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《我是草原小牧民》教案
一、课时：1课时
二、教材分析
歌曲《我是草原小牧民》旋律欢快，节奏明朗，歌词朗朗上口，仿佛能让人感受到草原牧民那热情奔放的性格。歌词以第一人称的视角，描绘了草原的壮美景色和牧民们无忧无虑的生活，让人忍不住想去体验这充满生机的草原世界。
三、学情分析
孩子们对蒙古族文化或许有些了解，但对于蒙古族独特的音乐和舞蹈可能还比较陌生。他们活泼好动，喜欢唱歌跳舞，对新鲜事物充满好奇，而且模仿能力很强。
四、教学目标
1.审美感知：感受蒙古族音乐和舞蹈的独特魅力，体会草原牧民的热情和自豪，仿佛置身于广阔的草原之中。
2.艺术表现：有感情地演唱歌曲《我是草原小牧民》，用肢体语言表现歌曲内容，让歌曲更具活力。
3.创意实践：学习简单的蒙古族筷子舞，并尝试为歌曲编创不同的动作，将音乐和舞蹈结合起来。
4.文化理解：初步了解蒙古族的风土人情，感受蒙古族文化的魅力，激发孩子们对不同文化的兴趣。
五、教学重点和难点
1.教学重点：有感情地演唱歌曲《我是草原小牧民》，并学习简单的蒙古族筷子舞，让孩子们在体验中学习。
2.教学难点：感受蒙古族音乐和舞蹈的独特风格，并尝试为歌曲编创动作，引导孩子们发挥想象力和创造力。
六、教学方法：情景导入法、示范法、游戏法、合作探究法、多媒体辅助教学法
七、教具准备：小红马图片、草原风景视频、筷子、节奏谱、蒙古族舞蹈图片、音乐播放设备
八、教学过程
环节一:导入新课:
师：同学们，今天我们要去一个充满活力的地方，你们猜猜是什么地方？(引导学生说出“草原”)
师：对，我们要去大草原！老师还请来了一个新朋友，它来自大草原，你们想认识它吗？(出示小红马图片)
师：小红马想带我们去草原玩，大家准备好了吗？全体起立，跟着小红马出发！(放音乐，学生做骑马动作)
环节二:讲授新课
（一）感知
师：哇！我们已经到达了美丽的草原！(播放草原风景视频)
师：草原上的景色真美，草原上的生活也充满着快乐！蒙古人热爱歌唱，他们用歌声表达快乐，表达对草原的热爱！(播放《我是草原小牧民》范唱)
师：这首歌的名字叫《我是草原小牧民》，你们觉得这首歌表达了一种什么样的情感？(引导学生说出歌曲表达的快乐、自豪等情感)
（二）探究
师：蒙古人不仅喜欢唱歌，还喜欢跳舞！老师教大家一个草原上的神奇舞蹈，叫筷子舞！(拿出一双筷子)别小看它，蒙古人可是用它跳出很多漂亮舞蹈的！
师：看，老师先示范一下！(老师示范筷子舞动作：简单的交叉敲击，脚位是前蹲后仰)学会了没？
师：好，大家一起跳起来！(跟着音乐一起跳筷子舞)
师：现在，老师给这舞蹈变个小魔术，仔细看，变哪里了？(老师示范加入新的节奏，并用红色符号标出)
师：同学们真聪明！(出示节奏谱)咱们一起念一念新的节奏，我念前面的，你们念红色的！(师生互动念节奏)
（三）示范
师：蒙古人不仅喜欢用筷子跳舞，还能用很多东西跳出不同的舞蹈呢！(展示蒙古族舞蹈图片)
师：大家看，这些舞蹈是不是很有特色？每个动作都充满了力量和活力！
环节三:巩固延伸
师：现在，我们一起来学习演唱这首《我是草原小牧民》好吗？(老师示范演唱，并引导学生演唱，注意表情和动作)
师：同学们唱得真好！谁愿意给大家表演一下，用动作来表现这首歌？(鼓励学生根据歌曲内容编动作)
师：你们编的舞蹈都很有创意！现在让我们一起唱起来，一起跳起来！(师生共同演唱，并表演舞蹈)
九、小结拓展、布置作业
小结：
师：今天我们一起感受了蒙古族的音乐和舞蹈，学到了草原小牧民的热情与快乐！(鼓励学生谈谈学习感受)
作业：
课后回家，试着把这首歌用不同的方式演唱，比如用不同的速度，不同的音调，或者加上一些新的动作，让它更精彩！
十、设计意图
(1)初步感知环节:通过图片和视频，让孩子们对蒙古族文化和草原风光有一个直观的感受，激发他们的学习兴趣，让他们仿佛置身于广阔的草原之中。
(2)探究音乐环节:通过学习简单的筷子舞，孩子们体验蒙古族舞蹈的独特魅力，学习新的节奏，在体验中感受音乐的魅力。
(3)巩固延伸环节:通过演唱歌曲和编创动作，孩子们将音乐和舞蹈结合起来，加深对歌曲的理解，锻炼他们的创造力和表现力，让学习变得更加生动活泼。
十一、板书设计
《我是草原小牧民》
蒙古族音乐和舞蹈
筷子舞
草原小牧民的热情与快乐
十二、教学反思
本节课通过多样的活动形式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习了蒙古族文化，并锻炼了他们的音乐表现力和创造力，让孩子们在学习中体验快乐，收获成长。下一步，可以尝试更多形式的活动，例如让孩子们学习更多种类的蒙古族舞蹈，或者设计一些关于蒙古族文化的主题游戏，使课堂更加生动活泼，让孩子们在学习中获得更多的快乐和收获。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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