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/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学
【核心素养】第五单元第16课《认识与设计乐器》分层练习
1. 科学观念
- 学生能够了解不同乐器的构造和发声原理，形成对声音产生和传播的科学认识。
- 认识到材料的特性与乐器设计之间的关系，培养对物质科学的基本观念。
2. 科学思维
- 通过观察、比较和分析不同乐器的特点，培养学生的逻辑思维和归纳总结能力。
- 在设计乐器的过程中，激发学生的创新思维和解决问题的能力，学会运用科学方法进行思考和实践。
3. 探究实践
- 鼓励学生亲自参与乐器的观察、实验和制作，培养他们的动手操作能力和实践精神。
- 引导学生提出问题、作出假设、设计实验并收集证据，经历完整的科学探究过程。
4. 态度责任
- 培养学生对科学探究的兴趣和热情，激发他们对音乐与科学结合的好奇心。
- 在小组合作中，培养学生的团队协作精神和沟通能力，学会分享和尊重他人的观点。
快乐填空。（5题）
1．航天员王亚平“天宫”中古筝演奏《茉莉花》，向世界传递古筝之声。古筝是中国一种古老的　 　器，被称为　 　，　 　。
2．有一根橡皮筋，用相同的力弹拨，橡皮筋拉得紧，声音　 　，拉得松，声音　 　 ：当橡皮筋拉得一样长短时，用力拨橡皮筋，声音　 　， 轻轻拨，声音　 　
3．通过了解弦乐器改变声音高低的方法，我们发现:　 　是影响声音高低的因素。物体振动越快，声音越　 　；物体振动越慢，声音越　 　。
4．制作乐器需要根据乐器　 　原理进行设计。
5．乐器的发声体越大或越长，音调越　 　；发声体越小或越短，音调越　 　。
二、选择乐园。（5题）
1．下列靠弦振动发出声音的乐器有（　　）。
A．铝片琴 B．古筝 C．笛子
2．明明在演奏小提琴时，发现有一根弦的声音高了，她应该（　　）。
A．将琴弦调紧 B．用力弹 C．将琴弦调松
3．下列乐器不是弦乐器的是（　　）。
A．二胡 B．古筝 C．笛子
4．手拨动琴弦，发出悦耳的声音，发声的物体是（　　）。
A．手指 B．空气 C．琴弦
5．探究吉他声音的高低与手按在弦上的位置是否有关，下列说法正确的是（　　）。
A．保持手按的位置不变
B．拨动同一根弦
C．拨动粗细不同的弦
一、判断题，对的打√，错的打ⅹ。（5小题）
1．埙是我国最古老的弦乐器之一。（ ）
2．常见的管弦乐器可以分为三大类：弦乐器，管乐器和打击乐器。（ ）
3．在制作小乐器活动中，只要将小乐器制作出来，活动就结束了。 （　　）
4．材料不同，乐器的演奏效果也不同。 （　　）
5．小组内制作游乐器材时，由组长一个人进行制作，其他人负责围观。 (　　)
综合题（2题）
1．我们可以从哪几个方面对自制的小乐器进行评价？
2．画一画我的乐器制作设计示意图。
三、拓展提高：
1．制作小乐器。
（1）如图1，用相同的力依次敲击A～D试管下部，声音的变化是（　　）。
A．高→低 B．低→高 C．强→弱
（2）敲击时，主要是试管和　 　振动而发出声音的。
（3）图2是用废纸箱、筷子和橡皮筋制成的乐器，（　　）橡皮筋能发出声音。
A．按压 B．弹拨 C．拉伸
（4）要使图2中的橡皮筋A发出更强的声音，可行的做法是（　　）。
A．轻轻弹拨橡皮筋A B．用力弹拨橡皮筋B C．用力弹拨橡皮筋A
（5）图3是用几根粗细、长短都相同的吸管做成的排箫，要使它发出高低不同的声音，可以改变吸管的　 　。
（6）吹奏图3这个乐器时，主要是　 　振动而发出声音的。
（7）制作小乐器的过程中，下列做法错误的是（　　）。
A．根据设计方案来制作
B．一边设计一边制作
C．展示交流后，改进作品
参考答案
【基础训练】
快乐填空
1．【答案】弦乐；众乐之王；东方钢琴
2．【答案】高；低；强；弱
3．【答案】物体振动的快慢；高；低
4．【答案】发声
5．【答案】低；高
二、选择乐园
1．【答案】B
2．【答案】C
3．【答案】C
4．【答案】C
5．【答案】B
【能力培养】
判断题
1．【答案】错误
2．【答案】正确
3．【答案】错误
4．【答案】正确
5．【答案】错误
二、综合题
1．【答案】能否发出高低不同的声音；能否发出强弱不同的声音；能否发出有规律的声音等等。
2．【答案】略
【拓展提高】
1．【答案】（1）A
（2）水
（3）B
（4）C
（5）长短
（6）空气
（7）B
核心素养
基础巩固
能力提升
拓展提高
能力提升
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