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Unit 2 My week
第 2 课时 Colourful weekend life
Part B Let’s talk Let’s learn
本单元的话题为：Weekly life。在本话题下，将本单元分为5个课时。本课为课程整合第2课 时，学习内容为：Part B Let’s talk Let’s learn。本课时的话题定为 ：Colourful weekend life。
类 别 单课时文本内容
体 习 本 主 学 文
助 习 本 辅 学 文
预设 输出 语言 1. Do you often . . . 2. Yes，I do. /No，I don’t. 3. I often . . .
课 题 Unit 2 My week Part B Let’s talk Let’s learn
课标与 教材分析 课标分析 根据课标要求，本课要达到课程标准的二级。在二级目标描述中，要求学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。 教材分析 Let’s try部分是主要针对本单元核心句型：Do you often... Yes，I do. /No，I don’t. 而设计的听力活动，旨在使学生能够借助图片听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力。 Let，stalk部分学习的核心句型是：Do you often ... 及其答语 ：Yes， Ido. / No，I don’t. 教材通过张鹏跟 Sarah讨论周末安排的情境，让学生感知上述句型的语义及语用情境。 本节课中的五个短语：wash my clothes，watch TV，do homework，read books，play football。在书写方面，应注意单词之间需空格，读音方面，部分同学对于wash和watch的读音掌握不好，易混淆。通过本课时的学习，学生能够运用所学短语询问周末的活动安排。在教学中教师要注重创设情境，精心设计练习活动，多选择学生实际生活中会用到或者感兴趣的内容，注重语言学习的实践性。学习过程中教师要帮助学生提高创新与合作能力，提高学生的综合语用能力，激发学生的自主学习的兴趣。
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英语 PEP 五年级(上)
续表
课 题 Unit 2 My week Part B Let’s talk Let’s learn
学情 分析 本课时主题为学生的周末日常活动，贴近学生的生活，涉及短语易于接受，学生已有两年的英语学习经验，能够较好地理解运用所学英语知识，已初步养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
教学目标 1.在看、听、说活动中理解故事对话大意，获取并梳理几位学生的周末活动。 (学习理解) 2.在教师的帮助下，分角色表演对话，并能结合句型灵活运用。(应用实践) 3.能借助语言支架和结合自身实际情况，通过小组合作的方式完成微写作任务，介绍My weekend并向全班分享。(迁移创新)
教学 重难点 教学重点 1.能听、说、读、写短语wash my clothes，watch TV，do homework，read books，play football并能结合句型灵活运用。 2.能在语境中正确理解、朗读和运用核心句型：Do you often . . . (on the weekend) Yes，I do. /No，I don’t. 并能在实际情境中熟练运用。 教学难点 1.注意区分单词 wash 和 watch 的读音与书写。 2.能够正确运用所学的短语和句型谈论周末安排。
教学准备 1.教师准备词卡、相关图片、奖励评价卡。 2.PPT。
评价设计 1.通过观看课本插图、视频、跟读等活动来理解表达人物性格、品质的核心词汇，能熟练朗读词汇及句子。 2.通过 game，pair work等活动来理解巩固句型 Do you often... Yes，I do. /No，I don’t. 3.小组内合作进行小调查，了解更多身边的同学，结合生活情境综合运用本课词汇和句型进行表达，实现拓展提升。
Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Step 1 Warm-up Sing a song Weekends. 2. Free talk. T：First talk about myself， then ask Ss—What do you often do on the weekend 1. 歌曲热身。 2. Ss: I often... on the weekend. 通过歌曲引起学生的兴趣，使学生迅速进入学习英语状态，引出本节课内容的同时巩固之前学习的知识。
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Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Step2 Presentation 1. How about our friend What do they do on the weekend Let’s begin with Oliver. What does Oliver often do Let’s listen and tick. 播放 Let’s try 部分的音频，整体感知句型。 2.引导学生完成 Booklet 第一部分，并进行自评。 3.Look and say. Oliver doesn’t play football with Zhang Peng，so Zhang Peng goes to the park. Look，what can you see in the picture You have sharp eyes! 4. Look and predict. What are they talking about 5. Listen and answer. What are they talking about 6. Watch and tick or cross. ①( ) Sarah often reads books in the park. ②( ) Zhang Peng often plays foot ball in the park. 7. Find and underline. 圈划重点句型 ，并进行操练 。 8. 引导学生完成 Booklet 第二部分。 9. Read and circle. 再构文本，教授 Let’s learn 部分短语。 10.完成 Booklet 第三部分+自评 。 1.学生听音频找出答案，并学习新单词。 2.Ss circle the stars they get. 3.Sarah，flowers，a big tree，a book，a football. 4.They are talking about the park/the book/ the football... 5.They are talking about “What do they often do on the weekend”. 6. ① × ② √ 7.Read together/one by one/girls/boys. 8. Pair work + assessment. 9. Underline. 10.Finish Sarah’s Weekend+assessment. 1.通过试听语句，培养学生提取信息的能力。 2.情境创设+大任务驱动。 3.锻炼学生读图能力，为后面的预测做铺垫。 4.预测对话内容，导入文本。 5.总括性问题把握语篇大意。 6.把握文本细节，学习重点句型。 7.重点句型夯实。 8.文本再构，融合Let’s learn 部分短语 。 9. Colourful手册贯穿整个教学过程，紧扣课时子主题，并伴随评价。
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Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Step3 Practice 1. Listen and imitate. 播放对话音频 ， 学生跟读。 2.Role-play. 学生两人一组表演对话。 3.Group work. Do a survey. 调查一下小组内成员的周末活动。运用句型：What do you often do on the weekend Do you often... on the weekend 1.学生跟读音频。 2.学生两人一组进行表演。 3.小组讨论，将结果做成表格形式，并上台展示自己的调查结果。 1.通过模仿使学生掌握正确的语音语调。 2.通过表演和拼读，记忆新词汇，突破本课难点。 3.通过小组讨论，练习句型问答。通过情境练习实践巩固运用重点句型。
Step4 Extension 引导学生丰富 Booklet 第四部分。Your own weekend. First，choose or tick. Second，design your weekend. Third，write about your weekend. Fourth，introduce your weekend. 完成语用任务，设计自己的周末并介绍自己的周末，最后评价自己的周末。 在前面一系 列新授环节后，再进行语用任务输出的任务。迁移应用本节课所学的核心词汇与句型的同时，增进同学之间的了解 。
Step5 Homework Level 1.Listen and imitate the new phrases and dialogue for 5 times. Level2.Try to make a vlog of your weekend，and introduce it in English. 学生根据要求完成作业。 作业布置分层，多样的作业布置让不同层次的学生都有所提高。
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随堂评价
一、I am a reader! 我是小小朗读者 !
同学们，经过本节课的学习，老师相信你们可以自信大方地朗读 Part B Let’s talk & Let’s learn 的内容对不对 行动起来吧!让老师听到你们动听的声音!
二、I am an actor! 我是小小表演家 !
亮出你的表演天赋，与同伴表演对话并拍摄成视频吧!
三、I am a painter! 我是小小画家 !
同学们，你们的周末都有什么活动呢 拿起笔画一画，写一写吧!
参考答案
一、略 。
二、Lily；fine，thank you；read books；play sports；so great；watch TV；I do；I don’t
（仅供参考）
三、参考范文 ：
Hi! My name’s Daming. My weekend is colourful. I often do homework on Saturday morning. Sometimes I play football with my little brother. I often go shopping with my mum on Sunday. Sometimes I watch TV on Sunday evening.I like my weekend.
（画图略）
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英语 PEP 五年级(上)
第3课时 The reasonable weekly life
Part B Read and write
本单元的话题为：Weekly life。在本话题下，将本单元分为5个课时。本课为课程整合第3 课时，学习内容为 ：Part B Read and write。本课时的话题定为：The reasonable weekly life。
类 别 单课时文本内容
体 习 本 主 学 文
助 习 本 辅 学 文
预设 输出 语言 Robin：You look tired. What do you have on Fridays Wu Binbin：I have PE. Robin：Do you often play sports Wu Binbin：No，I don’t. I don’t like sports. Robin：What do you often do on the weekend Wu Binbin：I often watch TV. Sometimes I read books. Robin：You should play sports everyday.
课 题 Unit2 My week Part B Read and write
课标与 教材分析 课标分析 根据课标要求，本课时要达到课程标准的二级。在二级目标描述中，要求学生能正确朗读所学短文；能借助图片读懂简单的小短文，并养成按照意群阅读的习惯。教师应做好阅读指导。 教材分析 Read and write 分为读写两部分：第一部分为对话形式，要求学生借助图片阅读吴斌斌与 Robin 的对话，并完成课后练习。第一部分通过图表内容判断正误，第二部分为创编对话活动，要求回答 Sarah 提出的问题，并把 Sarah 提出的问题补充完整。
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课 题 Unit2 My week Part B Read and write
学情 分析 通过前两课时的学习 ，学生对句型 What do you have on... 有了一定的掌握。但文本中出现的生词 schedule 及频率副词 sometimes 的读音及含义需要老师指导。
教学 目标 1. 能听、说、读 Read and write部分的短文并能完成文后练习。(学习理解) 2. 能够听、说、读、写四会掌握句子 What do you have on... I have. ..并能替换关键词来描述当天课程。(学习理解) 3.通过视听问答、阅读等形式，感知、理解并运用本课的核心词汇和句型询问一周的生活。(应用实践) 4.通过小组合作，进行小调查活动拓展，运用核心词汇和句型将所学语言知识应用于了解一周的活动，并对一周的活动做出合理安排。(迁移创新)
教学 重难点 教学重点 学生能充分理解文本大意，并能根据短文完成文后练习。 教学难点 学生能运用所学的频率副词 often， sometimes 进行描述。
教学 准备 1.教师准备词卡、相关图片、奖励评价卡。 2.PPT。
评价 设计 1.通过连线、游戏、问答等教学手段，评价知识与技能目标。 2.通过复述课文、话题描述等任务型教学途径，评价能力目标。
Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Step 1 Warm-up Sing a song The days of the week. Ss sing the song. 通过歌曲对 知识进行回顾，引入新课。
Step2 Presentation 1.出示马老师的 schedule。 T：This is my days of a week. What do I do on . . . T：I often watch TV. Sometimes I go shopping. 讲解 often 与sometimes。 T：Do you think my schedule is healthy Why 1. Ss：You go shopping/clean the room . . . Ss：No. You don’t read books/watch too much TV . . . 通 过 看图 认 知 ， 初 步 了 解 学 生的 认 知 水 平 和 语言表达能力。
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英语 PEP 五年级( 上)
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Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Purpose (设计意图)
T：Yes. I think my schedule is not healthy，either. Wu Binbin also has a busy week. 2. Look and predict. T：After school，Wu Binbin goes back home. What are they talking about 3. Look and answer. T：教读 tired。 4. Read and circle. 2. Ss：They’re talking about... 3. Ss：Choose one answer. Ss：跟读 tired。 4. Ss：Answer the three questions.
Step3 Practice 1. Listen and imitate. 2. Look and retell. 1. 学 生 跟 录 音 朗 读 ， 同桌互读 。 2. Ss retell. 通过模仿跟 读纠 正 学 生 语 音 语调 。
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Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Purpose (设计意图)
3.Tick or cross. 4.Think and answer. 5. Read and plete the dialogue. 3.学生在对话中标注 关键信息，完成题目 。 4.Ss：No. He should play football on Mondays and Fridays ... 5. 练 习should 用 法 。
Step4 Extension 1. Discuss and say. 2. Look and write. 3. Good schedule. 1.学生根据所学知识 给老师不健康的时间安排 提出合理建议 。 2.学生根据所学知识合理安排自己的一周时间，并思考How can we be better 3. Ss：合理安排时间，过健康的生活…… 运用语言，学以致用，帮助学生进一步落实本课所学知识。
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英语 PEP 五年级( 上)
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Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Step5 Homework 1. Listen and imitate the text for 5 times. 2. Draw and write. 合理设计 你的一周，制作一周健康生活手册。 作业分层，自主选择。 尊重学生个体差异，设置分层作业强化巩固本课新知。
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随堂评价
一、Choose and write. 选出正确的单词或短语填在横线上，补全句子，注意大小写。
listen to sometimes have your should
1. We a music class on Mondays.
2. You finish your homework first.
3. Do you often clean room on the weekend
4. Don’t music in class!
5. I watch TV with my family on Saturday morning.
二、Comprehension. 阅读理解。
American School Life
American school life is different from Chinese school life. American students usually get to school at around 8：30 in the morning. School starts at 9 a. m. They put their schoolbags in their lockers（寄物柜）and only take one book，one notebook and one pen to each class. In class，American students can sit in their seats when they answer their teachers，questions. They often ask lots of questions in class.
At around 12 o’clock， students have lunch. American students don，t go home for lunch. They have it at school. Most students like fried chicken，hamburgers，hot dogs and soon. At 1 p. m. ，they begin to have classes. Their classes are usually over at 3 p. m. Then they join school clubs or play sports.
（一） 阅读短文，选出正确的答案 。
( )1. American school starts at in the morning.
A. Eight thirty B. nine o’clock C. nine thirty
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>>> Unit 2 My week
( )2. American students usually in class.
eat lots of chicken B.read lots of books C.ask lots of questions
( )3. American students often at 15：30 on weekdays(工作 日) .
A.play sports B.have classes C.eat dinner
(二) 阅读短文，选择合适的单词或短语填空。
American students1. (should stand up / can sit in their seats) when they answer questions. They have lunch 2. (at home / at school). Most students like
3. ( fried chicken / noodles/ dumplings/ hamburgers/ hot dogs/ rice) .
参考答案
一、1. have 2. should 3. your 4. listen to 5. Sometimes
二、(一)1. B 2. C 3. A
(二)1. can sit in their seats 2. at school 3. fried chicken；hamburgers；hot dogs
第 4 课时 Shopping for the weekly life
Part C Story time
本单元的话题为：Weekly life。在本话题下，将本单元分为5个课时。本课为课程整合第4 课时，学习内容为：Part C Story time。本课时的话题定为：Shopping for the weekly life。
类 别 单课时文本内容
主体 学习 文本
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英语 PEP 五年级(上)
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类 别 单课时文本内容
助 习 本 辅 学 文
预设 输出 语言 We have. . . on . . . I need. . . I want. . . I’m sorry. We don’t have enough money. I’ll put back the...
课 题 Unit2 My week Part C Story time
课标分析 《义务教育英语课程标准》(2022年版) 以核心素养为统领，突出义务教育课程的基础性、实践性、综合性。英语课程要培养的学生核心素养，包括育人能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度，教师要突出听说、重视模仿，设计多途径的听说活动，引导学生在感知、理解、模仿和运用中习得语言，学会表达；英语教学应以主题为引领，依托语篇，通过学习理解、应用实践和迁移创新等活动，引导学生整合性地学习语言知识，进而运用所学知识、技能和策略，围绕主题进行表达，落实核心素养的要求。本课时教师围绕主题意义设定教学目标。在学习理解环节，教师引导学生进行观察思考，深入学习 shopping 故事，使学生了解应根据预算制订好购物计划、合理消费；在应用实践环节，教师鼓励学生积极运用所学内容，朗读、表演故事，发散思维，总结正确的消费观；在迁移创新环节，通过讨论提出购物计划的建议，锻炼学生的思维品质，落实学生的实际获得。 教材分析 Story time部分呈现的是 Zoom 和 Zip 为新学期开学做准备，购买学习用品的故事。在购买完必需品之后，Zoom 想买一个新足球，由于钱不够，被 Zip 劝说放回的故事。在有趣的故事情节发展中复习巩固本单元的核心词汇和句型。教师帮助学生通过图片和上下文理解全文的意思。
课标与教材分析
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>>>Unit2 My week
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课 题 Unit2 My week Part C Story time
学情 分析 学生生活经验的分析 本单元的话题与学生的生活息息相关。五年级的学生已经对购物有了一定的 经验，并知道新学期需要购买新物品，对于消费观有了自己的基本认识。 学生知识技能的分析 五年级的学生经过前面单元的学习，已经掌握了用 We have...描述课程安排及星期、课程和文具类词汇的表达。 学生思维品质的分析 五年级学生已具备根据所给条件进行故事表演的能力，他们富有想象力、活泼好动，对接自己的生活经验和喜好描述自己的“购物经历”。
教学 目标 1.能够在图片和教师的帮助下理解故事内容，复习巩固本单元核心词汇和句型，拓展理解新句子“We don’t have enough money. I’ll put back the football. ”等，增加语言的输入。(学习理解) 2.能够理解并表演故事，并能在语境中恰当运用故事中的语言。(学习理解) 3.能根据提示复述故事内容，创编新对话，懂得做事情要根据预算合理利用 自 己的零花钱。(应用实践) 4.恰当运用所学语言描述自己的购物计划，树立正确的消费观。(迁移创新)
教学 重难点 教学重点 1. 在情境中巩固、运用句型 ：We have... on ... 2.能理解并运用： I need/want a/an/some... 及 We don’t have enough money. I’ll put back... 教学难点 1. 新句型 We don’t have enough money. I’ll put back... 的理解和运用。 2. 能根据预算进行合理的购物，发表自己的见解。
教学 准备 1. 教师准备课程表、多媒体、词卡、超市物品、购物篮、收银机和围裙。 2.PPT。
评价 设计 1.能在听音、观看动画的基础上，正确回答教师提出的问题。 2.能准确流利地朗读故事，并能根据角色特点，借助道具、面部表情、肢体动作表演故事。 3.通过肢体语言、口头激励等反馈方式和量表等评价工具，给予学生针对性的鼓励、指导或建议。 4.能借助语言支架谈论购物计划，对他人购物提出合理建议。
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英语 PEP 五年级( 上)
Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Step 1 Warm-up 1. Greeting. T：I hope you can listen carefully，speak actively，and express confidently in this class. In last 3 periods，we’ve learned about our colourful school week life and weekend life of the new school year. What’s your new class schedule Let’s chant and talk about it! 2. Let’s chant. 3. Free talk. Now I’ve known your new class schedule of this new school year. New school year，new weekly life. So，are you ready for the new weekly life What will you prepare for it 1. 学生明确课堂要求。 2.学生与教师齐唱自编歌谣，教师问，学生答，歌词如下： What，what，what do you have on Tuesdays Maths， maths，we have maths. ... 3.学生分享新学期做的准备。 1.教师观察学生能否听懂本节课的评价规则，根据需要进行补充。
2.通过自编歌谣练习重点句型，帮助学生在简单、轻松的氛围中进入本课主题。
3.结合 shopping主题积极提问，给予及时反馈和指导。
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Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Step2 Presentation 1. Look and say. T： Some students are ready for the new weekly life，some are not，just like our old friends. Look，who are they Where are they Look at the stationary signs， there is a notebook，a pen，a pencil and a ruler，so they are in a shop. How do they feel in a shop They’re happy in a shop. What will they do 播录音 。 Zip says播录音 。 Today I’ll share with you a new story about Zoom and Zip’s shopping story for the weekly life. 贴近课题 。 Zoom and Zip go shopping together. Let’s go with them. 2. Watch and circle. T： What does Zoom want to buy 3. Listen and repeat. 4. Listen and fill. T：Zoom wants to buy so many things，because he has many different classes，so what’s Zoom’s class schedule 1. 学生看图问答：Zoom and Zip. 学生看图猜地点，看图回答：In a shop.跟读 。 学生回答：Happy.跟读。 学生听录音回答：Do some shopping. 跟读 。 学生听录音回答： I’ll help! 跟读 。 2. 学生看视频，完成任务单1。 3.跟读录音。 4.学生听录音，完成任务单2。 跟读录音。 学生回答，同时到黑板前在相应位置粘贴图片。 1.利用教材图片为学生提供信息，培养学生观察、获取信息的能力。 通过听录音、观察图片，帮助学生获取故事情境信息，对故事脉络有了了解。 2.通过看视频，整体进入故事文本。通过圈图，帮助学生复习词义。
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续表
Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Purpose (设计意图)
5. Let’s say. T：What does Zoom need for the English class on Mondays and Wednesdays . . . 6. Pair work. Look at the blackboard. This is Zoom’s class schedule，and this is Zoom’s shopping list. They make up Zoom’s shopping plan. What about yours Talk with your partner! 7. Think and discuss. T：Is it a good plan or a bad plan Some think it’s a good plan， but some think it’s not. What about Zip Look at this picture，how does Zoom feel now Why Let’s listen! 5. 学生思考讨论，分享。 6.同桌对话讨论课表及购物计划，分享。 7.学生分享自己的看法。 学生说：Bad. 学生观看 Zoom 计划购买物品预算清单，理解 We don’t have enough money. 的含义 。 3.通过图片、视频、录音获取故事内容，提取、梳理表格信息，根据学生完成 work sheet情况，给予指导和反馈。 4.通过pair work 活动练习重 点句型：We have on . I need/want . 5.教师观察学生能否用英语回答问题，发表自己的看法，提升学生的思维品质。 通过价目表格清晰地呈现，使学生深入到情境中，进一步理解、梳理、运用语言，促进语言的内化，实现从学习理解过渡到应用实践的过程，为后面迁移创新活动的真实表达做准备。
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Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Purpose (设计意图)
8. Think and say. If you don’t have enough money，what will you do What will Zip do Let’s listen! Zoom is very sad，so he says “Oh，no!” 9. Pair work. 8. 学生发散思维发表 自 己的看法 。 学生发言后，教师播放录音获取Zip的决定。 9.学生表演图6(课本) 。 6. 先 思 考 发 表 自 己 的 见 解 ， 再听 录 音 获 取 故 事 答 案 ， 一 步 步 解疑 。 学生逐渐 明 白 合 理 消费 的 重要性 。 7. 通 过 表 演 真实 体 会 图 6(课 本) Zoom 的 情 感 变化。
Step3 Practice 1. Listen and imitate. 跟读 模 仿 ， 关 注 学 生 的 语 音 语调 。 2. Role-play. 学生三人一组分角色表演对 话 ， 强化模仿 ， 关注对学生表演 习 惯的培养 。 3. Assessment time. 4. Shopping time. Levels 1&2： 1. 学生模仿语音语调。 2. 学生分角色表演对话。 3.对表演小组给予星级评价。 4.学生选择 Level 1 或 Level2 进行表演 。 1. 在表演中巩固、操练语言，使学生愉快地习得语言。 2.教师观察小组积极合作的情况，及时给予鼓励和帮助。设计分层表演活动，关注不同层次的学生的水平和能力。 3. Shopping time环节延续情境，学生自主购物，为他们提供了综合运用语言的机会，同时让他们在生活中懂得取舍。
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Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Step4 Extension Think and say. Why does Zoom put back the football T：Look，the stationery is what we need in class，but the football is what we just want. So before shopping，we should make a shopping plan. Right So can you share yours hopping plan with us I have some suggestions for you. Make a shopping plan. Order what we need first. Make a choice according to the budget(预算) . T：I believe you can make a good shopping plan and arrange your weekly life better and better，will you 学生思考为什么Zoom把球放回去，发表自己的看法。 学生根据生活经验发表自己的看法。 观看视频片段，了解消费建议。 发出倡议。 学生延伸课堂关于 shopping 的看法 ，得出 make a shopping plan的重要性，同时提出自己的建议，提高思维能力和表达能力。
Step5 Homework 分层作业 ，自主拓展 。 1. Act out the story with friends. 2. Make a shopping plan for weekly life，and share it with others. Option：Read the picture book Zob is bored. 多样的作业 布置 让 不 同 层 次 的学 生 的 能 力 都 有所提高 。
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Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Purpose (设计意图)
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随堂评价
Think and write. 新的学期又开始了，爸爸妈妈为了培养你的消费习惯，给你50元让你去超市为自己的下一周生活做好购物安排，请你根据预算列好购物清单，并与大家一起分享吧!
任务一：Make a shopping list. 列一张购物清单。
任务二：Share your shopping plan. 分享购物计划。
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英语 PEP 五年级( 上)
参考答案
任务一：a box of crayons； a ruler；some pencils；some notebooks；a basketball
任务二： My shopping plan
Hello，my name is Li Ming. I have 50 yuan. I have art on Mondays. I need a box of crayons. It’s 15yuan. I have maths on Tuesdays. I need a ruler. It’s 2 yuan. I need some pencils. They’re 5 yuan. I have Chinese on Wednesdays. I need some notebooks. They’re 8 yuan. I often play basket ball. I want to buy a new basketball. It’s 20yuan. They’re 50 yuan. I can afford them. This is my shopping plan. What about yours
第 5 课时 The weekly life of my friends “ee， ea”
Part A Let’s spell
本单元的话题为：Weekly life。在本话题下，将本单元分为5个课时。本课为课程整合第 5课时，学习内容为： Part A Let’s spell。 本课时的话题定为：The weekly life of my friends “ee， ea”。
类 别 单课时文本内容
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类 别 单课时文本内容
预设 输出 语言 1. I like to read by the sea. 2. Have some beef and tea. 3. Feed the baby.
课 题 Unit2 My week Part A Let’s spell
课标与 教材分析 课标分析 《义务教育英语课程标准》(2022年版)中指出：语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础，而语音是语言知识的基础，语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音语调将为有效的口语交际打下良好的基础。小学六年级结束时，学生应达到二级目标。五年级上学期的学生应开始向二级目标靠拢。二级目标中对语音的要求之一便是“了解拼读规律”。 教材分析 本课时主要学习A部分的Let’s spell，分为 Read，listen and chant；Listen， repeat and circle以及 Listen，write and say三部分。三个部分不断复现含有字母组合ee和ea的单词，给学生提供听音、反复模仿和实践的机会。教学中不能单独追求单音的准确性，而要注重语义与语境和情境相结合，创设性地使用教材，生成情境，注重语音教学为词汇和句子学习所发挥的基础作用。
学情分析 学生已经有两年的英语学习经验，已经学习了大部分闭音节、开音节、元音字母组合和辅音连缀的发音规则，基本能做到准确发音。但是对ee和ea两个字母组合的发音规则还不够熟练，做到“见词能读，听音能写”还有一定困难。游戏和儿歌仍是多数学生比较喜欢的方式，因此，在本节课，结合学生年龄特点、认知规律和知识水平，通过适当的任务活动、游戏和chant活动，调动学生学习积极性和学习兴趣。
教学 目标 1.听例词发音，观察例词中共有的字母组合，学习ee， ea在单词中的发音规则。(学习理解) 2.根据ee， ea的发音规则读出生词，听录音正确规范书写单词。(应用实践) 3.根据ee， ea的发音规则，说出更多符合该发音规则的单词；进一步探究ee，ea的音形对应关系。(迁移创新)
教学 重难点 教学重点 能够通过听例词发音，观察例词结构中的共有的特征，听懂、感知并掌握字母 组合ee，ea的发音规律。 教学难点 能够读出符合字母组合 ee，ea发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合发 音规则的单词。
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英语 PEP 五年级(上)
续表
课 题 Unit2 My week Part A Let’s spell
教学 准备 1. 教师准备词卡 、相关图片 、奖励评价卡 、字母卡 。 2. PPT。
评价 设计 1. 通过反复听音跟读 ，感受字母组合发音规律 。 2. 开展拼读单词大赛活动 ，提高学习的趣味性 ，强化记忆字母组合的发音规律。 3. 通过听录音做练 习 的设计 ，使学生能够用心去听 ，激发学生探索 、体会字母 的发音规律 ，巩固字母组合的音形对应关系 ， 即评价知识与技能 目标 。 4. 通过找朋友 、小组总结汇报活动 ，评价情感 目标 。
Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Step 1 Warm-up 1. Sing a song“Letter E”. 歌曲导入 。 2. 归纳总结：含有字母 e发长 音/i /的单词 ：she，he，we， me... 1. Listen and sing. 2. 学生根据歌谣 的 内 容归纳总结学过的单词 。 听歌谣复习 回顾，了解字母e 的发音/i /。
Step2 Presentation 1.通过歌谣 Letter E 进行导入 。 T：Let’s meet a new friend “ee” . Let’s say“nice to meet you”to ee. 跟读 meet。 T： What do you want to know about ee Maybe you want to know about his hobbies and food. 放录音 ，寻找答案 。 2.播放例词 beef，meet，feet，feed体会字母组合ee的发音/i /。 3.T：What can you find 4.修正学生发音，注意口型和舌头的位置。学生小火车练读。 5.T：Let’s meet another new friend “ea”.What does she like 放录音 ，寻找答案 。 6. 播 放 例 词 read，sea，eat，tea体会字母组合ea的发音/i /。 1. Ss：Hi，nice to meet you，ee. 2.学生听录音，寻找问题的答案，在录音中初步感知ee、ea的发音。 3.学生归纳总结 ee、 ea的发音规律。 通过听音认知，让学生对本节课的重点ee 以及重点单词初步感 知，加深学生对重点单词的记忆。
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>>>Unit 2 My week 续表
Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Step3 Practice 1.Let’s chant.播放 Read， listen and chant. 视频，进行跟唱，关注学生字母组合ee，ea的发音是否到位。 2.Play a game. 转盘朗读单词。 3.播放录音，完成 Listen， read and circle. 部分练习。 4.播放录音，完成 Listen， write and say. 并将三句话抄写在横线上。 1.学生跟唱歌谣。 2.学生根据字母组合ee，ea发音尝试拼读。 3.学生听录音，写出含有字母组合ee，ea的单词。加强音、形、意之间的关联。 1.通过模仿跟读纠正学生语音语调。 2.通过游戏巩固强化本课时重点词汇。 3.完成语音输入到输出的过程。 4.听音写词，规范书写。
Step4 Extension 1.Group work. Make a poster with“ee， ea”. 小组合作，利用字母卡组成新的含有字母组合ee，ea的单词，并大声朗读出来，粘贴到海报上。小组展示，小组自评，师生评。 2.Read the story A pea in the sea. 学生自由朗读，将含有字母组合ea的单词圈出来。 1.学生运用字母卡和所学字母组合ee，ea的发音规律，组成新单词。 2.学生将所学语音的发音规律运用到绘本阅读中，能够大声朗读新单词。 灵活运用所学的语音知识，将ee，ea的发音规律运用到新单词中，促进知识的迁移创新。
Step5 Homework 1.找出更多含有字母组合ee，ea发音规律的单词，制作一张语音记忆脑图卡片。 2.Retell the story to your family or friends. 学生根据要求完成 作业。 尊重学生个 体差异，设置分层作业强化巩固本课新知。
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英语 PEP 五年级( 上)
随堂评价
一、Read and judge. 读一读，判断下列单词画线部分读音是否相同，相同的写“T”，不相同的写“F”。
( )1. A. beef B. meet C. bee ( )2. A. read B. ready C. tea
( )3. A. feed B. feet C. feel ( )4. A. eat B. tea C. healthy
二、Read and finish the tasks. 读绘本，完成下列任务。
任务一：找出含有字母组合ee， ea的单词将它们圈出来，并运用学过的发音规律，尝试大声朗读出来 。
任务二：将找出来的单词规范抄写在下面的横线上 。
参考答案
一、1. T 2. F 3. T 4. F
任务一 ： geese ；three ；creek ；eat ；cheese ；breeze ；sleet ；tea (朗读略)
任务二 ：抄写略 。

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