资源简介

小学语文四年级上册《习作：我的心儿怦怦跳》
核心素养目标
文化自信：用心感受亲身经历的事情，产生写作兴趣。
语言运用：聚焦心儿怦怦跳的时刻，从多个角度，借助教材提供的词语和自己积累的词语把感受写清楚。
思维能力：引导学生学会审题、选材、明确习作要求，学会用动作、心理等描写方法来表现自己的心情。
审美创造：积极主动地与同学分享自己的作品，发现并欣赏他人作品中的亮点。
【课前解析】
这次习作的话题是“我的心儿怦怦跳”，练习把一件事情的经过和当时的感受写清楚。
教材第一部分提供了“参加百米比赛”等常见的生活或学习场景，编排了“你有过上面的经历吗”等问题，并以形象的图例呈现“惊喜、害怕”等心理状态，旨在唤起学生真实而丰富的内心体验，开拓习作选材思路。
教材第二部分布置了本次习作的任务，并提出了习作要求。教材在本册习作单元编排了《生活万花筒》，引导学生按一定顺序把事情的经过写清楚。《记一次游戏》练习把游戏的过程写清楚，鼓励学生尝试写当时的心情。本次习作是在此基础上的进一步发展，既巩固“写清楚事情经过”的方法，又将“写清楚当时的感受”作为新的训练点，不断提升学生把事情写清楚的能力。
教材还以泡泡提示学生，习作时要运用平时积累的写心情的词语。教材列举了14个形式丰富的词语和1个歇后语，旨在帮助学生描写自己的感受，培养学生自主运用积累的语言材料的意识。
【教学目标】
1.写清楚事情发展的经过。（重点）
2.学习从“心情、动作、神态”等不同角度，把感受写清楚。（难点）
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
1课时(评改略)
【教学过程】
一、话题导入,引出主题
（出示课件4）生活中，哪些事曾带给你心儿怦怦跳的感受呢？
今天，我们的习作就是围绕“我的心儿怦怦跳”来写的。（板书：我的心儿怦怦跳）
（设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集写作的对象及材料。）
二、讨论交流，明确习作任务（出示课件5、6、7）
1.出示习作要求：选一件令你心儿怦怦跳的事情写下来，写清楚事情的经过和当时的感受。请你认真读一读要求，从中你读懂了什么？
我了解描写对象是我的心情，选择一件事来写。
2.读一读书上的经历：参加百米比赛；登上领奖台；参加班干部竞选……你有过上面的经历吗？你当时的心情是怎样的？
学生畅谈经历。
3.这次习作的题目是“我的心儿怦怦跳”，写作的对象是“我”，通过写清楚一件事，写出自己的感受。因此同学们要写清楚事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果，不能颠三倒四，只有这样才能把事情写具体、写清楚。
明确本次写作内容（出示课件8）：请你以“心儿怦怦跳”为题，选择自己亲身经历的一件事写下来，与大家分享。注意要把事情的经过写完整，写具体，表达自己的真情实感。
设计意图：创设真实情境，激发写作动机，是本次习作的起点。教师引导句式讲述自己的经历，给学生很好的示范，降低学生说话的难度。）
三、指导选材，关注重点
1.选择一件令你怦然心动的事情写下来，即使作文主题确定得再好，如果所选材料陈旧、大众化，也会影响主题的鲜明性。要想写出出类拔萃的好作文必须要有标新立异的观念，做到别出心裁，选用与众不同的材料，这样才能收到良好的效果，怎样选材呢？（出示课件9）
（1）回顾本单元课文《西门豹治邺》、《扁鹊治病》这两篇课文哪些事给你印象最深？学生谈感受。
（2）为什么这些地方会给你留下深刻的印象。
（3）总结：这两篇文章事情的经过都写得非常具体。一件令你心儿怦怦跳的事情属于叙事作文，要按照事情发展的顺序来写，写清楚事情的经过是习作的重点部分，要写具体。
2.刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是心跳、心跳过程，怎样把这些写下来，形成一篇文章呢？（出示课件10）
描写心跳的时候，我们要抓住心跳的过程；详细介绍过程中，你的心理活动，你的想法，动作表现，什么后果，获得什么样的感受。（板书：获得的感受）
小结（出示课件11）:害怕、紧张、惊喜、激动等等这些就是人物的内心感受，本次习作要围绕感受来写。
3.巧用思维导图，理清思路。
③巧用导图，指导习作选材（出示课件12）
（1）本次习作的主题是我的心儿怦怦跳，思维导图中向我们推荐了哪些可以写的心跳的事情？还有哪些可以让心儿怦怦跳的事情？你打算写哪件？
（2）记事就要写好一个完整的、合理的情节过程。思维导图还告诉我们，怎样写清楚事情的过程？（起因 经过 结果）
（3）读思维导图，思考：除此以外，还要写什么？（写出自己的感受）
（4）照样子，说一说让你心儿怦怦跳的事。（出示课件13、14）
（设计意图：通过具体指导通过口述，锻炼学生的口语表达。）
四、研读片段，学习习作技巧
1.本次作文要求我们选择自己亲身经历的一件事写下来，与大家分享。注意要把事情的经过写完整，写具体，表达自己的真情实感。怎样写清楚事情的经过呢？
第一步：交代事情的前因后果
我们一起来看看课文《西门豹治邺》一文中的一个片段。（出示课件15）
教师总结：事情是由人在一定的时间、地点做出来的，事情都有起因、经过和结果，因此，记事应把六个要素交代清楚。
第二步：把感受最深的部分写具体。
出示《牛和鹅》片段（出示课件16）
提问：在这个语段中，从哪里能看出“我”被鹅追赶时的惊慌失措？这些词语是表现人物哪一方面的？（人物的感受）
2.怎样写清人物的感受？（出示课件17）
（1）出示《牛和鹅》片段（出示课件18）
提问：在这个语段中，作者是如何写清楚“我们”对鹅的恐惧的？
（2）出示《西门豹治邺》片段（出示课件19）
提问：在这个语段中，作者是如何把官绅们极度惶恐的心理写清楚的？
（3）引导学生明确：写自己亲身经历的事情，可以通过自己的语言、神态、动作、心理活动来表达自己的感受，写出真情实感。
2.环境描写烘托心情。
出示《十里长街送总理》片段，体会片段中所运用的环境描写。（出示课件20）
总结：人们的心情也会由于天气等原因变得不好，自然环境描写可以渲染气氛，烘托心情。
3.借助片段学技法
我们一起去看看学习小伙伴写的片段，边读边分析小伙伴们运用了哪些技法，以及片段中有哪些地方还需要完善。（出示课件21-24）
师生评议、修改片段。
（设计意图：结合课文典型语段进行解读，让学生明确如何把事情的经过写清楚，怎样写清人物的感受，如何运用环境描写，让内容表达更加真实可感。）
五、佳作欣赏，学习技巧
读习作例文《我的“赛车”之旅》，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。（出示课件25—31）
教师小结（出示课件32）：这篇文章通过“我”的心情变化把“我”的赛车之旅写得跌宕起伏。从一开始的紧张到后来的稳住阵脚、面对危机久久不能平静的心，小作者将自己第一次参加赛车比赛的心情写得丝丝入扣，同时，在结尾也写出了今后努力的方向。读着这篇习作，我们的心也随着小作者参加比赛而怦怦直跳。
（设计意图：通过对本篇习作方法和技巧的分析，旨在让学生参考与借鉴，从而更好地完成自己的习作。）
六、巧拟题目，学列提纲
1.自主交流拟题方法（出示课件33、34）
可以用具体事例、直接概括、时间短语等方法拟题。
2.依照范例，学列写作提纲。（出示课件35、36）
3.（出示课件37）学生自主列写作提纲，教师巡视指导。
七、进行积累，动笔习作（出示课件38-46）
1.老师这里有一些词句送给你们，赶快读一读，积累积累。
2.接下来就请同学们按照拟定好的习作提纲，动笔完成习作。
（设计意图：写作素材的提供，学生有选择性地运用，大大降低习作的难度。）
【板书设计】
心跳的事
我的心儿怦怦跳 心跳的过程（详写）
获得的感受
【教学反思】
本次习作教学时我努力开阔学生的思路，拓宽他们的选材范围，重点指导学生写好心理活动。引导他们利用多种多样的作文素材，写出自己心灵的触动，表达自己真诚的心意。鼓励他们多多积累生活中精彩的片刻，记录美好的生活。教学中还存在一些不足之处，比如，没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学生的作品做出及时评价，希望在今后的工作中改进。

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