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青蛙卖泥塘（第二课时）
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。练写两个生字“籽”和“泉”。
2.学习老牛和野鸭的说话技巧，并能试着说一说其他小动物是怎样说的。
3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后又不卖泥塘的原因，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手来创造的。
【教学重难点】
1.学习老牛和野鸭的说话技巧，并能试着说一说其他小动物是怎样说的。
2.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后又不卖泥塘的原因，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手来创造的。
【教学过程】
一、抓前后态度“改变”，质疑导学
1.复习青蛙卖泥塘的原因
师：（出示青蛙图片及词语“青蛙”）瞧！卖泥塘的主人公来了，快和它打声招呼吧！
师：（模仿小青蛙的语气）小朋友们好！我们又见面了！你们还记得我的家在哪儿吗？
（出示烂泥塘图片及词语“烂泥塘”，指生读。）
师：“我”觉得这儿怎么样？（不怎么样。）
师：哦，那“我”想干什么？（想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。）
师：是的，于是“我”在泥塘边竖起一块牌子。上面写着“卖泥塘”。
（生齐读重点词语：青蛙烂泥塘牌子卖泥塘）
2.引出结尾青蛙态度的改变
师：通过刚才复习，我们知道了青蛙对自己住的烂泥塘很不满意，急切地想把它卖掉。（贴图：烂泥塘；板书：卖。）
可故事的结尾却这样写道。（出示：于是青蛙不再卖泥塘了。）
（板书：不卖）
3.引导学生质疑
师：此时此刻，你心中一定会有一个个小问号吧，说说看!预设：
（1）青蛙为什么一开始想卖，后来又不再卖泥塘了？（板书：？）
（2）发生了什么事让青蛙不再卖泥塘了？
（3）我想知道有哪些动物来买泥塘？
二、品态度“改变”原因，解决问题
1.出示学习目标。
自由朗读课文第3～10自然段，思考：
（1）在青蛙的吆喝声中，有哪些小动物来买泥塘？用____标出小动物们说的话。
（2）青蛙是怎么想的，分别为卖泥塘做了哪些事，用 标出。
（学习方式：自主学习，组内交流，小组汇报。）
组内交流，师巡视指导。小组汇报。
2.交流学习青蛙第一次“吆喝”。
（1）有哪些小动物来买泥塘？
指名回答：老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸。
（2）青蛙是怎么吆喝的？
出示：“卖泥塘喽，卖泥塘!”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。
①指名读。
②指导读出“吆喝”的语气。
师：同学们，什么是吆喝？（张大嘴巴大声叫卖。）
师：谁能学着小青蛙的样子大声吆喝吆喝？
师：有点吆喝的味道，但声音还不够，小动物们还听不见。
师：还有谁？你来。听，这才叫吆喝！我听出了小青蛙很想把烂泥塘卖出去。
师：让我们一起来吆喝吆喝。
过渡语：你们这么大的吆喝声把谁吸引来了？瞧，它来了！
（3）汇报学习老牛说的话。
（出示：这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。）
①读准词语：水坑坑。
指导读准第二个“坑”。
②理解词语：水坑坑。
师：水坑坑是什么样呢？（出示水坑坑的图片）看，这就是水坑坑。
③读懂老牛的话。
师：同学们，这个水坑坑在老牛的眼中能干什么？（打打滚，还是挺舒服的。）
（指导读出舒服的语气）
师：这其实是说泥塘好的地方，也就是泥塘的优点。
师：从老牛的话中，你还听出了别的意思吗？（要是周围有些草就更好了！）
师：这是说泥塘不好的地方，也就是泥塘的缺点。这也是给青蛙提的建议。
师：在优点和缺点之间加了“不过”这个转折词，使得老牛表达的意思更明了了。
④指导读好老牛的话。
师：听了老牛的话，青蛙是怎么想的，又是怎么做的？（指名读）
（4）品读青蛙的想法及做法。
（出示：青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。）
①读词语。
草籽；看图，识记“籽”。
②读句子。
师：我听出了青蛙很想把泥塘卖出去。这真是一只善于听取别人意见的青蛙。
师：这真是一只勤劳的青蛙。师：所以烂泥塘就有了改变。
（出示：到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。）
（指名读，师评价：“小草有点绿了！”“小草绿得有点发亮了。”）
交流学习青蛙第二次“吆喝”。
（1）关注“吆喝”声的改变。
（出示泥塘边长出小草的图片。）
师：你瞧，青蛙又站在牌子旁大声吆喝起来。（指名读：“卖泥塘喽，卖泥塘！”)
师：我听出了青蛙这次的吆喝声明显比之前大多了，为什么呢？
（2）关注泥塘的改变。
泥塘边有了草，使得泥塘有了生机，更好看了，青蛙更有信心了！
（3）指导朗读第二次“吆喝”。
师：让我们一起再来吆喝“卖泥塘喽，卖泥塘！”
师：你瞧！野鸭也被青蛙的吆喝声引来了。
（4）汇报学习野鸭说的话。
（出示：一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：“这地方好是好，就是池塘里的水太少了。”）
①指导读懂野鸭的话。
②引导学生发现野鸭与老牛说话的相同之处，学习给别人提意见的正确方式。
（都是先说泥塘好的地方，然后再提建议。）
（5）汇报学习青蛙的想法及做法。
（出示：青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，用它们把水引到泥塘里来。）
①读懂青蛙在给泥塘引水。
②抓住一连串的动词读出青蛙的勤劳。
③分角色朗读青蛙与老牛、野鸭之间的对话。
师：因为有了老牛和野鸭的建议，泥塘边不仅有了草，还引来了水。青蛙又站在牌子旁，大声吆喝起来。
4.交流学习青蛙第三次“吆喝”。
（1）“卖泥塘喽，卖泥塘！”
（2）汇报小鸟、蝴蝶等小动物的建议。
小鸟——缺树；蝴蝶—缺花；小兔—缺路；猴子—缺房子。
（3）引导学生想象说话训练。
还会有哪些小动物给青蛙提意见呢？（出示句式，仿说。）
一只野鸭飞来了，看了看泥塘说：“这地方好是好，就是塘里的水太少了。”
来了，看了看泥塘，说：“这地方，就是 。”
（4）结合图片感受泥塘的改变。（出示泥塘变化后的图片）同学们，看，青蛙听了小动物们的建议，又分别给泥塘栽上了树，种上了花，铺上了路，盖上了房子。
师：此时此刻，你觉得这个地方怎么样？（太美了！太漂亮了！）师：你想到了哪些四字词语？
（桃红柳绿、人间仙境、世外桃源……)老师也搜集了些四字词语，我们一起读一遍——鸟语花香，百花争艳，万紫千红，风景如画。
5.出示学习目标。
师：（出示学习目标）默读第11～12自然段，用“ ”画出描写此刻泥塘的词句，美美地读一读。小组内说说青蛙为什么不再卖泥塘了。
（学习方式：自主学习，组内交流，小组汇报。）
（1）美美地读描写泥塘的词句。
（2）说说青蛙为什么不卖泥塘了？
泥塘变美了！
有树，有花，有草，有水塘。
可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。
可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。
这儿还有道路通到城里。
（3）指导朗读。
三、悟泥塘“改变”的原因，升华主题
1.是什么原因让烂泥塘变成了好地方？
（善于听取小动物们的意见，还有青蛙的勤劳，靠自己勤劳的双手……）
2.揭示主题：劳动创造美。
四、巧借信总结“改变”，指导书写
1.巧引感谢信。
师：小青蛙不再卖泥塘了，于是就把自己的想法写成了一封信贴在牌子上。
亲爱的伙伴们：
你们好！在你们的建议下，我在泥塘边种下草zǐ,引来quán水，栽了树，种了花，铺了路，盖了房。现在，我发现这里真是个好地方，自己住挺好的，所以我不卖了。谢谢大家给我这么多好的建议，欢迎你们来我家做客。
青蛙
2024年4月11日
师：同学们，小青蛙在写这封信时，遇到了两个不会写的生字宝宝，我们一起来帮帮它。一个是草籽的“籽”，一个是泉水的“泉”。
2.指导书写：籽、泉。
（1）观察生字“籽”“泉”的结构。
（2）介绍“泉”字的演变过程。
（3）指导书写“籽”“泉”。
籽：“米”做偏旁捺变点，“子”的横画写中线。
泉：“白”字做头字变小，“水”的撇捺要舒展。
（4）学生练写。
（5）师生点评。
3.布置课后作业。
请同学们课后演一演这个小故事。

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