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Unit 2 My week
— 小学英语单元整体设计
项 目 内 容
主题语境 人与自我 人与社会 人与自然
单元话题 My week
修改后单元主题 Weekly life
功能意念 交往 情感 态度 其他 如 :询问与介绍
育人价值 用所学语言谈论 “一周的生活”,包括日常校园课程和周末生活,感受校园生活的丰富多彩,热爱校园生活;同时合理安排周末生活,健康生活;为一周生活所需物品做好合理购物规划,做到合理消费。
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>>> Unit 2 My week
板块性质 板块功能 页 码 名 称 具体内容
核心 板块 呈现核心句型 P. 14 A Let’s talk 核心句型 :What do you have on Thursdays/ Mondays/Tuesdays . . . I have. . .
呈现核心词汇 P. 15 A Let’s learn 核心词汇:Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, weekend
呈现字母 组合发音 P. 16 A Let’s spell 字母组合 ee, ea在单词中的发音规则 , 即 在单词中发/i /。
呈现核心句型 P. 17 B Let’s talk 核心句型 :Do you often read books . . . Yes, Ido. /No, I don,t.
呈现核心词汇 P. 18 B Let’s learn 核心词汇 :wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football
读写技能训练 P. 19 B Read and write 阅读语篇Robin’s advice 完成个性化的书写活动 。
次核心 板块 听说技能训练 P. 14 A Let’s try 听音填空 。
听说技能训练 P. 17 B Let’s try 听音选择 。
语法技能小结 P. 20 B Let’s wrap it up 合成词的构成规律 。
阅读技能训练 P. 21 C Story time 选学故事:为新学期采购文具 。
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英语 PEP 五年级(上)
续表
板块性质 板块功能 页 码 名 称 具体内容
辅助 板块 热身或复习 P. 12-13 Main scene 单元核心词汇和句型。
辅助语言训练 P.14 A Talk about your lessons on Wednesdays and Thursdays 表达:描述你星期三/星期四都有哪些课。
激发学习兴趣 P. 15 A Work out a schedule and ask and answer 根据课程表进行问答。
辅助语言训练 P. 17 B Ask and answer 就周末活动进行问答 ,辅助练习句型:Do you often ... Yes, Ido. /No, I don’t.
辅助语言训练 P. 18 B Group work 调查小组成员的周末活动。
听说技能训练 P. 20 B Let’s check 听音排序 ,听音选答案。
单元教学内容 学 教学要求
语音 字母组合 ee,ea的发音规则。 知道 通过听音及书写,能够读出符合ee, ea发音规则的词,即在单词中发长音/i /,并能根据发音拼写出符合 ee, ea发音规则的单词 。
词汇 核心单词 : Monday,Tuesday,Wednesday, Thursday,Friday,Saturday,Sunday,weekend 核心短语: wash my clothes,watch TV, do homework,read books,play football 运用 1.能够听 、说 、读 、写单词和短语 。 2.能够在语境中正确运用这些单词和短语描述自己的日常课程安排和周末生活。
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>>>Unit 2 My week
续表
单元教学内容 学 教学要求
词法 1. 介词on, with 的用法。 2. play相关短语的用法。 3. 一周七天的单词书写。 4. 合成词的构成规律。 知道 on+星期几 在星期几 with+人 和……一起 play+运动器材 做……运动 play+the+乐器 演奏……乐器 书写一周七天的单词时首字母要 大写。 Monday=Mon+day; Bedroom=bed+room
句法 —What do you have on Thursdays. . . —I have. . . —Do you often read books. . . —Yes, Ido. /No, I don,t. 运用 能够在情境中运用句型:What do you have on Thursdays . . . I have. . .询问并回答某天的课程安排。 能够在情境中运用句型Do you often read books... Yes,I do. /No,I don’t. 询问并回答经常从事的周末活动。
语篇 基本信息。 知道 读懂吴斌斌和机器人的对话, 了 解吴斌斌一周活动的基本信息。
学情 分析 学生生活经验的分析 本单元的教学对象是小学五年级的学生,他们对英语学习有了一定的基础,在谈论学校课程安排及周末活动等话题上,这个年级的学生已经有了很多的了解,但他们的形象思维仍占据主导地位。他们充满了好奇心、求知欲强、富有想象力、具有较高的表现欲,喜欢通过活动、游戏等形式学习新知。同时他们能够对一些问题思考并能分享生活经验和自身看法,能对正确的观念产生共鸣。 学生知识技能的分析 本单元要学习一周的学习生活中涉及的课程,学生在四年级上册Unit2 My schoolbag 中学习了Chinese,maths,English,为本单元课程学习奠定了稳固的知识基础; 而 Do you. . . Yes,I do. /No, I don’t. 句型在三年级下册 Unit 5 Do you like pears 中已被学生熟 练掌握了其用法;而周末活动中的动词短语中也有一些旧知识,如:read books和watch TV,学生在四年级的时候也已经有所接触 。但新句型 :What do you have on Thursdays. . . 需要重点学习。 学生思维品质的分析 学生身处学校生活中,对学校课程安排比较熟悉,乐于分享学校课程安排并提出看法;通过观察与问答,学生可以对身边同学的周末生活多一些了解,知晓合理安排一周学习和运动的重要性,并具备简单的消费观,对于做好购物规划、合理购物有一定的看法。
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英语 PEP 五年级( 上)
单元教学目标 语 篇
1. /2. 在语境中运用所学语言讨论介绍丰富 的学校课程以及周末活动等 。 1.对话 “Colourful school week schedule” (1课时)
2.对话 “Colourful weekend life” (1课时)
3. 仿照范例,以图文结合的形式介绍自己一周的生活,并且合理安排自己一周的生活。 3.配图短文 “The reasonable weekly life” (1课时)
4. 恰当运用所学语言描述自己的购物计划,树立正确的消费观,为新的一周做好安排。 4.配图故事 “Shopping for the weekly life” (1课时)
5. 掌握字母组合 ee, ea 的发音规则,并能读出及拼写出符合ee,ea发音规则的单词,并完成相关语篇的自主阅读。 5.语音 “The weekly life of my friends‘ee, ea’” (1课时)
项 目 具体内容
单元语用任务 本单元话题为My week,通过文本分析更改为Weekly life。A部分通过讨论学生课程为情境,运用What do you have on Thursdays ... I have ...谈论学校课程。B部分以讨论周末活动为情境,学习Do you often read books ... Yes,I do./No,I don’t.的问答。Read and write以 Robin给吴斌斌建议为情境,综合运用AB部分句型。C部分以Zip和Zoom一起购买新学年所需物品为情境,综合运用单元句型。 通过以上分析,本单元总语用任务为:Share weekly life。 一周的生活一定是多姿多彩、丰富有趣的! 通过本单元的学习 ,你一定记录了很多有趣的时刻,快来和大家分享吧!做到语音语调准确、内容正确、表达流利。 语用任务一:Share colourful school week schedule 与小伙伴介绍学校一周的课程表,分享校园丰富多彩的课程安排。要求语音语调基本正确,表达比较流利。 语用任务二:Share colourful weekend life 与小伙伴介绍自己丰富多彩的周末生活,分享合理的周末生活。要求语音语调正确,内容丰富,表达流利。 语用任务三:Share reasonable weekly life 能复述并分享一周校园和周末活动安排,学会合理安排一周活动、健康生活。要求语音语调正确,内容较为丰富,表达比较流利。 语用任务四:Shopping for the weekly life 根据预算合理安排一周生活,分享购物经历。要求语音语调正确,内容较为丰富,表达比较流利。
>>> Unit 2 My week
课 时 课时话题 学习内容
第 1 课时 Colourful school week schedule Part A Let’s talk Let’s learn
第 2 课时 Colourful weekend life Part B Let’stalk Let’s learn
第 3 课时 The reasonable weekly life Part B Read and write
第 4 课时 Shopping for the weekly life Part C Story time
第 5 课时 The weekly life of my friends“ee,ea” Part A Let’s spell
课时话题 教学目标 教学内容 教学方法 语用任务 评价方式
第 1 课时 Colourful school week schedule 能听、说、读、写八个有关 日 期 的 单 词 Monday,Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, weekend,能够在 语境中正确运用这八个单词描述学 校一周的课程安排 。(学习理解) 2.能够在情境中恰当运用句 型 What do you have on Thursdays ... I have ... 进行问答。 (学习理解) 3.能够在谈论学校一周课程 安排中操练核心语言 。(应用实践) 4. 能够了解学校中的课程名 称,并能合理安排自己的日常课程学习。(迁移创新) Part A Let’s talk Let’s learn 用问 答 、对话 、 师生互动、游戏、合作学习等任务推 进的形式。 与小伙伴介绍自己丰富多彩的校园生活,分 享多姿多彩的课程。要求语音语调正确,内容丰富,表达流利。 即时评价 小组评价 自主评价
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英语 PEP 五年级( 上)
续表
课时话题 教学目标 教学内容 教学方法 语用任务 评价方式
第2 课时 Colourful weekend life 1. 能听、说、读、写五个有关周 末活动的短语wash my clothes, watch TV,do homework,read books,play football,能够在语境中 正确运用这五个短语描述周末活 动 。(学习理解) 2. 能 够 在 情 境 中 运 用 句 型 Do you often read books . . . Yes, I do. /No,I don’t. 进行问 答 。 (学习理解) 3. 能够在游戏 、歌谣 、活动中 操练核心语言 。 (应用实践) Part B Let’s talk Let’s learn 用问 答、对 话、 师生互动、 游戏、合作 学习等任 务推进的 形式。 与小伙 伴谈论丰富 的周末活动 ,分享合理的周末生活。要求语音语调正确,内容丰富,表达流利。 即时评价小组评价自主评价
第3 课时 The reasonable weekly life 1. 在图片及教师的帮助下读 懂吴斌斌和 Robin的对话 ,完成相 关问答以及判断信息正误练习 ,并 能按照正确的意群和语音语调朗 读对话内容 。(学习理解) 2. 理解机器人 Robin给出的 建议 ,运用所学语言对安 排 表 进 行描述 , 明 白体育锻炼的重要性 , 学会 合 理 安 排 自 己 的 学 习 和 生 活 ,注意劳逸结合 。 (应用实践) 3. 根据对话内容完成填充对 话活动 。 (应用实践) 4. 根据两种不同人物的 日 常 生活 ,开展问答活动 , 明 白合理安 排 日 常生活的重要性 , 并 进 行 写 作活 动 “A better schedule for a healthy life”。(迁移创新) Part B Read and write 用略 读 、跳 读 等阅 读 方 法,师生互动、合作学习等任务推进的形式。 能复述并分享一周校园和周末活动安排,学会合理安排一周活动、健康生活。要求语音语调正确,内容较为丰富,表达比较流利。 即时评价小组评价自主评价
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课时话题 教学目标 教学内容 教学方法 语用任务 评价方式
第4 课时 Shopping for the weekly life 1.能够在图片和教师的帮助下理解故事内容,复习巩固单元核心词汇和句型,拓展理解新句子“We don’t have enough money.I’ll put back the football. ”,增 加 语 言 的输入。(学习理解) 2.能够理解并表演故事,并能在语境中恰当运用故事中的语言。(学习理解) 3.能根据提示复述故事内容,创编新对话,懂得做事情要根据预算合理利用自己的零花钱。 (应用实践) 4.恰当运用所学语言描述自己的购物计划,树立正确的消费观。 (迁移创新) Part C Story time 用略 读 、跳 读 等阅 读 方 法,师生互动、合作学习等任务推进的形式。 用小组合作的方式运用主句型谈论一周的生活。 根据预算合理安排一周的生活,懂得做事情要有计划,合理利用零花钱。要求语音语调正确,内容较为丰富,表达比较流利。 即时评价小组评价自主评价
第 5 课时 The weekly Life of my friends “ee”,“ ea” 1. 听例词发音 , 观察例词中 共有 的 字 母 组 合 , 学 习 ee, ea 在 单词中的发音规则 。 (学习理解) 2. 根据 ee, ea 的发音规则读 出生词 , 听录音正确规范 书 写 单 词 。 (应用实践) 3. 根 据 ee, ea 的 发 音 规 则 , 说出更 多符 合 该 发 音 规 则的 单 词 ;进 一 步 探 究 ee, ea 的 音 形 对 应关系 。 (迁移创新) Part A Let’s spell 用问 答 、对话 、 师 生 互 动 、游戏 、 合作学习 等任务推 进的形式。 即时评价 小组评价 自主评价
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