资源简介

年级 7 备课时间 月 日 授课时间 月 日 总节次
课题 GFI 7A Starter Unit 1 Hello! Section B 1a-1d （第三课时 听说课）
教材分析 Text Analysis What Why How
本节语篇为两个简短的日常校园对话。一个为两位不认识的同学Teng Fei与Emma在班上首次相互认识时展开的对话。Teng Fei礼貌地询问Emma的名字并请她拼写名字，最后表达认识她很高兴的心情，同时Emma也表达了相同的心情。另一个为两个相互认识（但不同班）的同学Helen与Yaming在楼梯间相互问候并因为上课铃响而道别的对话。 通过两个简短的校园对话，一方面，指明如何和不认识的人开启对话，询问对方姓名并表达结识对方的愉快心情。另一方面说明当从认识到熟悉之后，同学或朋友之间如何问候彼此，表达对彼此的关心，从而增进彼此的友情。两个对话展示了如何与不熟悉的人开展友好交往以及如何与朋友保持良好人际关系。 本节以两个简短日常校园对话，通过使用恰切的语言表达展示了如何与他人建立并保持友好关系的过程。对话一首先以较为正式的“Good morning.”发起对话，再以比较礼貌的表达“May I have your name ”以及进一步询问“How do you spell your name ”的方式弄清楚和记住对方名字，最后以“Nice to meet you.”最为结束，表达认识对方的愉悦心情。对话二（因为相互认识或熟悉）则以偏口头的”Hello.”开启对话，然后用“How are you ”询问、关心对方的近况。最后以“That’s the bell. Let’s go to class.”结束对话。两个对话以及所使用的语言表达体现了交际策略上的层层递进，循序渐进地指导学生学会如何与他人逐步建立良好的人际关系。
学情分析 Students Analysis Have known May wonder Will learn
学生在第一节课上已经学会了如何与熟悉或不熟悉的人打招呼。如“Hello/ Hi/ Good morning”以及如何询问他人的名字“What’s your name ”。并且在小学学习阶段他们也学习过了如何问候他人，如“How are you ”及其相应回答“I’m fine.”等。因此，学生已经具备了学习并掌握本节内容的基础。 如何自然地与他人展开新的对话，并且表现得得体、有礼貌 如何运用更多、更丰富的语言询问他人的名字，以及表达对彼此的问候和关心？ 如何礼貌且自然地结束对话？ 以更显礼貌的方式询问对方的姓名，如“May I have your name ”。 在不确定对方姓名（如何书写）时，用“How do you spell your name (please) ”进一步探寻. 用礼貌且客观的方式结束对话，不让对方感觉不舒服或突兀，如“Oh， that’s the bell. Let’s ....”等。 如何通过日常简短对话，与他人逐步建立并保持良好的人际关系。
核心素养目标 Core Competence Aims 通过听、读、看、模仿等活动，感知、获取并梳理与不熟悉的人或老朋友开启对话交流的常用口头表达。 借助常用表达，完成模仿对话的角色扮演，内化语言，并补全对话。 根据对话，主动与班上的新同学或老朋友开启对话，增进彼此的了解与情谊，进一步建立良好的人际关系。
重点 Key Points Key words: start, conversation, spell, bell Key phrases: start a conversation, find out Key sentences: —May I have your name —My name is.... —How do you spell your name (please) — E-M-M-A , Emma. M-I-L-L-E-R , Miller. You can call me Emma. —Nice to meet you.—Nice to meet you too. —How are you /How is it going / How is everything —I’m fine/ great/ good/ ..., thank you. And you / How about you That’s the bell. Let’s go to class./ Oh, I’m late. See you later./ I have to go now. It’s nice to talk to you./... Others: Perceive, acquire and comb the common oral expressions of conversation with unfamiliar friends. With the help of the common expressions, complete the role playing of imitation dialogue,
难点 Difficult Points Internalize the language, and complete the dialogue. According to the dialogue, take the initiative to start a conversation with the new classmates or old friends in the class, enhance mutual understanding and friendship, and further establish a good interpersonal relationship.
教学准备 Teaching & Learning Preparation 教师准备 学生准备
教案 课件 学习任务单 评价量表 课本 学习工具
板书设计 Blackboard Design
教学过程 Teaching Procedures
课时教学目标 Teaching Objects 学习活动 Learning Activities 效果评价 Effect Evaluation
通过听、读、看、模仿等活动，感知、获取并梳理与不熟悉的人或老朋友开启对话交流的常用口头表达。 教师呈现本节课学习的任务与目标，链接第一节内容，创设情境，引导学生思考：①How do you greet others 学生自由发言后完成1a（并可以作相应补充）。 教师进一步询问：How do you start a new conversation with a new friend after greeting 学生自由发言后完成1a（并可以作相应补充）。 学生跟读1b第一个对话，总结与不熟悉的人开启对话的语言表达，并与全班分享。 学生代表有感情地朗读1b第一个对话。感知对话语言语音、语调背后所传达的情感。 教师继续追问：How do you start a conversation with an old friend 学生结合1a所给语言和已知知识，回答老师的问题。然后跟读1b第二个对话，总结与熟悉之后的朋友开启对话的语言表达，并与全班分享。 学生代表有感情地朗读1b第二个对话。感知对话语言语音、语调背后所传达的情感。 完成1c的问答匹配活动，进一步巩固对开启新对话时所有的语言表达。 观察学生能否调动已知知识，总结分享与人打招呼以及开启新对话的表达，并评价其分享语言是否准确。 通过观察，了解学生是否能够独立总结与不熟悉的人开启对话的表达。观察学生是否能有感情地朗读对话，感知并内化语言背后的情感。 观察学生能否调动已有知识，总结与已经熟悉的朋友开启新对话的表达，并评价其分享语言是否准确。 观察学生是否能有感情地朗读对话，感知并内化语言背后的情感。 检测学生是否做好了运用语言的准备。
设计意图 Design Intent 通过联系前面的学习，创设真实的情境，激活学生已有知识，并激发学生学习新知识的兴趣和热情。通过有感情的朗读，让学生感知语言表达中所传达的情感与态度，为后面的运用与迁移活动做铺垫
课时教学目标 Teaching Objects 学习活动 Learning Activities 效果评价 Effect Evaluation
借助常用表达，完成模仿对话的角色扮演，内化语言，并补全对话。 学生和自己的同伴,运用前面总结的语言表达,准备并脱稿有感情地角色扮演1b中Teng Fei和Emma, Helenyu Wang Yaming之间的对话。 学生根据前面所掌握的语言表达，从自己实际情况出发，同时发挥想象力，独立完成1d的两个对话的补全任务。之后主动积极分享自己的结果。 观察学生能否脱稿有感情地进行角色扮演活动，判断其语言表达的准确性。 巡视观察学生能否独立完成补全对话，以及能否自信地与全班分享自己的结果。
设计意图 Design Intent 通过角色扮演和对话补全任务，帮助学生进一步内容化所学语言表达，体会对话中的情感与态度。为接下来的学生实践操练做进一步的强化铺垫。
课时教学目标 Teaching Objects 学习活动 Learning Activities 效果评价 Effect Evaluation
根据对话，主动与班上的新同学或老朋友开启对话，增进彼此的了解与情谊，进一步建立良好的人际关系。 教师呈现任务活动评价表，学生根据评价表，自由地去班上结识更过的新朋友或者问候自己的老朋友，最后在班上分享自己的成果。 在学生开展活动的过程中，巡视观察学生语言使用和交友的情况。根据评价量表和学生一起对其交友成果进行点评与反馈。
设计意图 Design Intent 通过交友活动的实践，实现语言学习的迁移与创新。通过评价量表，测量学生学习的成效，反馈学生的学习，促使学生反思自己的学生，同时帮助老师及时调整自己的教学。
作业布置 Homework Must-do 必做作业： 运用所学语言表达，课后在学校与其他班级或年级的同学交流，认识或结交至少3个新朋友。了解其基本情况。 运用运用所学语言表达，课后问候关心至少3个熟悉的朋友。 Optional 选做作业： 运用所学语言表达，与小区里的邻居进行交流，认识了解更多的新朋友朋友。 预计时长: <=15min
教学后记 Teaching Reflection 评价量表的设计可能略显复杂，需要简化。

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