资源简介

《诫子书》教学设计
一、教学目标
1. 了解作者诸葛亮及其作品，积累文学常识。
2. 熟读文章，掌握文中重点字词的读音和释义，理解文章大意。
3. 体会作者对儿子的教诲与期望，培养学生良好的道德修养和学习习惯。
二、教学重难点
1. 教学重点
掌握文中的重点字词、通假字、古今异义、一词多义、词类活用和文言句式。
理解文章的主旨，体会诸葛亮对儿子的殷切期望。
2. 教学难点
理解文中蕴含的深刻道理，并能将其运用到实际生活中。
赏析文章的写作手法和语言特色。
三、教学方法
诵读法、讲授法、讨论法、提问法
四、教学过程
（一）导入新课（5 分钟）
1. 教师讲述三国时期诸葛亮的故事，引出课题《诫子书》。
师：同学们，你们知道三国时期有一位非常聪明、智慧的人物诸葛亮吗？他为了蜀汉的江山鞠躬尽瘁，付出了很多。今天我们要学习的就是他写给儿子的一封家书。
2. 提问学生：你们知道诸葛亮为什么要写这封家书吗？
生：自由发言，各抒己见。
师：总结学生的回答，引导学生对文章产生兴趣。
（二）作者简介及作品背景（8 分钟）
1. 作者简介
师：让我们先来了解一下作者诸葛亮。（展示诸葛亮的图片和相关资料）诸葛亮，字孔明，号卧龙，是三国时期蜀汉丞相。他不仅是一位杰出的政治家、军事家，还是一位文学家、书法家、发明家。同学们，你们知道诸葛亮有哪些著名的事迹吗？
生：回答如“草船借箭”“空城计”等。
师：对，同学们说得都很对。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
2. 作品背景
师：这篇《诫子书》作于蜀汉建兴十二年（公元 234 年），当时诸葛亮已经 54 岁了，他在临终前写下这封家书，想把自己一生的经验和智慧传授给儿子诸葛瞻。那同学们想一想，他为什么要在这个时候写这封家书呢？
生：思考并回答。
师：总结学生的回答，强调诸葛亮对儿子的关爱和期望。
（三）朗读指导（15 分钟）
1. 教师范读，学生听读，注意字音、节奏和语气。
师：下面老师来为大家朗读一遍这篇文章，同学们要认真听，注意字音、节奏和语气。
2. 学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和节奏。
师：现在请同学们自由朗读，遇到不认识的字或者读不准的地方，可以举手问老师。
生：自由朗读。
师：巡视并纠正学生的读音和节奏。
3. 指名学生朗读，其他学生评价。
师：哪位同学愿意来读一读？
生：朗读。
师：其他同学来评价一下，他读得怎么样？
生：评价。
4. 全班齐读，要求读得准确、流利、有感情。
师：让我们全班一起齐读一遍，要读出感情来。
重点字词读音：
夫（fú） 淫（yín）慢 励（lì）精 险躁（zào） 遂（suì）
（四）疏通文意（20 分钟）
1. 学生结合课下注释，自主翻译文章，圈画出不懂的字词和句子。
师：接下来，请同学们结合课下注释，自己试着翻译一下这篇文章，把不理解的字词和句子圈出来。
生：自主翻译。
2. 小组合作，讨论交流疑难问题。
师：现在同学们可以在小组内交流一下，看看能不能解决你们遇到的问题。
生：小组讨论。
3. 教师答疑解惑，重点讲解文中的通假字、古今异义、一词多义、词类活用和文言句式。
师：同学们讨论得很热烈，现在老师来看看大家还有哪些问题没有解决。（讲解重点字词和句式）
生：认真听讲，做好笔记。
通假字：
险躁则不能治性（“治”同“冶”，修养）
古今异义：
静以修身（古义：修养身心；今义：衣服显示出穿着人的线条）
非宁静无以致远（古义：集中精神，不分散精力；今义：环境安静）
一词多义：
夫：夫君子之行（句首发语词，无实义） 逝者如斯夫（语气词，啊）
学：非学无以广才（学习） 非志无以成学（学业）
词类活用：
非志无以成学（名词用作动词，立志）
非宁静无以致远（形容词用作名词，远大目标）
文言句式：
夫学须静也，才须学也（判断句）
（五）深入探究（20 分钟）
1. 文章的主旨是什么？
师：同学们，读完这篇文章，你们觉得它的主旨是什么呢？大家可以先思考一下，然后和同桌交流一下想法。
生：思考、交流。
师：请同学来分享一下你们的观点。
生：回答。
师：总结并明确文章主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。
2. 作者从哪几个方面进行论述的？
师：那作者是从哪些方面来论述的呢？小组讨论一下。
生：小组讨论。
师：哪个小组愿意来分享一下你们的讨论结果？
生：回答。
师：总结并明确作者从学习和做人两个方面进行论述。学习方面强调“静”，做人方面强调“淡泊”“宁静”。
3. 文中运用了哪些论证方法？
师：大家再仔细读一读文章，看看作者运用了哪些论证方法来表达自己的观点？
生：阅读、思考。
师：谁来说一说？
生：回答。
师：总结并明确文章运用了对比论证和举例论证的方法。如“静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，将“静”与“躁”、“淡泊”与“淫慢”进行对比，突出了“静”和“淡泊”的重要性；又如“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！”以时光飞逝、意志消沉的后果为例，告诫儿子要珍惜时光，努力学习。
（六）拓展延伸（15 分钟）
1. 联系实际，谈谈你对文中“静以修身，俭以养德”的理解。
师：在现实生活中，我们应该如何理解“静以修身，俭以养德”这句话呢？大家可以结合自己的经历或者身边的事例来说一说。
生：回答。
师：对学生的回答进行点评和引导。
2. 你认为诸葛亮的这封家书对我们今天的学习和生活有什么启示？
师：那么，这封家书对我们今天的学习和生活又有哪些启示呢？小组内先交流一下。
生：小组交流。
师：每个小组派一名代表来发言。
生：发言。
师：总结学生的发言，鼓励学生将文中的教诲运用到实际生活中。
（七）课堂小结（5 分钟）
1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，包括作者简介、作品背景、重点字词、文章大意、主旨和写作手法。
师：今天我们学习了诸葛亮的《诫子书》，哪位同学能来回顾一下我们都学了哪些内容？
生：回答。
师：总结并强调重点。
2. 强调学习本文的重要意义，鼓励学生在今后的学习和生活中践行文中的教诲。
师：这篇文章虽然短小，但蕴含着深刻的道理。希望同学们能够牢记诸葛亮的教诲，努力学习，修身养性，成为一个有道德、有才华的人。
（八）布置作业（2 分钟）
1. 背诵并默写《诫子书》。
2. 以“读《诫子书》有感”为题，写一篇 300 字左右的短文。
五、教学反思
在教学过程中，通过多种教学方法的运用和丰富的师生互动，引导学生积极参与课堂活动，较好地完成了教学目标。但在文言知识的讲解上，还可以更加生动形象，以便学生更好地理解和掌握。同时，在拓展延伸环节，可以给学生更多的时间进行讨论和交流，让学生充分发表自己的见解。在今后的教学中，将不断改进教学方法，提高教学质量。

展开更多......

收起↑