资源简介

安慰口语交际
【教学目标】
1.理解“安慰”的意义，在别人遇到不顺心的事情时具有安慰他人的意识。
2.能够设身处地为他人着想，学会安慰的方法：耐心倾听，设身处地，关心、理解、鼓励、建议，以及恰当的语气、动作和表情等。
3.能根据不同的情境，安慰需要帮助的人。初步具有文明和谐的人际交往能力。
【教学过程】
一、前测导入，认识安慰
1.呈现课前学情统计表，让学生了解班级整体情况。
问题 人数 占比
遇到过不顺心、烦恼的事 45 100%
被别人安慰过 40 88.9%
曾经安慰过别人 38 84.4%
2.谈话交流，认识安慰。
（1）谈被安慰与未被安慰的感受。
同学们，在我们的生活中经常会碰到不顺心、烦恼的事。我们很欣喜地发现，大部分同学都曾被人安慰过，请问：当时大家的心里会是怎样的感受？
预设：
①我感觉自己被人关心了，心里很温暖，也很开心。
②我觉得烦恼的事似乎也没那么让我难过了，有朋友的感觉真好。
我们还发现有部分同学没有被安慰过，请问你们那时候又
有怎样的感受呢？预设：
①我感觉没人关心我，心里觉得很难过。
②我没有受到安慰，感觉这个世界好像只有我一个人一样，很孤独。
（2）分享安慰与接受安慰的经历、体验。
很多同学都有安慰他人或者被安慰的经历，谁愿意和我们分享下，你因为什么事安慰过他人或者接受过别人的安慰，你们又是怎么沟通交流的呢？
（3）小结，明确学习任务。
同学们，在他人遇到困难的时候，我们让他走出悲伤，开心起来，这种行为就叫作安慰。安慰可以给人温暖、感动，因为我们在安慰中感受到了关心与爱。怎么样才能有效地安慰别人呢？那可是有方法的，今天的口语交际课我们就来学习安慰。
创设情境，学习安慰
1.创设情境，视频引入。
同学们，今天课堂上我们请到了一位特殊的同学，他就是小峰。他碰到了一件烦心事，我们一起来看看他的烦恼。
视频内容：在4×100米的接力赛中，小峰摔倒了，班级在这个项目上没有取得名次。旁边一个小男孩埋怨小峰：“都怪你，都怪你，不然我们班可以拿第一呢！”小峰委屈地哭了：“都怪我，我要是没有摔倒就好了。”
2.设身处地谈感受。
（1）此时此刻，如果你就是小峰，当同学埋怨、指责你，你有什么感受呢？
预设：
①我很想和大家说，我不是故意的，我很委屈，也很难过。
②因为我，班级没有拿到名次，我真的很不好意思，也很自责。
（2）小结：当我们把自己当作接力赛上不小心摔倒，又被同学埋怨的小峰时，我们就能体会他的心情了。其实小峰也是很伤心、自责的。这样，站在别人的角度去思考，真正在乎别人的感受，将心比心，就叫设身处地。（板书：设身处地）
3.初步尝试安慰。
（1）我们将心比心感受到了小峰的难过、自责，甚至还有点委屈，如果你是他的好朋友，你会怎么安慰他呢？
预设：
①小峰，我知道你不是故意的，你一定也很难过吧。我们先看看伤口，还疼不疼呀？
②小峰，没关系，谁也不想摔倒，我们下次再努力，你一定可以为班级争光的！
（2）小结：大家都很会设身处地去理解小峰的感受，我相信小峰一定感受到了大家的关心和鼓励，心里暖洋洋的。你们给了小峰极大的安慰。（板书：理解关心鼓励）
4.视频示范安慰。
（1）过渡：我们再来看看小峰的好朋友小可是怎么安慰他的吧。
视频内容：小可跑过去，扶起小峰，着急地问：“小峰，你没事吧，摔到哪里了呀，疼不疼啊，我扶你去医务室吧!”小峰沮丧地哭着说：“我没事，谢谢你，都怪我，班级没有名次了。”小可拿出纸巾，一边拍拍小峰的后背，一边温柔地说：“小峰，
你已经很努力了，大家都看到你很想为班级出力的。别怪自己了，摔倒只是个意外，说不定我们跑也有可能摔倒的。我建议你在跑步之前再多多做一些热身，把身体都活动开。相信你下一次一定行的，我看好你哦！”说完，小可给了小峰一个大大的拥抱。小峰擦干眼泪，露出微笑说：“真的很谢谢你，我好多了。”
（2）评价讨论安慰的方法
从小可安慰小峰的话中，哪里让你感受到了关心、理解、鼓励？
（3）讨论：小可在安慰小峰的时候，还有什么值得我们学习的地方吗？你有新的发现吗？
预设：
①我发现小可除了关心、鼓励，还给了建议。（板书：建议）
②我还发现了小可递给了小峰纸巾，拍拍他的背，给了他一个拥抱。这些举动会让人很温暖。
③我发现小可说话的语气很轻柔，整个过程一直让人听着很舒服。
（4）小结：是的，如果在安慰的时候我们能够注意自己的表情，温柔地看着对方，轻柔、关切地说一些话语，再加上一些暖心的小举动，比如拍拍肩膀或者拥抱，会让安慰更加有效。（板书：表情语气动作）
5.总结安慰的方法要点。
同学们，通过安慰小峰同学，我们发现安慰是有方法的。让我们一起来读一读吧—
安慰
了解情况，耐心倾听先做到。
将心比心，设身处地很重要。
关心理解，鼓励建议不能少。
表情语气和动作，再加一些效果好！
入境体验，练习安慰
1.出示例子。
（1）以图片、音频形式展示教材中第二、第三两个例子。
①小丽的家要搬到另一个城市，她马上要离开自己的好朋友了。
小丽说：“我不想走，不想离开好朋友。”
②出去玩的时候，小冰把手表弄丢了，这个手表是妈妈送给他的生日礼物。
小冰说：“我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！”
（2）同学们，我们刚才学习了安慰，现在我们就来试一试吧！
2.同桌合作演练，提供小锦囊。
（1）明确任务：同桌两人选择一种情形进行表演，一人做安慰者，一人做被安慰者，分角色表演安慰的过程。注意安慰的方法和要点。
（2）提供“安慰语言小锦囊”：在每一组同桌的课桌里，老师还为大家提供了小锦囊，请你们打开看一看。里面有一些常见的安慰人的话语，如果有需要，大家可以在对话中使用。
（3）练习、展示。
（4）同桌自由进行练习，请几组同桌上台表演，其余同学认真听、仔细看，并根据笑脸评价表的内容进行评价。
3.师生共同评价。
师生对照评价表，说说安慰者的表现如何，可以提出表扬，也可以提出改进意见。
四、联结生活，运用安慰
1.联结生活，实景再现。
我们班的小夏同学已经有好几天没来上学了，大家都知道因为她在疫情管控区内，所以需要在家隔离14天。小夏在家很难过，她很想和大家一起学习、生活。我们该怎么安慰她呢？
2.小组讨论，运用安慰。
四人小组合作讨论安慰话语，现场视频连线与小夏同学对话。
3.多维评价，拓展方法。
（1）依据表格自评、他评、师评。
（2）拓展方法：同学们，当我们面对安慰人时，可以用上一些动作，但有的时候我们要安慰的人并不在身边，我们又可以用上什么方法让他能够更加开心呢？
预设：
①可以写一封信，文字的力量更加打动人，他还可以时常把信拿出来读一读，就像我们时常在安慰他。
②可以寄点小礼物，就感觉我们在陪伴他。
（3）小结：同学们，你们的想法都很好！安慰人的方法其实还有很多，我们在不同的情境中可以根据实际情况灵活运用。
五、总结回顾，升华安慰
1.总结全课。
安慰就像春天温柔的一场细雨，安慰就像夏天清爽的一阵凉风，安慰就像秋天醇香的一篮瓜果，安慰就像冬天温暖的一缕阳光。如果在我们的生活中，你身边的人遇到不顺心的事，我们都可以用上今天的方法去安慰他们。
2.课外延伸。
同学们，我们班已经设立了“烦恼Bye-bye站”，我们可以把烦心事写成小纸条放进“烦恼盒”中，我们定期抽取几位同学的烦心事，一起对他进行安慰，好不好？只要我们多关心身边的人，我们的生活就会变得更加美好！

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