的定力，又把必须做的事紧紧抓在手上，不等不拖、紧张快干，体现了“得中”而处之的思维，故②符合题意。
材料中既有分析也有综合方法，不是仅仅集中在“点”，故③不符合题意；
材料没有体现局部独立性，故④不符合题意。
故答案为A。
【点评】此题考查辩证思维的特征、坚持适度原则的知识，考查学生获取和解读材料信息、调动和运用所学知识的能力。遵循适度原则，并不只是被动地适应事物的存在状态，而是包含着积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。适度思维是“得中”而处之的思维。“中”是不偏不倚，无过与不及。“得中”是把持有度，合适且正好。这里的“得中”，不是凡事都采取折中主义的消极的思维方式。
9．【答案】B
【知识点】意识的能动作用；适度与适度原则
【解析】【分析】底线思维是指社会实 ( http: / / www.21cnjy.com )践不能超越的界线、不可撼动的准则，是不可逾越的警戒线，突破底线后患无穷。我们要过有底线的生活，做有分寸的事。这启示我们要重视意识作用，坚守底线就要坚持正确的价值导向，把握适度原则，量变达到一定程度会引起质变发生，故①③正确；
题干强调的是底线思维，而非树立系统观念，故②不符合题意；
材料没有强调事物发展是前进性和曲折性的统一，故④不符合题意。
故答案为：B。
【点评】此题考查意识的能动作用、适度原则的知识，考查学生获取和解读材料信息、调动和运用所学知识的能力。适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化的错误。遵循适度原则，并不只是被动地适应事物的存在状态，而是包含着积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。适度思维是“得中”而处之的思维。21教育网
10．【答案】B
【知识点】物质运动的客观规律；适度与适度原则
【解析】【分析】一些家长甚 ( http: / / www.21cnjy.com )至让孩子从幼儿园就开始参加各种培训，脱离实际、盲目跟风。课外负担严重影响了广大中小学生的创新能力和身心健康。这是因为学习不能违背学生的身心发展规律，课外补课要坚持适度原则，防止过犹不及，故①③正确；
题干内容没有强调学习要依据学生实际，防止主观主义错误，故②不符合题意；
事物发展是内外因共同作用的结果，不能避免外部环境影响，故④不符合题意。
故答案为：B。
【点评】此题考查规律的客观性、适度原则的知识，考查学生获取和解读材料信息、调动和运用所学知识的能力。适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化的错误。遵循适度原则，并不只是被动地适应事物的存在状态，而是包含着积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。适度思维是“得中”而处之的思维。21·cn·jy·com
11．【答案】C
【知识点】分析与综合及其辩证关系；质量互变规律
【解析】【分析】把全程分为几段， ( http: / / www.21cnjy.com )一个建筑就是自己的一个目标，一段路途的完成，就是一个希望的实现。这样，漫长的马拉松赛全程就变成了实现他的一个个希望的愉快之旅。这一故事说明了把复杂的发展过程分解成具体阶段有助于任务的完成，要正确把握事物发展过程中的渐进性与飞跃性，故①④符合题意。
材料没有体现事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化，故②不符合题意；
把复杂的发展过程分解成具体阶段有助于任务的完成，运用的是分析的方法，不是综合方法，故③错误。
故答案为C。www.21-cn-jy.com
【点评】此题考查质量互变规律、分析方法的知识 ( http: / / www.21cnjy.com )，考查学生获取和解读材料信息、调动和运用所学知识的能力。以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。
12．【答案】D
【知识点】发展量变与质变的关系；实践是认识的基础；适度与适度原则
【解析】【分析】材料强调把握事物发展的规律性，同时要坚持适度原则，不体现脚踏实地，埋头苦干和实现事物的飞跃，①排除。【版权所有：21教育】
实践创新的高度决定观念更新的程度，而不是依赖于观念更新的程度，②错误。
“虚则敬、中则正、满则覆”意思是： ( http: / / www.21cnjy.com )空着的时候会倾斜，装了一半水就会正，装满了水就会翻倒。这启示我们要认识和把握规律，做事情要坚持适度原则，稳中求进、循序渐进，不断淬炼“度”的智慧，③④符合题意。
故答案为：D。
【点评】本题考查规律 ( http: / / www.21cnjy.com )的客观性和普遍性原理、实践决定认识、量变与质变的辩证关系、把握适度原则的相关知识，解答本题可利用基础知识分析材料信息排除错误题肢、干扰题肢，选出切题题肢。试题考查学生获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力。
13．【答案】B
【知识点】适度与适度原则
【解析】【分析】为克服超限效应应该把量变控制 ( http: / / www.21cnjy.com )在一定的限度之内，保持事物性质稳定，故B正确；
加强意识的目的性和计划性，会刺激超限效应，故A不符合题意；
题干没有强调具体问题具体分析，正确解决矛盾，故C不符合题意；
材料强调的是适度原则，没有强调发挥意识对人体生理活动的调控作用，故D不符合题意。
故答案为：B。
【点评】此题考查适度和适度原则的知 ( http: / / www.21cnjy.com )识，考查学生获取和解读材料信息、调动和运用所学知识的能力。适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化的错误。遵循适度原则，并不只是被动地适应事物的存在状态，而是包含着积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。适度思维是“得中”而处之的思维。
14．【答案】B
【知识点】意识的能动作用；实践是认识的目的；质量互变规律
【解析】【分析】“路虽远，行则将至； ( http: / / www.21cnjy.com )事虽难，做则必成。只要有愚公移山的志气、滴水穿石的毅力，脚踏实地，埋头苦干，积跬步以至千里，就一定能够把宏伟目标变为美好现实”，这体现了量的积累是实现质变的必要前提，也启示我们只有通过实践才能把美好目标变成现实，①③正确；
材料强调要注重量的积累，而不是强调要重视事物的质变，不失时机促成飞跃，②排除；
物质决定意识，尊重客观规律是发挥主观能动性的前提，因此，发挥主观能动性必须做到尊重客观规律、正视客观条件、用正确的认识去指导实践等，方能创造出理想的世界，④说法过于绝对，排除。
故答案为： B。
【点评】考查质量互变等知识。注意熟记质量互变规律：① 量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。质变又引起新的量变，开始一个新的发展过程。②量变和质变是相互渗透的，在总的量变过程中包含着部分质变；在质变中有量的扩张。方法论意义：(1)重视量的积累。(2)不失时机地促成事物的飞跃。(3) 坚持适度原则。
15．【答案】（1）①量 ( http: / / www.21cnjy.com )变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。这要求我们以统一性的观念正确把握载人航天事业发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。②神十五任务是中国空间站发展的关节点，意味着中国空间站建造阶段的圆满结束，也意味着中国空间站进入应用与发展这一个新的发展阶段
（2）①创造和实现人生价值，需 ( http: / / www.21cnjy.com )要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。邓清明尽管多次与飞天任务失之交臂，但从未放弃，以功成必定有我的境界时刻准备着。②创造和实现人生价值，需要努力增长自己的才干，全面提高个人素质。邓清明即便多次落选，仍然以“主份”的要求和标准坚持训练，为下一次航天任务时刻准备着。③创造和实现人生价值，需要坚定理想信念，需要正确价值观的指引。邓清明坚守“宁可备而不用，决不用而无备”的人生信条，有着对航天梦想的坚定信念，指引着他成功圆梦。
（3）民族精神作为民族文化的结晶，其形成 ( http: / / www.21cnjy.com )和发展既是长期历史积淀的过程，也是随着时代变化而不断丰富的过程。中国共产党人不断为民族精神增添新的时代内容，形成了载人航天精神。载人航天精神同中华民族长期形成的特质禀赋和文化基因一脉相承，是中国精神、中国力量的生动诠释，丰富了中华民族精神和时代精神的内涵。在新时代，我们要在载人航天精神的指引下，坚定理想信念，培育和践行社会主义核心价值观，建设文化强国，坚定文化自信：要增强民族自信心和自豪感，为中华民族的伟大复兴提供精神动力
【知识点】弘扬劳动精神实现人生价值；中华民族精神的内涵；弘扬和培育中华民族精神的要求；质量互变规律
【解析】【分析】（1）本题要求学生运用 ( http: / / www.21cnjy.com )《逻辑与思维》的知识，谈谈你对“神十五任务既是中国空间站建造阶段的最后一棒，也是空间站应用与发展阶段的第一棒”的理解，属于分析说明类的试题。答题范围：《逻辑与思维》，知识定位：认识质量互变规律。“从蓝图绘梦到奋斗圆梦，几代中国航天人用了整整三十年，完成了‘三步走’战略任务”，量变是质变的必要前提；“此次发射成功标志着空间站关键技术验证和建造阶段规划的12次发射任务全部圆满完成”，质变是量变的必然结果；“‘神十五’任务既是中国空间站建造阶段的最后一棒，也是空间站应用与发展阶段的第一棒”，量变的成果为新的量变开辟道路。
（2）本题要求学生运用“价值的创造和实现”的知识，说明邓清明从“备份”到“主份”对我们创造和实现人生价值的启示，属于启示类的试题。“邓清明尽管多次与飞天任务失之交臂，但从未放弃，以功成必定有我的境界时刻准备着”，充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神；“邓清明即便多次落选，仍然以‘主份’的要求和标准坚持训练，为下一次航天任务时刻准备着”，努力增长自己的才干，全面提高个人素质；“邓清明坚守‘宁可备而不用，决不用而无备’的人生信条，有着对航天梦想的坚定信念，指引着他成功圆梦”，需要坚定理想信念，需要正确价值观的指引。
（3）本题具有开放性，要求学生运用“文化传承与文化创新”的知识，以“载人航天精神照亮梦想的远征”为题撰写一篇短评，可从中华民族精神角度展开。
【点评】（1）回答分析说明类问题，主要按以下思路进行：
第一步，精析材料，把握主题。这是解题的基础，可有效避免“文不对题”、“答非所问”的现象。
第二步，围绕主题，回归教材。以试题反映出的问题为中心与教材联系，找出材料与教材的“结合点”。
第三步，紧扣题意，合理作答。通常，我们只要将教材中的基本原理与材料一一对应，用理论分析材料即可。
（2）本题属于启示类的试题，作答时首先：定点，明确考查的知识点，回顾相关知识点。其次：联系，审读材料，在材料分析时要注意分层次，抓关键句。最后：梳理、作答。将材料信息与考察知识点对照，作到观点与材料结合。
（3）本题为开放性试题，真正体现了以学生为主体的精神，极大地激发了学生的学习兴趣，增强了探究性，而且对于培养学生的发散性思维和创新能力具有重要作用。
16．【答案】（1）①公民的合法权利受到 ( http: / / www.21cnjy.com )法律保护，消费者享有安全消费的权利(合同履行应遵循全面履行、诚信履行的原则)。生产经营者售卖不符合食品安全标准的食品，侵犯了消费者的合法权益，属于违法行为，故法院认定沙某“首单购买行为”适用《食品安全法》中“退一赔十”的惩罚性赔偿原则 。
②民事主体行使民事权利时不能 ( http: / / www.21cnjy.com )超过正当界限，不得滥用民事权利损害他人的合法权益。沙某的“加购行为”超出了合理生活消费需要的范围， 故不适用“退一赔十”的惩罚性赔偿原则。
③该案判决有利于民事主体遵循诚信、公平 ( http: / / www.21cnjy.com )、守法和公序良俗的基本原则；既维护了消费者的合法权利，又避免生产经营者关于“小过担大责”的担忧，维护了良好的营商环境(弘扬社会主义核心价值观)。
（2）①事物质与量的统一体现在“度”中 ( http: / / www.21cnjy.com )，度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度(坚持适度原则)。人民法院准确定性消费行为，在生活消费需要的范围内支持消费者关于惩罚性赔偿的主张，防止消费者权利的滥用。
②辩证思维的实质和核心是运用矛盾分析法， ( http: / / www.21cnjy.com )在对立统一中把握事物(辩证思维就是用联系、发展、全面的观点思考问题)。人民法院辩证地看待沙某前后两次的购买行为，做出针对性的判决，既肯定了消费者合法权益，又避免了生产经营者“小过担大责”。【来源：21·世纪·教育·网】
③只有将分析与综合辩证地统一起来，才能全面 ( http: / / www.21cnjy.com )深刻地把握认识对象。人民法院在对沙某的“首单购买行为”与“加购行为”分别定性分析的基础上做出最终判决。
【知识点】侵权的法律责任与承担方式；消费者权益及其维权途径；分析与综合及其辩证关系；质量互变规律
【解析】【分析】（1）本题要求分析法院 ( http: / / www.21cnjy.com )对沙某“首单购买行为”与“加购行为”的不同判决的法理依据和社会意义，知识模块为《法律与生活》，可用的知识要点有民法基本原则、“权利行使 注意界限”、消费者合法权益。整合材料信息：沙某在网店首次购买30盒“黄芪薏米饼干”，签收后发现饼干不符合食品安全标准，可联系消费者合法权益的角度分析：消费者在购买、使用商品和接受服务时享有人身、财产安全不受损害的权利。消费者有权要求经营者提供的商品和服务，符合保障人身、财产安全的要求，生产经营者售卖不符合食品安全标准的食品，侵犯了消费者的合法权益，属于违法行为，据此说明，法院认定沙某“首单购买行为”适用《食品安全法》中“退一赔十”的惩罚性赔偿原则；整合材料信息：又先后三次购买40盒、60盒、100盒“黄芪薏米饼干”。后沙某以产品中添加有黄芪粉、违反了有关规定为由，起诉请求经营者退还总价款4176元，支付相当于价款十倍的赔偿金41760元，可联系“权利行使 注意界限”的角度分析：民事主体不得滥用民事权利损害国家利益、社会公共利益或者他人合法权益，据此说明，沙某的“加购行为”超出了合理生活消费需要的范围，不适用“退一赔十”的惩罚性赔偿原则；整合材料信息：审理此案的法院认为，沙某首单购买30盒“黄芪薏米饼干”，未超出合理生活消费需要，对其就该部分饼干提出的“退一罚十” 的惩罚性赔偿请求应予支持。综合考量各种因素法院认定沙某的加购行为超出了正常的生活消费所需，不符合相关法律对“消费者”这一范畴的客观界定，因此对其就加购饼干提出的 “退一罚十” 的惩罚性赔偿请求不予支持，从而避免部分生产经营者“小过担大责”，维护良好营商环境，可联系民法基本原则的角度分析：民事主体遵循诚信、公平、守法和公序良俗的基本原则；根据上述分析做出结论：法院的判决既维护了消费者的合法权利，又避免生产经营者关于“小过担大责”的担忧，维护了良好的营商环境。
（2）本题要求分析人民法院在生活消费需要范围内支持消费者关于惩罚性赔偿主张的合理性，知识角度限定为辩证思维，可用的知识要点有矛盾分析法、分析与综合的辩证关系、质量互变规律。整合材料信息：审理此案的法院认为，沙某首单购买30盒“黄芪薏米饼干”，未超出合理生活消费需要。但是，沙某在收到首单饼干并确认饼干不符合食品安全标准后，又在两个多月时间内多次向同一商家大量加购同款饼干。综合考量各种因素法院认定沙某的加购行为超出了正常的生活消费所需，不符合相关法律对“消费者”这一范畴的客观界定，可联系质量互变规律的角度分析：事物质与量的统一体现在“度”中，度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度；整合材料信息：对其就加购饼干提出的 “退一罚十” 的惩罚性赔偿请求不予支持，从而避免部分生产经营者“小过担大责”，维护良好营商环境，可联系矛盾分析法的角度分析：辩证思维的实质和核心是运用矛盾分析法，在对立统一中把握事物，法院的判决既维护了消费者的合法权利，又避免生产经营者关于“小过担大责”的担忧；整合材料信息：法院对“首单购买行为”与“加购行为”的看法，可联系分析与综合的辩证关系的角度分析：定性分析是确定研究对象是否具有某种性质或某种成分的分析，将分析与综合辩证地统一起来，在定性分析的基础上做出最终判决。
【点评】（1）本题考查民法基本原则、“权利行使 注意界限”、消费者合法权益的相关知识，属于原因类。分析时，学生要根据试题材料联想相应的法律知识要点，结合事实依据和法律依据分析
。试题考查获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力。
（2）本题考查矛盾分析法、分析与综合的辩证关系、质量互变规律的相关内容，知识角度切口较小，属于微观考查，属于“说明类”主观题。考生解答时要准确提取材料关键信息，然后对应教材核心观点，逐步分析作答。试题考查获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力。
17．【答案】在度的范围之内，事物 ( http: / / www.21cnjy.com )的质保持不变；超出这个范围，事物的质就发生变化，质与量的统一就会破裂。这就要求我们在实践活动中遵循“适度”原则。小老鼠的悲哀就在于没有把握好能够跳出米缸的“度”，以至于最后一跳再也跳不出米缸，最终只能困毙在缸中。
【知识点】适度与适度原则
【解析】【分析】此题要求结合材料运 ( http: / / www.21cnjy.com )用把握适度原则的相关知识思考：这则寓言故事给我们什么启示。此题为启示类问题，首先应明确适度原则的知识，然后完整把握材料内容，围绕“当小老鼠所能跳过的高度低于缸口与米之间的距离时，它没有摆脱米的诱惑，仍跳进缸中享受米的滋味，但就这一跳，使小老鼠在吃完缸中的米之后，困毙在缸中”等，说明在度的范围之内，事物的质保持不变；超出这个范围，事物的质就发生变化，质与量的统一就会破裂。这就要求我们在实践活动中遵循“适度”原则。
【点评】此题考查适度原则的知识，考查学生获取和解读材料信息、调动和运用所学知识、描述和阐释事物、论证和探究问题的能力。此题限定知识明确，把握适度原则的基础上，围绕材料内容说明即可，要注意表达的规范性与严谨性。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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