资源简介

6.有多少浪费本可避免
教学目标
1.观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害;
2.能够在生活中反对浪费，避免浪费，养成节约的好习惯
教学重难点
能够在生活中反对浪费，避免浪费，养成节约的好习惯
教学准备:
师制作课件，收集案例资料;学生课前查找关于浪费方面的资料，做浪费危害调查。
教学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法
教学过程
第一课时 餐桌上的浪费
一、谈话导入
你最喜欢吃的美食是什么？
学生自由回答
二、新知探究
活动一：餐桌浪费我聚焦
1.观看视频
师:看了视频，说一说你发现了什么？
（学生自由回答。）
思考：生活中有哪些浪费的行为？小组之间说一说，听一听
（学生自由回答。）
2.观看视频《食物的哭诉》
P44食物的哭诉。
夜深人静，学校食堂角落的泔水桶里传出一阵阵哭诉声。
米粒兄弟们抱在一起，鸣呜地哭着:“现在的孩子们可真忍心，把我们大团大团地扔掉。不吃够主食，他们上课、玩耍、锻炼很容易就会没力气的。”
几个白花花的馒头也在一旁抹着眼泪:“我们也是，你看，只被咬了几口就扔掉了。”
泡在菜汤里的白菜、豆角、茄子七嘴八舌地说:“就是，太不像话了!”“我们蔬莱多有营养啊。”“厨师们认真地把我们洗干净，精心地烹饪，孩子们却一点都不珍惜他们的劳动成果。”
高高堆在泔水桶最上面的几块红烧肉叹着气:“现在孩子们吃得好了，变得更挑食了，我们这么美味也难逃被抛弃的命运。”
师:听完这些食物的哭诉，你有什么话想说？
（学生自由回答。）
3.看一看，读一读，想一想。
观看下面4幅图片想一想并说一说，下列行为是浪费食物吗？
4.浪费有哪些表现？
小组之间合作完成小小调查表
小组合作要求：
1、一名同学进行记录
2、小组成员一起讨论并书写完成
3、一名同学进行汇报
活动二：浪费数量我计算
算一算：1.如果每个同学一天浪费50克大米，全班同学一天共浪费多少大米？50克×40人=2000（克）一年共浪费多少？2000×365天=730000（克）如果全校有500个学生，一年将浪费多少大米？730000×500人=365000000（克）
2.一个学生一个月大约吃9000克大米。如果能把这些被浪费的粮食积攒起来，可以够多少学生吃一个月？365000000（克）÷9000克=40555（人）
师：看到计算结果，你有什么感受？
（学生自由回答。）
师小结：这种浪费是容易被忽视的，也许每次浪费的量看起来并不多，但日积月累就是一个很大的数目。
活动三：浪费行为是对劳动者的不尊重
1.快速阅读《一瓶水背后的辛劳》，小组之间交流讨论：为什么妈妈说扔半瓶矿泉水浪费的不仅仅是五角钱？
（小组汇报回答）
师小结：因为一瓶水背后有妈妈付出的辛劳，还有生产水的工人的辛劳。浪费行为还是对劳动者劳动成果的不尊重。
2.有人说浪费粮食不单是粮食的浪费。你知道在这背后，还浪费了什么？（观看三幅图片）
（学生自由回答）
师小结：浪费粮食不单是粮食的浪费，还能造成食品生产所需的资源的浪费；还浪费了诸多人力、物力、财力。
活动四：光盘行动，从我做起
1.观看视频《光盘行动——我们只有一个地球家园》
师：通过观看视频，想一想今天你光盘了吗？我们该怎么做呢？
2.观看图片，思考 谁在做什么？
师：习近平总书记告诉我们：不论我们国家发展到什么水平，不论人民生活改善到什么地步，艰苦奋斗、勤俭节约的思想永远不能丢。
课堂巩固：
1.通过本节课的学习，我们来小试牛刀，看看同学们掌握了多少？
（一名同学进行操作填空）
2.游戏环节：小熊运动会
（两名同学进行比赛）
课后作业：调查报告
1.我们小组调查的浪费现象是_____方面的。
2.我们看到的现象：
______________________________________
3.这些浪费行为的危害：
______________________________________
4.产生这些浪费的行为的原因：
______________________________________
5.关于怎样减少这些浪费，我们的建议：
______________________________________
课堂总结：
浪费现象随处可见，这不仅是对食物的无视，更是对辛勤劳动者的劳动的不尊重。古语有云“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”我们作为小学生，从小就要养成勤俭节约、杜绝浪费的好习惯。
板书设计： 6、有多少浪费本可避免
餐桌上的浪费
身边的浪费现象
食物浪费的背后
共建文明的餐桌

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