资源简介

《次北固山下》教案
一、教学目标
有感情地朗读并背诵这首诗。
理解诗歌的内容，体会诗人的情感。
品味诗歌的语言，学习诗歌的写作手法。
二、教学重难点
重点
理解诗歌的意象和意境，体会诗人的思乡之情。
背诵并默写全诗。
难点
品味诗歌的语言特色，理解诗歌中蕴含的哲理。
三、教学方法
诵读法、讲授法、讨论法、多媒体辅助教学法
四、教学过程
（一）导入新课
通过多媒体展示一些北固山的风景图片，提问学生：“看到这些美丽的景色，你们会想到什么？”从而引出课题《次北固山下》。
（二）作者及背景介绍
王湾，生卒年不详，唐代诗人。洛阳(今属河南)人。开元初任荥阳主簿，又参与编纂《群书四部录》，后任洛阳尉。现存诗10首，其中最著名的是《次北固山下》，另有《奉使登终南山》《奉和贺监林月清酌》等。
这首诗是诗人在一年冬末春初时，由楚入吴，在沿江东行途中泊舟于北固山下时所作。
（三）解题
古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的，且以“海日生残夜，江春入旧年”这一联闻名。次，这里是停泊的意思。
（三）朗读诗歌
(1)听准字音，把握五言诗的诵读节奏。这首诗意境优美，语言浅近而音韵和谐。五言诗一般是三个节拍，二二一或二一二。如客路/青山/外，行舟/绿水/前。海日/生/残夜，江春/入/旧年。
(2)多媒体展示flash朗读，要求学生跟读。
（3）学生自由朗读，教师巡视指导。
（4）指名学生朗读，其他学生进行评价。
（5）全班齐读。
（四）理解诗意
结合课下注释，学生自主理解诗歌的大意。
小组讨论，交流疑难问题。
教师答疑解惑，重点讲解以下词语和句子：
①客路，当指驿道，是旅客来往所走的道路。镇江是当时水陆交通的枢纽，故以“客路”与“舟行”相对应。②潮平，指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象。③风正，指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。④残夜，夜将尽时分，太阳从东方升起，又因镇江跟东海相距不远，故称海日。
⑤旧年，相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故谓“江春入旧年”。⑥乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁可以传递书信，故诗人有托书于归雁之意。按：鸿雁传书，实无其事。《汉书·苏武传》载：苏武被匈奴扣留19年，汉使求苏武，单于谎称武已死，后汉使得密报，知武在某泽中，于是也谎称汉天子在上林苑射落一只大雁，脚上捆着苏武从某泽中寄来的信，单于无可奈何，只好放还苏武。
潮平两岸阔，风正一帆悬：潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，顺风行船，船帆高悬。
海日生残夜，江春入旧年：夜还未消尽，红日已从海上升起，江上春早，旧年未过新春已来。
（五）赏析诗歌
1.如果说这首诗写了羁旅之愁，在首联中有没有体现？
首联以对偶句发端，写诗人乘舟正朝着眼前的“绿水”前进，驶进“青山”，驶向“青山”之外的遥远的客路。神驰故里的漂泊、羁旅之情，已流露于字里行间。
2．“潮平两岸阔，风正一帆悬”这两句诗描绘了怎样的画面？
学生回答后，教师总结：这两句诗描绘了春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。和风吹来，船帆高高悬挂，既顺风又平稳。这两句诗展现了一幅恢弘阔大的江上景色。
举例：比如我们在欣赏长江的壮阔时，也能感受到这种水天相接、风平浪静的画面。
3．最耐人寻味的是颈联，这一联诗到底蕴含着怎样的哲理呢？
此时诗人想起正值岁暮腊残之时，而连夜行舟，天边太阳正微露曙光，不由得升起无限感慨。当残夜将尽未尽之时，一轮红日已从海上升起，当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。“日生残夜”、“春入旧年”都表示时序的更替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢？ 这两句还妙在无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的“春意”闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的真理，给人以乐观、积极向上的艺术鼓舞力量。
例如：在社会的发展中，新的科技不断涌现，取代了旧的技术，这就是新事物战胜旧事物的体现。
4.尾联：诗人离家日久，日复一日，年复一年，新年来到，正是家人团聚之时，而自己旅食他乡，久不得归，见到此景，情何以堪 由此他自然想到要借雁足来给他传递家书了。
5.探讨：整首诗表达了诗人怎样的思想感情？
学生发言，教师归纳：这首诗描绘了江南春天的美景，抒发了诗人旅途中的思乡之情，同时也流露出诗人对人生和自然的积极乐观的态度。
（六）对比探究赏析
1．探究：
读了“海日生残夜，江春入旧年。”一句，你还有什么新的感受？
“海日”两句就可以使我们产生对美好事物的追求，并且相信它会突破一切阻力出现在我们眼前。
2.比较赏析：
“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”------崔颢《黄鹤楼》 低沉、缠绵
“海日生残夜，江春入旧年。”--王湾《次北固山下》 并不低沉
“海日生残夜，江春入旧年”跟“日暮乡关何处是 烟波江上使人愁”相比，就显得开朗一些，是吗 说说道理。
提示：残夜未尽，而旭日已升；旧岁未除，而江上春潮已至——不正是包含着新的希望吗 （有一种积极向上的精神。）
（七）背诵诗歌
给学生几分钟时间，自由背诵。
小组内互相背诵，互相检查。
全班齐背。
（八）课堂小结
教师对本节课的内容进行总结，强调诗歌的主题、意境和写作手法，鼓励学生在课后继续欣赏和背诵优秀的古代诗歌。
（九）布置作业
默写这首诗。
收集王湾的其他诗歌，读一读并体会其风格特点。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对诗歌的理解和欣赏能力得到了一定的提高，但在诗歌的意境感悟和哲理理解方面，还需要进一步引导和启发。在今后的教学中，应加强对学生思维能力的培养，让学生更好地体会诗歌的魅力。

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