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Unit3 My friends
第 1 课时 Meet John's friend
Part A Let's talk Let's learn
本单元的话题定为 :Be nice to our friends。在本话题下 '将本单元分为五个课时 。本课为课程整合第 一 课 时，学 习内 容 为 Part A Let's talk Let's learn，本 课 时 的 话 题 定 为 : Meet John's friend。
类 别 单课时文本内容
主体 学习 文本
辅助 学习 文本
预设 输出 语言 I have a new friend. Really Who is he What's his/ her name His/ Her name is. . . He's very friendly. He's tall and strong.
课 题 Unit 3 My friends Part A Let's talk Let's learn
课标与 教材分析 课标分析 根据课标要求，本课要达到课程标准的二级。在 二级目 标描述中，要求学生能 借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。根据小学生学 习 的特点，小学 英语教学要创建以活动课为主的教学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流 的能力。 小学英语教学不讲解语法概念。要充分 利用 教 学 资 源，采 用听、做、说、 唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达 ，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。 教材分析 本课时分为 Let's talk 和 Let's learn两部分，通过 John 与家人、朋友谈论自己的新朋友的情境，学生将要学习如何对人物特征进行描述。Let's talk 部分的核心句型 :What's his name His name is. . . He's+描述人物的形容词. Let's learn学习有关描述 人 物 性 格 或 外 貌 特 征 的 形 容 词 :tall，strong，short，thin，friendly，quiet。教材所配插图简单明了，学生可以自己理解相应内容。
学情 分析 学生知识技能的分析 本部分主要是学习讨论人物特征的单词和句型，其中 tall，short，thin是学生学过的，只要跟学生讲明白 friendly与 friend的 区别，学生很快能接受。tall和 short，strong和 thin两对词利用想象教学, 效果应该不错。quiet则可以利用手势教授。总之，本课时内容掌握好不同的教授方法,学生很容易接受。“What's his name His name is. . . ”学生也比较熟悉，可以由“What's your name ” 转化学习。
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>>> Unit3 My friends 续表
课 题 Unit 3 My friends Part A Let's talk Let's learn
学生思维品质的分析 此话题较贴近生活，学生可以充分利用生活情境进行学 习，并通过各种竞赛激发兴趣，在愉快的学习氛围中习得语言、运用语言。
教学 目标 1. 在看、读的活动中，学生能够提取出图片人物的形象特点。(学习理解) 2. 在教师的帮助下，通过跟读模仿，学生能够用正确的语音、语调熟练阅读文 本。(应用实践) 3. 在教师的帮助下，学生能够在四 线 三格中正确书写重点单词。(应用实践) 4. 学生能够运用所学词汇和句型，介绍自 己的朋友，并在全班展示。(迁移创新)
教学 重难点 教学重点 1. 掌握核心词汇 : strong，tall， short，thin，friendly，quiet 2. 掌握固定短语 :tall and strong，short and thin 3. 掌握句型 :What's his/ her name His/ Her name is. . . He/ She is. . . 教学难点 1. 用 “I have a new friend. What's his/ her name His/ Her name is . . . ” “He/She is. . . ”来描述朋友，本节课单词以及 quiet的发音。 2. 如何在实际生活中抓住人物特征，灵活运用句 型 “What's his name ”“He is. . . ”是本节课的难点。
教学准备 1. 教师准备该部分的相关图片。 2. 教师准备本课 PPT。 3. 学生准备好自己的一位朋友的照片设计图。
评价 设计 1. 通过观看课本插图和视频、跟读等活动来理解对话大意后，能熟练朗读并模 仿本节课对话。 2. 通 过 chant 和 game 等活动来理解 巩固句型 “What's his name ” “He's. . . ”。 3. 通过找朋友环节，学生在实际情境中描述人物，不少于四 句话。
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Step 1 Warm-up 1. Play a game “I say you say” 2. 给学生分组，引入竞争 T: Today I'll divide you into two groups. Look! Boy group and girl group. Let's have a competition. Come on. OK 3. Enjoy a song and answer: What's the song about 1. 复习三年级下册第 三单元学习的表示外貌的 单词。 2. “Yes or No” Free talk 通过与学生问答形 式 的对 话，让 学 生 初 步 了 解 本节课主题:介绍新朋友。 通过 chant部 分，学生对即将学 习的内容有大体 的把握和预期;把 竞争 与 评 价 相 结 合，真正做到了把 学生 作 为 课 堂 教 学的主体，有利于 提 高 课 堂 效 率。 另外，各种评价会
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英语 PEP 四年级( 上)
续表
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Purpose (设计意图)
一直 贯 穿 在 整 个 教 学 过 程 中，比 如 课 前 、课 中 、课 后 。评价方式多 样，既 有 班 级 评 价 、学 生 评 价，也有教师评价，让 学生 体 验 到 成 功 的乐趣 。
Step2 Presentation 呈现 John 的照片，引 出 John 回 家与妈妈对话的情境 。 1. Watch and choose Question: Is John's friend a boy or girl 答案:A boy. 2. Listen and answer Question: What's his name Question: Where is Zhang Peng from 3. Read and fill Question: What's Zhang Peng like 导入 friendly，教读新词并引出新词 quiet。 由 tall and strong 引 出 新 词 组 short and thin。 1. 学 生 观 看 课 文 视 频，回答问题 。 2. 学 生 带 着 问 题，有 目 的地听录音或看视频 。 3. 学生能够借助图 片 提示 和 教 师的 肢 体 语 言,进行 猜 测 并 模 仿 、跟 读 新 授词汇和句型 。 本节课始终 围 绕 My new friend 这 条 主 线 展 开 。 通 过 听 、 看 视 频 以 及 跟 读 、运 用 句 型 对 话 的 环 节，逐 步 加 深 对 文 本 的 把握 。
Step3 Practice 1. Shadow reading跟读模仿 引导学生准确模仿录音中的 语音 、语调 。 (对模仿 出 色的 同 学 进行奖励 。) 2. Role-play 小组 PK，分角色朗读 。 3. Let's play 根据图片对课本情境和主句 型进行巩固练习 。 I have a new friend. What's his/her name His/Her name is . . . He/She is . . . 1. 跟 读 对 话，注 意 语 篇中的连读 、略读和语调 。 2. 分组练习，上台展示。 3. 结 合 Let's play 部 分 的 图 片，练 习 句 型 “What's his/her name His/Her name is . . . ” “He/She is . . . ”。 充分利用评 价鼓 励 孩 子 创编 新 对 话，把 讲 台 让 给 学 生，让 每 个学 生 在 讲 台上 面 向 全 体，大 胆 展 示, 锻 炼 胆 量,真正做到从课本 上到 生 活 中的 过 渡 和 转 变，从 而 提高 口 语 表 达 技 能和 语 言 组 织能 力，培 养 其 创 造力 。
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>>> Unit3 My friends 续表
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Step4 Extension 1. Let's chant 2. 总结赏析，情感升华 3. 评价总结 4. 情 感 升 华 : Cherish the friendship 1. chant节奏明快， 巩 固新词 。 2. 德 育 渗 透，引 导 学 生珍惜同学之间的友谊，互帮 互 助，营 造 有 爱 的 班 级氛围 。 1. 在 培 养 学 生综 合 语 言 运 用 能力的同时,渗透 本节课文化点 。 2. 引 导 学生 以创 新 的思 维 去 学 习 和 运 用, 培 养学 生 的思 维 品 质和核心素养 。
Step5 Homework 分层作业，自主拓展 。 Must do: 1. Read and imitate: A Let's talk Let's learn. 2. Introduce your best friends to us in the next class. Option: Make a booklet about your friend. 分 层 作 业,自 主 拓 展, 有 利 于学 生 的 语 言 表 达 能 力 的 发 展, 同时 在 设 计 和 表 达中获 取 更 加 日 常的口语表达 。
Blackboard design
自 随堂评价
一、Read,choose and fill. 选择正确的单词填写在四线三格。 This is my new friend.
1. (His/Her) name is Chen Jie.
2. She is a (China/Chinese) friend.
3. She is short and (tall/thin) .
4. She is(friend/friendly) .
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英语 PEP 四年级( 上)
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二、Read and match. 根据 Mike的描述，将文字描述和人物图片连线。
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(
A.
)1. This is my friend. He is tall and strong.
What's his name
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(
B.
)2. She's a Chinese friend. She's short and thin.
She has big eyes. She's quiet. Who's she
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(
C.
)3. He's my friend. He's my English teacher.
He is thin. He's very friendly. Who's he
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参考答案
一、1. Her 2. Chinese 3. thin 4. friendly
二、1—C 2— A 3—B

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