资源简介

新外研版高中英语选择性必修一 Book 4 Unit 1 Understanding ideas
Laugh out loud! The best medicine教学设计
主题语境：人与自我
语篇类型：记叙文
授课时长：一课时(40分钟)
授课类型：阅读课
文本分析：
本文选自外研社新教材高中英语选择性必修一Unit1 Laugh out loud!,讲述了一位名为Doctor Larry的小丑医生通过变魔术、唱歌、讲故事、讲笑话等方式与专业医生通力配合，治愈心灵，减轻病人痛苦的故事，也生动地展现了小丑医生工作中一个真实的场景故事，让学生在阅读课文的同时，身临其境，感受到小丑医生是一份意义非凡的工作，增长学生见识，丰富学生生活经验，并体会到拥有“助人度已”的积极生活态度的重要性。
学情分析：
我所在学校的学生整体水平较高，认知能力较强，思维较为活跃，英语语言素养良好，表现力强，对未知知识领域充满学习热情。基于此学情，在本课中设计较为丰富的语言学习活动如mingle环节，激发学生研究性学习热情，对文本进行深度挖掘和思考；课后的vlog宣传推广片现场呈现环节，是利用新媒体网络为媒介创设真实情境，为The Humor Foundation宣传推广Medical Clowning Program,具有挑战及现实意义。
教学目标：
在本课学习结束时，学生应该能够：
1.获取并整合关于小丑医生这种工作的职责和特别之处等事实信息。
2.感知并梳理本文的结构特征；综合运用各种语言技能读懂小丑医生与专业医生通力配合、治愈心灵，诚轻病人痛苦的故事。
3.分析作者的写作意图，深入思考文章主题的深层含义。
4.推理并论证小丑医生的工作价值，运用单元所学内容，通过比较、分析，联系自身实际，创造性地推广小丑医生工作，以帮助更多病人。
教学重点：
1.掌握课文中的语言知识、篇章结构；综合运用各种语言技能，读懂小丑医生与专业医生通力配合，治愈心灵，减轻病人痛苦的故事；恰当使用所学词汇与表达讲述小丑医生工作职责，介绍宣传小丑医生工作的意义。
2.了解小丑医生的工作职责和工作方法，理解这份工作的内涵及存在价值，比较小丑医生与专业医生的异同，加深对主题意义的认识，体会“助人度己”的积极生活态度的重要性；形成积极乐观、笑对人生的生活态度，并理解幽默良药的意义。
3.运用单元所学内容，通过比较、分析，联系自身实际，为The Humor Foundation创设vlog宣传推广片，介绍并推广小丑医生职业，培养自己积极乐观的生活态度。
教学难点：
运用单元所学内容，通过比较、分析，联系自身实际，为The Humor Foundation创设vlog宣传推广片，介绍并推广小丑医生职业，培养自己积极乐观的生活态度，探素幸福的奥秘，树立积极向上的人生观，实现知识和思维能力的拓展与迁移。
教学资源：
教材，课件，多媒体，黑板，粉笔
教学过程：
步骤 教学活动 设计意图 活动层次
Pre-reading
Step 1 1.T warms Ss up with some questions: How are you today Who can usually make you laugh out loud What do you know about Clowns Where would you expect to see a clown What if we see a clown wearing a doctor's white coat in a hospital Have you ever seen it before (Meanwhile,Ss watch a picture about a clown doctor) 2.Let Ss look at the title:the best medicine and the picture for the passage with three characters here.(who /where are they ) Guess:what is happening here What is the best medicine the title refers to 运用图片导人，与学生互动交流使用问题层层引导，引导学生对文章学习主要内容进行预测，并对文章题目主题进行预设。通过单元主题“Laugh out loud!”导入，实现单元主题语境与本版块语篇架构桥梁联系。 让学生迅速进人英语语言氛围，谈对小丑的常规认识，找出能够看到小丑的地方，旨在激活学生对小丑的已有知识，通过问题的设计激发学生的兴趣和好奇心，为课文中小丑医生的出现做铺垫。 让学生迅速与文章标题及main idea建立联系，通过问题的设计将学生的预设与文本进行联系，并逐步引向文本学习。 学习理解： 感知与注意
While-reading
Step 2 First reading First, check the prediction and then ask Ss: what kind of clown he is What is special about this clown's job (Tips: When talking about a job:where to work/what to do/who do they work for/why do people do this job ) Next, ask Ss to present the key words and answer the questions. 通过引导学生第一次阅读，尽快获取文章中小丑医生职业介绍及特殊所在，同时进行教学重，点语言表达的输人强化。本环节通过读中活动请学生找出小丑医生工作的特殊所在，实现让学生快速获取、梳理文本main idea的语言学习能力，并能够通过信息处理，快速理解并谈出对于题目的基本理解。 学习理解： 获取与梳理 应用实践： 描述与阐释
Step 3 Second reading 1.T asks Ss to match the questions in activity 3 to the paragraphs individually and then find out the answers with the group members. 2.Next,let Ss check the answers and share opinions, meanwhile explain the key points. (e.g.tense,rush,ankle,cry in pain, do the trick...) 引导学生进行文本二次阅读，通过将关键问题与段落连线引导学生快速找到每个段落main idea,挖掘文章细节信息，深度理解文章，然后在答案信息核对环节进行中，通过问题加深对语言重难点的阐释理解，并结合实际与学生互动交流，学会运用重难点语言表达。 学习理解： 获取与梳理 应用实践： 描述与阐释 分析与判断
Step 4 Third reading With Ss more familiar with the passage, T Ask Ss: What is your understanding of the saying-laughter is the best medicine. Then T plays a movie clip about a famous doctor and asks Ss:How do you understand the title 引导学生分析作者引用saying---laughter is the best medicine的目的，并谈谈对此俗语的理解；最后利用美国小 丑医生Patch Adams真实故事改编的电影精彩片段，让学生对文本尤其是文章最后一段对于小丑医生这份丁作的感受理解部分建立深刻的理解认识，感受工作触动人们心灵的特别之处，升华对小丑医生助人度已主题的理解。 应用实践： 分析与判断 应用实践： 分析与判断 迁移创新： 推理与论证
Step 5 Let's mingle! T asks Ss to move to different learning groups and find a new partner in other groups (or the teacher)to ask their own questions about the passage. T lets the Ss generate their own questions then think and share. 本环节实现生生互动、师生互动，旨在把课堂交给学生，激发学生对于文本深度理解后进行创造性、开放性及批判性思考，并进行分享讨论，实现交流、探究、学习、共融，提升解决问题的能力。 迁移创新： 推理与论证
Post-reading
Step 6 T asks Ss to organize information from the passage and complete the job advertisement in activity 4. Then T lets Ss find more information from the website Healthy Humour Foundation. 利用小丑医生招聘广告，对于其工作职责的填补，呈现本课重点语言表达并进行强化巩固；通过搜索招聘方The Humor Foundation网站主页了解更多关于 此组织mission, key programs, how to donate等相关真实资讯，为之后的项目式学习进行信息及语言上的铺垫。 学习理解： 获取与梳理 应用实践： 描述与阐释 迁移创新： 批判与评价
Step 7 Design and produce a vlog entitled "laughter is the best medicine"to promote the clown doctor programs and recruit more youths to join it! Tips: 1.The content of the vlog is supposed to be based on the passage/the story/the special job. 2.Try to use the new language we learn today. 通过创设世界气候大会会议室这一情境，鼓励学生创造性地运用本课所学，合作学习，树立人类命运共同体意识，激发学生从多角度思考问题并解决问题的创造性思维品质。 应用实践： 内化与运用 迁移创新： 想象与创造
Step 8 Assignments: 1.Write a passage to introduce the job clown doctor. 2.Submit the vlog video entitled"laughter is the best medicine"to promote the clown doctor programs and recruit more youths to join it! 个人与团队合作相结合：第一个是写一篇文章介绍小丑医生，第二个要求学生以学创小组为单位提交vlog短片，招募更多背少年加人小丑医生志愿者活动，巩固迁移课堂所学。 应用实践： 内化与运用 迁移创新： 想象与创造
备注：Ss: students T: teacher
本课设计的亮点：
Mingle环节，实现生生互动、师生互动，旨在把课堂交给学生，激发学生对于文本深度理解后进行创造性、开放性及批判性思考，学生在课堂上呈现许多深刻理解后的问题，并进行分享讨论，实现交流、探究、学习、共融，提升解决问题的能力。学生创设出自己对于文本深度理解的问题，如下：
What's the writer's purpose
Why is this job called clown doctor but not doctor clown
As a clown doctor, which is more important,a kind heart or professional tricking skills
Would you like to work as a clown doctor in the future
学生在mingle同时又能够相互分享对以上问题的答案见解，在此过程中自然而然地将文本主题嵌入学生的心中，主题意义得到升华。
课后反思：
首先，基于学生的共性问题或重点问题，激发学生的智慧去解决；课上提出开放性问题，引导小组开展有质量的问题讨论；面临的不同问题，分析其原因，并展开讨论：As a teenager,how can we help the Foundation 并有效指导培养学生的领导力，引导学生学会思考与表达，学会倾听与分享，学会尊重与信任，学会求同与存异。
其次，最后的小组合作展示，其实也是一个项目式教学的课堂呈现。通过小组合作探究，一组为The Humor Foundation组织面向青少年招募拍摄项目宣传短片，另外3组为拍摄制作团队。本环节让学生对文本主题做进一步的延伸和探索。
培养识别、分析和整合信息的能力：创造性利用文本语言，设计vlog情节内容；通过观点的思考与表达，促进学生在真实的情境下综合运用语言，相互合作，展示个性、充分表达自己对主题思想的理解和认识。通过自主学习、合作学习，使学生准确使用本单元所学的短语和句式恰当表达自己的观点，与小组成员合作达成最终意见，与其他小组有理有据地进行展示，提高综合语言运用能力，锻炼逻辑思维能力。

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