资源简介

新外研版高中英语必修二 Book 3 Unit 1 Understanding ideas
On the move A game for the world教学设计
主题语境：人与社会
语篇类型：论说文
授课时长：一课时(40分钟)
授课类型：阅读课
文本分析：
本课选自外研社新教材高中英语必修二Unit3 On the move,介绍了足球的起源、发展和现状，重点分析了足球运动风靡世界的三个原因。语篇难度适中，以清晰的论说文结构、缜密的逻辑思维，引导学生深入理解足球运动的内涵，探究本单元主题意义，同时探讨体育运动的国际化和全民性，加深对不同体育文化的认识与理解。
学情分析：
我所教班级为高一年级，学生英语学习热情高、学习态度认真，且多数学生已经掌握了在阅读中获取事实性信息的技巧，部分学生能够在课堂上自信发言。但是，学生初步接触论说文文体，不了解其语篇结构与特征，多数学生还需在总结、推理和分析等阅读素养方面接受更多的训练。大部分学生对足球的相关新闻、比赛及明星等比较熟悉，但对足球的起源、流行原因及相关英文表述比较陌生，教师在课上应注意加强引导和支持。
教学目标：
在本课学习结束时，学生应该能够：
1.获取并整合关于足球的起源、流行原因等事实信息；
2.感知并梳理本文的结构特征，注意论说文例证的写作方法；
3.推理并论证作者的写作意图和手法，深人思考文章主题的深层含义；
4.讨论在中国流行的体育运动，分析其流行原因，尝试与足球运动进行对比，并增强文化自信。
教学重点：
1.对足球运动意义、体育运动全民性的深度思考；
2.引导学生认识论说文的结构特点和写作方法。
教学难点：
用英语描述文章观点和个人看法，对比中外体育文化的异同，实现知识与思维的拓展迁移。
教学资源：
教材，课件，多媒体，黑板，粉笔
教学过程：
步骤 教学活动 设计意图 活动层次
Pre-reading
Step 1 T asks Ss to view the picture about some symbols and numbers,and talk about what these things represent in a football game. If Ss have difficulty describing those in English, they are allowed to use Chinese. Afterwards, T can give relevant English expressions as supplements. 通过讨论足球比赛中常 用的运动标志与器材，激活已知，锻炼学生“看”与“说”的能力。通过补充足球的相关英文表达，激发学生进一步了解的兴趣，借以导人新课。 学习理解： 感知与注意
While-reading
Step 2 First reading Ss will be asked to read the passage and answer the question: "Where did modern football start " T collects answers and Ss give evidence from the passage to support their ideas. 引导学生快速阅读、提取足球起源的相关信息，并依据原文阐述理由。 学习理解： 获取与梳理 应用实践： 描述与阐释
Step 3 Second reading T asks Ss: "Why does modern football enjoy global popularity according to the author Why does the author think so " Ss read again, locate answers and take some notes. Ss discuss with each other before sharing answers. Then Ss summarize the answers under T's guidance. 让学生自主探究足球流行的原因，获取并梳理细节信息。 鼓励学生大胆自信地用英语阐述文章内容、表达自身观点，师生共同讨论总结，为接下来文体结构学习做好准备。 学习理解： 获取与梳理 应用实践： 描述与阐释 分析与判断
Step 4 Third reading 1.With Ss more familiar with the passage, T asks Ss to independently complete the structure map with expressions from the text. Then T collects answers and organize discussions about some important facts and expressions in the map (e.g.to one's heart's content; pass, score and defend; break down walls and bring people together). 2.T asks Ss to work in pairs,practice and retell to each other "Why does football enjoy global popularity " with the help of the structure map. 3.Ss are asked to choose the author's purpose in writing the passage.Then T asks Ss to think about in which way the author achieves his purpose, and how he organizes the text with expository features. 以文章结构填空的方式，引导学生回顾、梳理并总结本文的写作思路，让学生初步认识论 说文清晰、缜密的结构特点，同时通过互动讨论，加强学生对于足球运动意义的深度思考。 通过复述活动，进一步熟悉、概括并整合文中关键信息，为后续活动做好准备。引导学生推理作者的写作意图，论证作者采用的写作手法，并进一步关注、探讨论说文“开篇一例证一总结”的结构特征和写作手法。 学习理解： 概括与整合 应用实践： 描述与阐释 内化与运用 迁移创新： 推理与论证
Post-reading
Step 5 T asks Ss to discuss in groups and talk about their understanding of the last sentence in the passage"...but one only has to think about the Earth to realize that our planet is shaped like a football." 以讨论、评价的形式进 步加深学生对“足球一世界”意义的深度思考与认知，开放式问题激发了学生的想象与创造性思维。 迁移创新： 批判与评价 想象与创造
Step 6 T asks Ss:"What other sports in China are as popular as football " Ss may give answers like ping pong, taichi. Then T presents a situation: "Suppose you are studying as an exchange student in the US, and the school paper invites you to write an article that introduces one of the popular sports in China and why it gains such popularity. What reasons and examples will be included in your article " Ss discuss in groups and share answers with the class. 鼓励学生联系身边实际 进一步思考、评价在中国流行的其他体育运动，并通过创设“向外国人介绍中国体育运动” 这一情景，激发学生创造性地运用本课所学，结合常识和生活经验，尝试进行中外体育运动对比，增强对中国体育文化的认同和自信。 应用实践： 内化与运用 迁移创新： 评价与创造 想象与超越
Step 7 Assignments: Finish your article about one of the popular sports in China. 学生课后自主完成论说 文写作，巩固迁移课堂所学。 应用实践： 内化与运用 迁移创新： 想象与创造
备注：Ss: students T: teacher
本课设计思路：
本课的语篇是一篇思路清晰、逻辑缜密的论说文，引导学生深入理解足球运动风靡世界的原因，激发学生对足球运动内涵的思考，读后活动要求学生进一步探究在中国流行的体育运动的原因，实现知识与思维的拓展迁移，同时增强文化自信。
本文按照“Opening---Reason&Example---Conclusion”的思路展开论述，第一段开篇明义，提出文章观点：Football is one of the most popular sports in the world。从第二段到第四段，作者分别从不同角度列举足球流行的原因，并用球王贝利、足球比赛观感、1914年圣诞节足球赛的例子进行了一一论证。最后一段，作者总结全文得出结论：Football is much more than just a sport。
在准备本课的过程中，我在认真解读主题意义和语篇结构的基础上，结合真实学情进行了独立思考，尝试从学生的理解深度和思维宽度两个层面进行设计，使课堂更加符合学生的认知规律，更能激发学生的自主探究和思考，同时契合新课标与英语学习活动观的要求。本课设计的亮点：
一是读中环节：在原有的Pre-reading和First-Reading后增设以学生自主探究为主的Second-Reading环节，在文章用词和句式难度不大的情况下，放手让学生先自己总结足球流行的原因及例子，给学生自主思考、独立表达的空间和机会，同时教师给予点评和总结，为接下来论说文结构的整体呈现做好铺垫。
二是读中环节：把原有的Third Reading环节进行整合、充实、扩大，共设计三个子活动：（1)自主完成文章结构图填空，学生可以在此过程中对比、纠正自己先前的答案。与直接让学生对着结构图填空相比，这样可以让学生对论说文的结构留下更深的印象。(2)根据结构图复述文章内容，使学生进一步熟悉并整合文中的关键词句，为下面的活动做好准备。(3)完成作者意图推断题，紧接着教师引导学生思考：作者是如何在文章中实现自己的意图的？采用了什么谋篇手法？由此，学生对于论说文的结构特点和写作手法有了更深层的理解，为后续迁移创新类活动做好准备。
三是读后环节：把课本上Think&Share的问题二拆成两步来进行。第一步为师生问答：What other sports in China are as popular as football 第二步，把原有的问答题“What makes them popular ”融人“向外国人介绍中国体育运动”这一真实情境当中，更能激发学生的创造力和想象力，同时增强学生对中国体育文化的认同和自信。
本课设计的难点：
一是，对论说文结构特征的梳理和把握，需要层层递进的活动设计与引导。
二是，在活动中，引导和鼓励学生用英语描述体育运动和表达个人观点。
三是，读后活动需要进行合理的情景设置，激发学生完成知识与思维的拓展迁移。
课后反思：
阅读中，在获取现代足球起源地这一事实信息时，不少学生未能关注到问题中的“modern”一词，仅仅只看到了原文中的The history of them goes back...这一表达，从而误答成古代中国。教师在引导学生反思错答原因、总结阅读与获取信息技巧的基础上，可以进一步就足球运动的雏形---古代中国的蹴鞠运动展开讨论与分享，从而增强学生的文化意识和体育自信。
在根据结构图复述文章内容这一活动中，部分学生只能做到“照本宣科”在口语表达中完全照搬既定的句子和短语，并不能够根据实际表述加入连接词、进行句式变换等，不仅给人以不衔接、不连贯的感受，而且未能达成对知识的内化与运用。教师应在开展此类活动前，就语篇的衔接与连贯这一方面对学生进行指导和培训，让学生认识到口头语篇和书面语篇一样，都需要具备关联性、连贯性等特征，并学会在口头表达和书面表达中有意识地运用衔接连贯手段，提高语篇输出能力。

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