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Unit 2 My week
第 5 课时 The weekly life of my friends “ee， ea”
Part A Let’s spell
本单元的话题为：Weekly life。在本话题下，将本单元分为5个课时。本课为课程整合第 5课时，学习内容为： Part A Let’s spell。 本课时的话题定为：The weekly life of my friends “ee， ea”。
类 别 单课时文本内容
体 习 本 主 学 文
助 习 本 辅 学 文
类 别 单课时文本内容
预设 输出 语言 1. I like to read by the sea. 2. Have some beef and tea. 3. Feed the baby.
课 题 Unit2 My week Part A Let’s spell
课标与 教材分析 课标分析 《义务教育英语课程标准》(2022年版)中指出：语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础，而语音是语言知识的基础，语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音语调将为有效的口语交际打下良好的基础。小学六年级结束时，学生应达到二级目标。五年级上学期的学生应开始向二级目标靠拢。二级目标中对语音的要求之一便是“了解拼读规律”。 教材分析 本课时主要学习A部分的Let’s spell，分为 Read，listen and chant；Listen， repeat and circle以及 Listen，write and say三部分。三个部分不断复现含有字母组合ee和ea的单词，给学生提供听音、反复模仿和实践的机会。教学中不能单独追求单音的准确性，而要注重语义与语境和情境相结合，创设性地使用教材，生成情境，注重语音教学为词汇和句子学习所发挥的基础作用。
学情分析 学生已经有两年的英语学习经验，已经学习了大部分闭音节、开音节、元音字母组合和辅音连缀的发音规则，基本能做到准确发音。但是对ee和ea两个字母组合的发音规则还不够熟练，做到“见词能读，听音能写”还有一定困难。游戏和儿歌仍是多数学生比较喜欢的方式，因此，在本节课，结合学生年龄特点、认知规律和知识水平，通过适当的任务活动、游戏和chant活动，调动学生学习积极性和学习兴趣。
教学 目标 1.听例词发音，观察例词中共有的字母组合，学习ee， ea在单词中的发音规则。(学习理解) 2.根据ee， ea的发音规则读出生词，听录音正确规范书写单词。(应用实践) 3.根据ee， ea的发音规则，说出更多符合该发音规则的单词；进一步探究ee，ea的音形对应关系。(迁移创新)
教学 重难点 教学重点 能够通过听例词发音，观察例词结构中的共有的特征，听懂、感知并掌握字母 组合ee，ea的发音规律。 教学难点 能够读出符合字母组合 ee，ea发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合发 音规则的单词。
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英语 PEP 五年级(上)
续表
课 题 Unit2 My week Part A Let’s spell
教学 准备 1. 教师准备词卡 、相关图片 、奖励评价卡 、字母卡 。 2. PPT。
评价 设计 1. 通过反复听音跟读 ，感受字母组合发音规律 。 2. 开展拼读单词大赛活动 ，提高学习的趣味性 ，强化记忆字母组合的发音规律。 3. 通过听录音做练 习 的设计 ，使学生能够用心去听 ，激发学生探索 、体会字母 的发音规律 ，巩固字母组合的音形对应关系 ， 即评价知识与技能 目标 。 4. 通过找朋友 、小组总结汇报活动 ，评价情感 目标 。
Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Step 1 Warm-up 1. Sing a song“Letter E”. 歌曲导入 。 2. 归纳总结：含有字母 e发长 音/i /的单词 ：she，he，we， me... 1. Listen and sing. 2. 学生根据歌谣 的 内 容归纳总结学过的单词 。 听歌谣复习 回顾，了解字母e 的发音/i /。
Step2 Presentation 1.通过歌谣 Letter E 进行导入 。 T：Let’s meet a new friend “ee” . Let’s say“nice to meet you”to ee. 跟读 meet。 T： What do you want to know about ee Maybe you want to know about his hobbies and food. 放录音 ，寻找答案 。 2.播放例词 beef，meet，feet，feed体会字母组合ee的发音/i /。 3.T：What can you find 4.修正学生发音，注意口型和舌头的位置。学生小火车练读。 5.T：Let’s meet another new friend “ea”.What does she like 放录音 ，寻找答案 。 6. 播 放 例 词 read，sea，eat，tea体会字母组合ea的发音/i /。 1. Ss：Hi，nice to meet you，ee. 2.学生听录音，寻找问题的答案，在录音中初步感知ee、ea的发音。 3.学生归纳总结 ee、 ea的发音规律。 通过听音认知，让学生对本节课的重点ee 以及重点单词初步感 知，加深学生对重点单词的记忆。
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>>>Unit 2 My week 续表
Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Step3 Practice 1.Let’s chant.播放 Read， listen and chant. 视频，进行跟唱，关注学生字母组合ee，ea的发音是否到位。 2.Play a game. 转盘朗读单词。 3.播放录音，完成 Listen， read and circle. 部分练习。 4.播放录音，完成 Listen， write and say. 并将三句话抄写在横线上。 1.学生跟唱歌谣。 2.学生根据字母组合ee，ea发音尝试拼读。 3.学生听录音，写出含有字母组合ee，ea的单词。加强音、形、意之间的关联。 1.通过模仿跟读纠正学生语音语调。 2.通过游戏巩固强化本课时重点词汇。 3.完成语音输入到输出的过程。 4.听音写词，规范书写。
Step4 Extension 1.Group work. Make a poster with“ee， ea”. 小组合作，利用字母卡组成新的含有字母组合ee，ea的单词，并大声朗读出来，粘贴到海报上。小组展示，小组自评，师生评。 2.Read the story A pea in the sea. 学生自由朗读，将含有字母组合ea的单词圈出来。 1.学生运用字母卡和所学字母组合ee，ea的发音规律，组成新单词。 2.学生将所学语音的发音规律运用到绘本阅读中，能够大声朗读新单词。 灵活运用所学的语音知识，将ee，ea的发音规律运用到新单词中，促进知识的迁移创新。
Step5 Homework 1.找出更多含有字母组合ee，ea发音规律的单词，制作一张语音记忆脑图卡片。 2.Retell the story to your family or friends. 学生根据要求完成 作业。 尊重学生个 体差异，设置分层作业强化巩固本课新知。
Blackboard design
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英语 PEP 五年级( 上)
随堂评价
一、Read and judge. 读一读，判断下列单词画线部分读音是否相同，相同的写“T”，不相同的写“F”。
( )1. A. beef B. meet C. bee ( )2. A. read B. ready C. tea
( )3. A. feed B. feet C. feel ( )4. A. eat B. tea C. healthy
二、Read and finish the tasks. 读绘本，完成下列任务。
任务一：找出含有字母组合ee， ea的单词将它们圈出来，并运用学过的发音规律，尝试大声朗读出来 。
任务二：将找出来的单词规范抄写在下面的横线上 。
参考答案
一、1. T 2. F 3. T 4. F
任务一 ： geese ；three ；creek ；eat ；cheese ；breeze ；sleet ；tea (朗读略)
任务二 ：抄写略 。

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