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My schoolbag
第 3课时 Choose suitable schoolbags for trips
Part B Read and write
本单元的话题定为 :My schoolbag。在本话题下，将本单元分为五个课时。本课为课程整 合第三 课 时，学 习 内 容 为 : Part B Read and write，本 课 时 的 话 题 定 为 : Choose suitable schoolbags for trips。
类 别 单课时文本内容
主体 学习 文本
辅助 学习 文本
预设 输出 语言 What is in your schoolbag I have two storybooks, three keys, some candies. . . I have three keys, an egg, a pen and a notebook in my desk.
课 题 Unit 2 My schoolbag Part B Read and write
课标与 教材分析 课标分析 根据课标要求，本课要达到课程标准的一级。在一级 目 标描述中，要求学生能 在图片的 帮 助 下 读 懂 句子，阅 读 组 句或 文 段，看 图 完 成 读 后活 动。 主 要 句型 为 “What is in your schoolbag I have two storybooks, three keys, some candies . . . I have three keys, an egg, a pen and a notebook in my desk. ”等。 学会将书包内物品合理分类，养成根据所需场景提前准备物品和整理书包的习惯。
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>>> Unit2 My schoolbag 续表
课 题 Unit 2 My schoolbag Part B Read and write
教材分析 本课是对 A、B部分知识点的综合运用, 将知识点用故事的形式展现出来，通过故事中的情节学习，让学生掌握语言在语境中的实际运用, 训练学生的语音、语调，培养英语阅读表达和书写习惯。
语篇分析 What: 本课时是本单元的第四课，是子主题 Choose suitable schoolbags for trips下的第二课时，是 B部分 Read and write 和 Let's check的融合课，考虑到主题情境以及内容相关性较强，所以将它们整合成一课时，让学生在对话语篇中感知词汇和句型的语义和语用。本课时的子任务是 Choose suitable schoolbags for trips，承接子主题下的第一课时为放风筝合理选择书包内物品，教材通过介绍自己书包内物品展开学习，通过听力和阅读获取信息，了解书包里面装了什么物品。 Why: 学生通过交流、询问和回，掌握本节课的核心单词和句型，了 解书包里面的物品名称，能向他人介绍或描述自己的书包，培养学生分类准备物品和整理 书包的习惯和爱分享、爱学习的情感。 How: 本节课是一节读写 融 合 课，首 先 设 定 本 课 时 大 情 境，学 生 准 备 外出 研 学，需要准备随时携带的书包物品，通过本单元的主题歌曲导入，引出本节课的主 题内容:Choose suitable schoolbags for trips，然后通过阅读对话内容，了解书包内的物品名称并进行分类。在教学中，采用教师领读、小组合作探究学习等方法，了解单词和句型的语用和语义。
学情 分析 四 年级学生有一定的英语基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已开始养成对英语学习有浓厚的兴趣。此年龄阶段的学生具有儿童特性，活泼有趣的教学形式能保持并提高学生学习英语的兴趣。
教学 目标 1. 在听、说、认读的活动中，掌握单词 toy，storybook，key，candy 的词形和意 义，并能关注词组间的联系词 book 的位置，理解文本大意，运用正确的语音、语调 朗读对话并且能够获取信息，书写完整句子。(学习理解) 2. 在教师的帮助下，学生根据自己的能力选择语篇分角色表演对话，并能准确区 分物品类属，习得外出学习应该携带的物品类型，形成物放有序的意识。(应用实践) 3. 深 入 文 本，完 成 句 子 书 写，在 实 际 情 境 中 运 用 句 型 “What's in your schoolbag I have an English book, a Chinese book. . . ”。通过联系生活实际来明确不同场景选择合适的书包内物品，形成提前准备物品的意识和分类整理书包内物品的习惯。(迁移创新)
教学 重难点 教学重点 掌握本课时的核心词汇和核心句型，学生能够在迁移创新中运用所学的语言去描述个人物品。 教学难点 掌握重点单词的音、形、义及其用法，给自己的物品分类。
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英语 PEP 四年级( 上)
续表
课 题 Unit 2 My schoolbag Part B Read and write
教学准备 1. 教师准备词卡 、头像图片 。 2. 教师准备本课 PPT。
评价 设计 1. 通过仿读课文及分角色朗读，能用正确的语音 、语调来表演课文中的对话 。 2. 通过 Role-play及 Pair work，能运用重要句型，关注学生发言的流利度 、语 音 、语调和表演动作 。 3. 通过教师创设的语境及仿读课文来理解新词的意思并正确发音 。
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Step 1 Warm-up 1. 设置教学情境 2. 教 师 播 放 歌 曲 “My schoolbag”。 邀请学生一起唱并且问题前 置 :What does Zoom sing 3. Watch and think 1. 首先设置上课大情 境，即 Zoom 和 Zip即将去 济南 的 大 明湖 进 行 研 学,激发学生的学习兴趣 。 1. 观 察 学 生 参 与课 堂 情 况, 是否 积 极 参 与老 师 问 答，激 活 学 生已 知, 搭建已知和未知的桥梁 。
2. 全班学生跟着 录 音 大声唱 歌 曲，创 设 学 习 英 语的氛围 。 2. 观 察 学生 能否 快 速 进 入 学 习状态，在儿歌 中激 活 功能句的 问答 。
3. 通过观看并演 唱 歌 曲，引 导 学 生 发 现 并 思 考 为什么 Zoom 的书包重, 引 出书包里有什么 。 3. 观 察 学生 是否 积 极 思 考 并 且参 与到 问 答 中 来，根 据 学 生 的 反 馈，根 据 需 要 进行追问 。
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>>> Unit2 My schoolbag 续表
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Step2 Presentation 1. Look and say 教师 通 过 图片 的 展 示，引 导 学生认识书包里的物品并明确单 复数形式及 some的 用 法，感受物 品 由 单 数 到复 数 的 变 化 规 则 : ruler，rulers; pencil， pencils; storybook， storybooks; key， keys; toy， toys; candy, candies; bread，bread。 2. Look and say full sentences 教师让学生观察图片寻求信 息，用“I have. . . ”回答完整句子 。 1. 学生理解教师给出 的问题，通过观察图片，给 出 回答 : Two rulers and three pencils two storybooks a bottle three keys some toys some candies some bread acute panda 2. 学 生 认 真 观 看 图 片，感知对话内容，获取主 要信息, 输出完整句子 : I have two storybooks, three keys, three pencils, two rulers, some candies, some toys, some bread, a bottle and a cute panda in my schoolbag. 1. 观 察 学 生 能否 提 出 自 己 的 问 题，进 行 追 问 和给予鼓励 。 2. 观 察 学生 的回答情况，判 断学习效果，呈现 所 学 知 识 的 训练 。
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英语 PEP 四年级( 上)
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Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Purpose (设计意图)
3. Look and retell 教师呈 现 Zip的 书 包 内 物 品 图片，让 学 生 观 察 图片 并 给 出 完 整回答 。 4. Look and think 教师引导学生思考如何减轻 Zoom 书 包 的 重 量，并 给 出 建 议，选取需要的物品放在书包里 。 5. Think and divide 教师引导学生将书 包 内 物品 进行区分，分为文具类 、食物饮品 类 、玩 具 类 、糖 果 类 和 工 具 类，引 导学生思考去大明湖研学旅行书 包里应 该 放 什 么 物 品，将 不需 要 的物品 排 除 掉，此 时引 导 学 生 再 次 训练 主 句 型 “What's in your schoolbag I have . . . ”。 3. 先全班一起发现书 包 内 物 品，然 后 学 生 输 出 完整句子 。 3. 观 察 学 生 的回答情况，判 断学习效果，巩 固所学知识 。
4. 学生通过前面 的 铺 垫和引 导，能 够 初 步 理 解 减轻书包重量的方法并且 能够用英文表达出来 。 4. 通 过 观 察 学生 是 否 能 顺 畅 写 出 完 整 句子 判 断 学 生 掌 握 情况 。
5. 学生通过观察 图片 中的诸多物品及老师的引 导，区分书 包 内 的物品，将 物品 分 为文 具 类 、食 物 饮 品类 、玩具类 、糖果类和 工 具类，并 且 说 出 外 出 研 学 应该 舍 弃 的书 包 内 物 品，如文具类和工具类 。 5. 观 察 学生 思 考 和 参 与 情 况，根 据 情 况 给 予 必 要 的 指 导 。 教师 根 据 学 生 理 解，发现问题，及 时提供帮助 。
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>>> Unit2 My schoolbag 续表
Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Step3 Practice 1. Look and choose 教师让学生观察图片并且能 够选择自己喜欢的书包编号 。 教 师 引 导 学生 训练 主 句 型 “What's in your schoolbag I have . . . ”。并且引导学生判断此 书包的应用场景 。 2. Pair work 教师给学生呈现书 包及物品 图片供学生选择, 联系学生实 际 ,同桌两人完成对话 。 教师 呈 现 学 生 语 言支 架，学 生训练 : —I have a schoolbag for trips. — What's in your schoolbag —I have . 3. Look and write 教师让 学 生 观 看图 片，书 写 完整句子 。 教师引导学生关注冠词 a和 an 的 区别，并且能够正确使用 。 1. 学生通过观察图片 获取 信 息 后，能 够 有 效 且 信息不遗漏地表达出来 。 1. 观 察 学 生 的参与情况，根 据情况给予必要 的指导 。 教师根 据学生的理解，发 现问题，及时提供帮助 。
2. 学生在图片和 教 师 的帮助下输出完整对话 : —I have a schoolbag for trips. — What's in your schoolbag —I have . 2. 通 过 观 察 学生 是 否能 顺 畅 写 出 完 整 句子 判 断学生掌握情况。
3. 学生通过仔细 观 察 课本图 片，熟 悉 冠 词 的 用 法并且认真书写 。 3. 通 过 引导 学生 梳 理 对 话 发 展 要 素，突 破 教 学 重 难 点，观 察 学生 能 否 理 解 冠 词 用 法，在 练 习 中提 高 分 析 概 括 能 力，对 学 生 进 行鼓励和帮助 。
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英语 PEP 四年级( 上)
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Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Purpose (设计意图)
教师关注学生书写习惯并且 纠 正，引 导 其形 成 正 确 的 书 写 习惯 。 书写 完 毕 后，教 师 帮助 学 生 纠正单词在句中的音调及发音 。 4. Look and write 教师 让 学 生 联 系 生 活 实 际,观察图片进行选择并认真书写 。 教师选 取优秀书写案 例呈现 ,让学生向优秀书写案例看齐 。 4. 学生观察图片 进 行 书写, 并有意识规范书写 。 4. 通 过 观 察 学生 书写 时 的状 态和 完 成 情 况 判 断学 生 是 否 已 经 掌握文本内容 。
Step4 Extension 1. Group work 教师引导学生联系 自 身生活 实际 ' 以小组合作方式完成对话 。 2. Summary 教师利用板书带领学生总结 本课所学 。 1. 学生根据 自 身生活 实际完成对话 。 2. 学生在老师引 导 下 进行阐述 。 1. 教 师 观 察 学生的回答情况, 分析 学 生 掌 握 情 况，引 出下一步的 教 学 环 节 。教 师 根据 学 生 的 介 绍 和个 人 描 述 的 情 况，判断学生能否 感知语言的运用，促进语言的 内化，将所 学 的 知 识 迁 移到实际应用中。 2. 教 师 对 学 生在 表 达 过 程 中 出现 的 问 题 进 行 反馈, 及时指导和 鼓励 , 让学生敢于开 口说英语。
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Procedure (教学过程) Teacher's activity (教师的教) Students' activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Step5 Homework 教师布置分层作业 : Must do: 1. Choose the things in the schoolbag for trips. 2. Draw a picture of your schoolbag for trips and talk about it to your classmates. Option: Make a survey about “What are in your friends, schoolbags for trips ” and write a report. 学 生 按 照 要 求 完 成 作业 。 教师根据不 同层 级 的 学 生 创 设比 较 真 实 的 情 境，根 据 学 生 表 现 给 予 指 导 和 反馈 。
Blackboard design
自 随堂评价
一、Look and write. 观察图片，将你书包中的物品填写在横线上。
— What's in your schoolbag' Linda
—I have
.
二、Do a survey and write a report. 在班级内展开调查, 询问三位同学去旅行时书包内的物品, 并将其书写记录下来，给大家介绍一下。
汇报模板如下 :
Hello everyone, I am . . . Today I would like to introduce our classmates' schoolbags for you.
The first one is . . . He/She is going to . . . He/ She has . . . in his/ her schoolbag.
The second one is . . . He/She is going to . . . He/She has . . . in his/ her schoolbag.
The last one is . . . He/She is going to . . . He/She has . . . in his/ her schoolbag.
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英语 PEP 四年级( 上)
参考答案
一、two storybooks, three keys, a pencil and four candies(答案顺序不唯一)
二、略

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