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14 回忆我的母亲
【核心素养】
1.识记、积累生字新词，了解回忆录的文体特点。
2.理解本文的写作顺序、记叙线索和感情基调。(重点)
3.体会本文平实、质朴而饱含深情的语言。(难点)
4.感悟老一辈革命家由爱母亲升华到爱人民的思想境界。（素养）
【课时安排】两课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
1944年4月10日，延安各界隆重举行追悼八路军总司令朱德的母亲钟太夫人的大会，这是中国共产党历史上仅有的一次为党的领导人的母亲举行的公祭仪式。
今天，就让我们走进朱德为母亲写的《回忆我的母亲》一文，认识这位伟大的母亲。
板书课题 回忆我的母亲 朱德
二、教学新课
任务一：预习交流 明白文体
（一）关于作者
朱德（1886—1976），中国人民伟大的革命战士和无产阶级革命家，是党、国家和军队的卓越领导人之一。朱德早年加入孙中山先生领导的同盟会，参加了辛亥革命。1922年加入中国共产党。在党的领导下，他积极从事革命活动。1927年参加了“八一”南昌起义；次年，他率领南昌起义的一部分部队，开赴井冈山，与毛泽东领导的部队会师，成立了中国工农红军第四军，任军长。1934年10月，参加了二万五千里长征。1937年抗日战争爆发后，任八路军总司令。解放战争时期，任中国人民解放军总司令。中华人民共和国成立后，朱德当选为中央人民政府副主席，被任命为中央军委副主席、中国人民解放军总司令。1954年，当选为中华人民共和国副主席，被任命为国防委员会副主席。朱德的一生，是为共产主义事业奋斗的一生。他为中国革命和建设事业建立了不朽的功勋，受到全党、全军和全国各族人民的衷心爱戴。
（二）写作背景
朱德的母亲于1944年逝世。朱德得知母亲逝世的消息后，怀着悲痛的心情，写了这篇叙事散文《回忆我的母亲》。本文最早发表在1944年4月5日延安《解放日报》上。
相关知识
这篇文章发表在1944年4月5日延安《解放日报》时，题目为“母亲的回忆”。但是这个题目容易引起歧义，它既可以理解为母亲所回忆的往事，又可以理解为作者对母亲的回忆。于是1984年秋季中学课本将此文题目改为“回忆我的母亲”，沿用至今。
（三）文体知识
1.回忆录。
回忆录有两种释义。一是指关于一系列事件的记录，通常由参加者所写而不像历史那样拘于形式，如凯撒的《高卢战记》；二是指一种自传性描述，其口吻常闲逸而亲切，注意的焦点通常在作者所知的人物、事件或时代上。
2.回忆录的特点。
回忆录有真实、广泛、突出三大特点。
真实指真实记载作者的经历和观感。
广泛指回忆录不仅要回忆个人，而且要以个人为主线，串连与之有关的人和事，广泛触及生活的每个角落，反映社会的历史面目。
突出指回忆录中的人物要处于突出地位，所列事件要典型，有一定的代表性。
3.方法指导（如何读写回忆录？）
明确：（1）抓住叙写的主线就等于掌握了理解全文的钥匙。
（因为回忆录是依第一人称叙写人物的，在阅读时应沿着叙写的主线，如作者描述了哪些具体的事件，进而把握所写人物的思想性格、品德、气质。）
（2）从记叙的字里行间和作者的议论中，弄清作者对人物的褒贬态度。
（回忆录的作者常常是带着感情来记叙的，可不时插入议论。）
（四）正音释词
1.给加横线字注音。
佃农（diàn） 祖籍（jí） 仪陇（lǒng） 溺死（nì）
劳碌（lù） 私塾（shú） 衙门（yá） 横蛮（hèng mán）
不辍劳作（chuò） 饱尝（cháng） 妯娌（zhóu li） 和睦（mù） 差役（chāi）
2.解释下列词语。
①不辍劳作(chuò)：不停地劳动(耕作)。
②任劳任怨(rèn yuàn)：一切劳苦和怨言都能经受。任，担当、承受。
③宽厚仁慈(rén cí)：待人宽大厚道，仁爱慈善。
④为富不仁(wéi fù)：只求自己发财而没有好心肠。
⑤节衣缩食(suō shí)：尽量节省。节，减省；缩，缩减。
⑥支撑门户(zhī chēnɡ)：勉强维持家庭。
⑦东挪西借(nuó)：文中指到处向人家借钱。
⑧聊叙(liáo xù)：姑且谈谈。聊，姑且；叙，谈。
任务二：听读课文 整体感知
（一）听读课文
1.用圈划法把重点字词圈注出来。
2.把文中有关议论性的语段划出来。
3.读完全文，你对朱德母亲的第一印象是什么？
4.你现在可以理清文章的层次了吗？
（二）听读反馈
1.作者的母亲给你留下了怎样的印象？
明确：勤劳朴素，为儿女付出全部。
2.理清结构（PPT）
●第一种分法：
根据倒叙—顺叙—倒叙把文章划分为三个部分。
第一部分（第1段），抒发悲痛感情，引出对母亲勤劳一生的回忆。 （寄其哀）
第二部分（第2—13段）以时间为线索，详实而又有重点地记叙了母亲勤劳的一生。（述其功）
第一层（2-8）：写母亲的勤劳俭朴、宽厚仁慈的高贵品质和坚强不屈的性格。
第二层（9-13）：写母亲朴素的阶级觉悟，她仇恨为富不仁者，支持和慰勉作者参加革命。
第三部分（第14—17段）写母亲对作者的教育和影响，表达报答母亲深恩的决心。（颂其德）
第一层（14-15）：概述母亲对自己的教育和深刻的影响。
第二层（16-17）：写对母亲的沉痛悼念，并表达了作者以尽忠于党和人民来报答母亲的深恩的决心。
●第二种分法：
第一部分（第1段），沉痛悼念母亲逝世，引出回忆的内容。
第二部分（第2—15段）回忆母亲一生主要事迹，歌颂她的美德，感谢她的养育之恩。
第三部分（第16、17段）抒发对母亲的思念之情，表达报答母亲深恩的决心。
（三）整体感知
1.课文是怎样将众多的材料有条不紊地组织为一个整体的？
明确：围绕母亲“勤劳一生”这一线索来写。
2.本文围绕哪几个特点写母亲的？
明确：勤劳俭朴的习惯、宽厚仁慈的态度、坚强不屈的性格。
3.通过这些小事可以看出母亲对我有哪些影响？
明确：教给我与困难做斗争的经验；给我强健的身体，勤劳的习惯；教给我生产知识和革命意志；鼓励我以后走上革命道路。
4.表现我怎样的感情和决心？
明确：表现我对母亲的怀念和崇敬的感情；表现我尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。
三、课堂小结
作者通过选取一系列典型事例，刻画出一位勤劳俭朴，宽厚仁慈，持家有道，教子有方，坚强不屈，爱憎分明，深明大义，支持革命的母亲形象。最后，让我们借用中共中央及毛泽东同志的评价来向这位伟大的母亲致敬：八路功勋大孝为国，一生劳动吾党之光；为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人。
四、随堂练习
1.下列横线字的注音完全正确的一项是( D )
A.不辍(chuò) 勉强(qiáng) B.外甥(sheng) 祖籍(jì)
C.规律(lù) 周济(jì) D.劳碌(lù) 慰勉(wèi)
2.选择恰当的词语填在下列各句的横线上。
（1）母亲这样地整日 （劳动 劳碌 劳作）着。
（2）这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有 （滋味 风味 趣味）。
（3）父亲有时吸点旱烟，喝点酒；母亲 （管教 管理 管束）着我们，不允许我们染上一点。
（4）大革命失败了，我和家庭完全 （杜绝 隔绝 断绝）了。
3.根据课文内容填空。
（1）母亲的最大特点是______________________________。（一生不曾脱离劳动）
（2）母亲那种___________的习惯，母亲那种___________的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。（勤劳俭朴 宽厚仁慈）
（3）“母亲是一个好劳动”的含义是______________________。（母亲是劳动好手）
（4）母亲具有的高尚品质体现在___________、___________、___________、___________等几个方面。（勤劳俭朴 聪明能干 宽厚仁慈 坚强不屈 ）
第二课时
一、新课教学
任务三：内容解析 感悟形象
（一）内容解析
1.阅读课文第1自然段，思考：
（1）本段点明主旨的句子是哪一句？
明确：“得到母亲去世的消息，我很悲痛。”——交待写文章的缘由。
（2）表明叙事线索的句子是：
明确：“特别是她勤劳的一生。”
（3）表明全文感情基调的句子：
明确：“我很悲痛。”“我爱我母亲。”
（4）这一段在全文中有何作用？
明确：①总领全文，点明回忆的内容。②抒发作者悲痛的感情，奠定文章的感情基调。
（5）“特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”这个句子在文中起什么作用？
明确：点明文章中心并引起下文。
2.作者在文中回忆了母亲的哪些事情？这些事塑造了母亲怎样的形象？请做简要概括，并说说哪件事最让你感动。（PPT）
●如何探寻母亲品格的？方法如下：
（1）从平实语句中品味。例如：“母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。”
（2）从典型事件中归纳。例如：母亲同情贫苦的人——这是朴素的阶级意识，虽然自己不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚。例如：她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。因此，虽然在这样的大家庭里，长幼、伯叔、妯娌相处都很和睦。
（3）从抒情议论中摘录。例如：母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。
3.母亲一生值得回忆的事情很多，为什么选择这些事情来写？这些事情又是如何串联起来的？
明确：作者精选的这些事件最能表现普通劳动妇女的优秀品质：勤劳俭朴的习惯、宽厚仁慈的态度、坚强不屈的性格。
这些事件都围绕着同一个主题，即第一自然段中所说的“勤劳一生”。作者将它们按照时间顺序有条不紊地组成一个整体。
4.课文分析了作者回忆母亲在日常生活中的许多琐事，为什么选材尽选一些日常生活中的琐碎小事？
明确：①母亲是劳动妇女，是家庭主妇，选材范围只能是这些日常琐事；
②选材虽从小处着眼，但能于细微处见真情，写得真实、亲切、感人。这正是本文在选材方面的高明之处。
●阅读写作启示：在阅读写人的文章时，要通过具体的、典型的事件来分析人物性格，把握人物形象。在写记人的文章时，要把人物放到事件中去写，通过写具体的、典型的事件来展现人物的性格，塑造人物形象。
5.结合全文思考：母亲的一生对作者有哪些教育与影响？
明确：
（1）母亲勤劳吃苦，作者从小耳濡目染，帮她劳作，拥有一个健康的身体。
（2）母亲任劳任怨，直到生命终结，依然热爱劳作，教作者养成勤劳的习惯，也教作者生产的知识。
（3）母亲聪明能干，教给作者与困难做斗争的经验。
（4）母亲对地主劣绅的抵抗，对作者走上革命道路的坚定支持，让作者拥有了革命的意志。
6.通过写母亲对作者的教育和影响，作者表达了对母亲怎样的感情？
明确：表达了作者对母亲深深的爱和怀念。
任务四：品味语言 合作探究
（一）品味语言
1.作者在朴素的语言中蕴含着对母亲深深的怀念，在文中找出能表达这种感情的句子，并认真体会。
（1）母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。
明确：“总是”说明天天如此，没有例外的时候，表现了母亲的勤劳能干。
（2）这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。
明确：“看也不看”与“有滋味”相对比，既表现了作者对地主家奢华生活的蔑视，也突出了母亲的善持家务、聪慧能干，表达对母亲的怀念。
（3）母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。
明确：“一分钟”写出母亲连如此短的休息时间也没有，突出了母亲的辛劳之巨，而“生我前”更表现了母亲为人母之艰辛。两个限定词不仅将母亲的辛苦表露无遗，同时还表露了作者对“子欲养而亲不待”的深刻遗憾。
2.作者在记叙事情的同时，穿插了精当的议论。这种写法叫夹叙夹议。细读文章8-13段找出文中议论性的语句，联系上下文，理解它们的含义并体会其作用。（请同学们在课文中进行圈画批注）
提示：圈画——文中阐述作者观点的句子
批注——句子的含义和作用
例： “勤劳的家庭是有规律有组织的。”这是在段落的开头的议论句，从这句话我们可以看出“作者是生长在一个生活、工作井然有序的大家庭之中（含义），点明了作者对家庭的热爱与崇敬（情感），引出下文作者对家庭工作安排的叙述，为下文写母亲的勤劳做了铺垫。（作用）”
（1）这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！
明确：这句话饱含母亲的无限辛酸，更有作者对母亲的理解和体谅。
（2）母亲是个好劳动。
明确：这句话总领第4段，强调母亲的勤劳能干，随后叙述了母亲日常要做的许多事情。
（3）母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。
明确：这是对母亲任劳任怨、宽厚仁慈的评价。
（4）母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。
明确：这一句总括性的评价，呼应开头，也表明至此结束了对往事的回忆。
（5）在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。
明确：这一句议论，呼应前文的记叙——母亲教“我”生产的知识，同情革命、支持革命，让“我”养成革命的意志。这些都是“我”感谢母亲的重要原因。
（6）母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。
明确：母亲勤苦一生，任劳任怨，反抗地主豪绅的欺压，坚强不屈，母亲就是一位普普通通的农妇，她是“平凡的”，但正是像母亲这样的千百万劳动人民，融汇成革命的洪流，推动着历史的发展，为我们的民族做出了不可磨灭的贡献，中国的现在、未来都将是劳动人民的。这句议论将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人民的深情融汇在一起。
●总结“夹叙夹议”的作用。（PPT）
（二）合作探究
1.作者是怎样把对母亲的热爱和对劳动人民的热爱、对革命事业的忠诚结合起来的？请结合第16自然段，谈谈你对此的理解。
明确：朱德是领袖，是革命家，他心里不仅装着人民，还装着党和国家。作者深知母亲逝世的哀痛是“无法补救的”，于是从母亲的平凡，想到劳动人民的平凡，想到“她只是中国千百万劳动人民中的一员”；由此进一步想到“正是这千百万人创造了和创造着中国的历史”；最后通过一个设问句使报答母亲深恩的感情上升为更博大的感情“尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活”， 大大地深化了文章的主题。
2.文章饱含了作者对母亲的哪些丰富的感情？
明确：有爱、敬、哀、思念、怀念、歌颂、赞扬、感谢等等。其中爱是基本感情，是贯穿全文的感情。作者怀着对母亲深深的爱而哀思母亲、敬重母亲、歌颂母亲、感谢母亲，唱出一支对母亲的深情赞歌。
3.学完这篇回忆录，我们应该向朱德同志学习什么崇高品质？
明确：爱母亲，并把这种爱扩大到爱广大劳动人民，并为之奋斗终生的崇高思想品质。
任务五：借鉴写法 比较阅读
（一）写法小结
选材：选材典型，以小见大；语言：语言简洁，质朴无华。
学会本文文风纯朴、语言平实的优点和选材精当，叙事、议论、抒情三者紧密结合，以时间为序（纬线）、以“勤劳一生”为线（经线）进行布局谋篇的巧妙的组材方法。
（二）比较阅读
我到十岁的时候，读的是“孟子见梁惠王”。到年底，父亲要“清算”我平日的功课在夜里亲自听我背书，很严厉，桌上放着一根两指阁的竹板。我背向着他立着背书，背不出的时候，他提一个字，就叫我回转身来把手掌展放在桌上，他拿起这竹板很重地打下来。我吃了这一下苦头，痛是血肉的身体所无法避免的感觉，当然失声地哭了，但是还要忍住哭，回过身去再背。不幸又有一处中断，背不下去 ; 经他再提一字，再打一下。呜呜咽咽地背着那位前世冤家的“见梁惠王’的“孟子”!我自己鸣咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地 泪如泉涌地哭着。我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，对我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着“打得好”。她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声“打得好”为的是希望她的儿子上进。
——邹韬奋《我的母亲》片段
课文第 9 节与上面的片段，在内容上有哪些共同点 在母亲形象、表现手法上有哪些不同
明确：
共同点：都写母亲支持儿子读书。
不同点：人物形象上，课文第 9 节写朱德的母亲借钱送儿子读书，表现母亲要求摆脱贫困和欺压的骨气；邹韬奋的母亲心疼儿子又盼望儿子有出息，表现母亲矛盾的心理和对儿子的疼爱。表现手法上，课文第 9 节采用叙述的表达方式 ；邹韬奋《我的母亲》片段则采用描写、议论的表达方式。
二、本课小结
史沫特莱在《伟大的道路》中说：“生朱德的时候，母亲不过二十刚过的年龄。她比一般妇女要高大一些，强壮一些，裤子和短褂上，左一块右一块都是补丁，两只手上凸显着粗粗的血管，由于操劳过度，面色已是黝黑，蓬蓬的头发在后颈上换成一个发髻……”。就是这样一位母亲，在异常艰苦的岁月里，用自己柔弱的身躯扛起了整个家的温暖；也就是这样一位母亲，用自己坚忍不拔的意志，为新中国培育了一个伟大的思想家，革命家和政治家。所以，这位母亲，是平凡的，更是伟大的。
三、课下练笔
同学们，我们今天通过课文了解了一位最平凡，也是最伟大的母亲。
生活中，我们每一个人身边，也都有这样一位平凡而深爱我们的母（父）亲。请同学们以《我的母（父）亲》为题写一个片段，选取一个典型事件，运用叙议结合的写法突出母（父）亲形象或母（父）亲对自己的影响？
温馨提醒：
叙是基础，议是升华。
议论要紧扣记叙的内容，与之融为一体，自然贴切。
议论要简明、凝练，不喧宾夺主。
四、作业布置
请同学们继续运用所学方法，充实材料，将片段《我的母（父）亲》扩写成一篇完整的文章。
板书设计：
回 勤劳俭朴
忆 聪明能干 怀
我 宽厚仁慈 念
的 母亲一生 坚强不屈 崇
母 教“我”与困难作斗争 敬
亲
教育影响 鼓励“我”走上革命的道路

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