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What would you like
第3课时 Chicken ice cream!
Part B Read and write
本单元的话题定为：Choose right food，enjoy healthy life。在本话题下，将本单元分为5个 课时。本课为课程整合第3课时，学习内容为 ：Part B Read and write。本课时的话题定为：Chicken ice cream!
类 别 单课时文本内容
体 习 本 主 学 文
类 别 单课时文本内容
助 习 本 辅 学 文
预设 输出 语言 My favourite food/drink is...It’s/They’re... I don’t like...but...is OK. 3. I like...but not...
课 题 Unit 3 What would you like Part B Read and write
课标与 教材分析 课标分析 《义务教育英语课程标准》(2022年版)要求能利用语篇的标题、图片等信息辅助语篇理解，能概括语篇的主要内容，体会主要信息之间的关系，能围绕图片内容写出几句意思连贯的话并尝试使用描述性词语添加细节。在听和读的过程中根据上下文线索和非文字信息猜测语篇中词汇的意思，推测未知信息等。 教材分析 Read and write围绕爷爷和吴斌斌给 Robin 写便条让其准备晚餐的语境展开，爷爷和吴斌斌表达了自己对食物的喜恶，但最后 Robin 为他们制作了一道机械组合的食物。共分为读写两部分内容，第一部分为吴斌斌和爷爷给机器人 Robin 写的便条，要求学生在图片的帮助下读懂两张便条，完成读后选图的活动；第二部分为个性化填空活动，要求学生根据真实生活中自己喜欢的食物，参考范例填充单词，完成一张留给机器人 Robin 的便条。
学情 分析 学生生活经验的分析 学生对食物的话题充满了兴趣，对机器人做饭也有所了解并充满了好奇，乐于讨论并期待机器人做出的创意美食。 学生知识技能的分析 学生在三、四年级已经学过有关食物的话题，大部分同学已经能运用“I like...I don’t like...”来表达自己对食物的喜恶。在本单元前面部分已经学习了“My favourite food is...”和“.. is/are my favourite food. ”并能正确运用来表达自 己最喜爱的食物。在此基础上用“I like...but not...”“I like...but I don’t like ...”“I don’t like... but... is/are OK.”来谈论自己对食物的喜好对大部分同学来说难度不大，但是对于这三个句子的正确使用在实际表达过程中会出现混淆，所以需要加以练习，让学生大胆表达。 学生思维品质的分析 学生能根据文本信息梳理主要内容，得出吴斌斌和爷爷对食物的喜好，为他们选择可以共同吃的晚餐并找到原因，同时启发学生思考结局，理解健康饮食也是本节课需要关注的地方。
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>>>Unit 3 What would you like 续表
课 题 Unit 3 What would you like Part B Read and write
教学 目标 1. 能在听、说、读、看的活动中，获取、梳理语篇中爷爷和吴斌斌对食物的喜恶。 (学习理解) 2. 能够按照正确的语音、语调及意群进行朗读。(应用实践) 3. 能够根据便条内容对文本进行复述。(应用实践) 4. 能在给 Robin 写便条的情境中，综合运用语言，完成补充句子的活动。 (迁 移创新)
教学 重难点 教学重点 1. 能读懂 Read and write部分的便条，简单了解便条的格式，并完成相应练习。 2.能够运用本单元所学的核心词汇和句型 My favourite food is. . . They’re/ It’s. . . I don’t like. . . but I like. . . 来描写自己/同伴喜欢和不喜欢吃的食物。 教学难点 “I don’t like beef but chicken is OK.”和“I like vegetables but not carrots. ”句子的含义及but的用法。
教学准备 1.教师准备词卡、相关图片。 2. PPT。
评价 设计 整堂课采取自评与师评相结合的方式，设置任务单，同学们每完成一个任务后根据完成情况进行一个自评，同时教师在课堂中给予及时的评价，共同促进学生学习。主要要求如下： 1.通过听音圈答案活动，理解文本的大体内容。 2.通过阅读画线、阅读语篇完成表格活动，理解文本内容，了解吴斌斌和爷爷对食物的喜恶。 3.通过阅读选图片、复述等活动进一步了解文本内容。 4.通过完成新的语篇书写，完成语用任务。
Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Step 1 Warm-up 课前出示任务单和自评表并以学校美食节情境导入： 了解本节课的任务以及评价方式。 美食节及完成任务赢奖牌的情境设置会让学生充满好奇。
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英语 PEP 五年级( 上)
续表
Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Let’s look and say. （1）大声说出你看到的美食 。 （2）用 下 面 句 型 介 绍 下 你 喜 欢和不喜欢的美食 。 (3) Let’s think and say. 出示 chicken ice cream后引导学生说出自己对它的印象，如吃没吃过等，并引导学生思考想了解它的哪些方面的内容。 (1)看屏幕说出看到的美食。 (2)用给出的句型介绍自己喜欢和不喜欢的食物。 (3)发散思维，思考并回答想了解 chicken ice cream 的 内容 。 (1) 快闪食物词汇有助于学生复习前面所学词汇，为本节课后面的输出做铺垫。用之前学过的句型介绍自己喜欢和不喜欢的食物，有助于复习前面句型并为本节课做铺垫。 (2)Chicken ice cream 的出示激发了学生的好奇心和兴趣，自然导入本节课学习。
Step2 Presentation 1. Let’s listen and circle. 听录音 ，圈 出答案 。 接上个环节学生想了解chicken ice cream 哪个方面信息，导入文本，Who made chicken ice cream today For whom 整体感知文本。 找依据，了解note的写法 。 1. 听 录 音 ，圈 出 正 确 答案 。 观察文本，发现便条的写法。 在讨论 chicken ice cream 的情境下自然地进入文本，一方面可以提高学生的兴趣，同时加深学生的理解。通过Let’s listen and circle， Let’s read and underline， Let’s read and fill，Let’s look and say，Let’s introduce，
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>>> Unit 3 What would you like 续表
Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Purpose (设计意图)
2. Let’s read and underline. In Unit 1，we have learned Robin can cook. Why did he make chicken ice cream today 了解了谁做的 ，给谁做的后 ，进一步引导学生读文本找到做这 道菜的原因 。 3. Let’s read and fill. We know Robin put their favourite food together， but do they want to eat it What else do they like or dislike Let’s read and fill. 在了解了他们最喜欢的食物 后引导 学 生 再 次 细 读 文 本，找到他们喜欢和不喜欢的食物。吴斌斌的部分教师引导学生完成，爷爷部分小组内完成。 4.Let’s look and say. 在处理吴斌斌和爷爷喜欢的食 物和不喜欢的食物时适时处理本节 课两个难点句子 。I don’t like... 2.粗读文本，找到原因。 Let’s think and say 等活动培养学生听、说、读、看的能力。
3.细读文本，找到吴斌斌和爷爷对食物的喜恶。
4.用所给句型表达自己喜欢和不喜欢的食物。
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英语 PEP 五年级( 上)
续表
Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Purpose (设计意图)
but I like... I like ... but not... 并出示美食节食物让学生表达自己对食物的喜恶。 5.Let’s introduce. 学习完文本后两种方式进行复述 。 6. Read and choose. 完 成读后选图活动并说出原因。 7. Let’s think and say. 引导学生说出自己的原因。 引导学生思考How do they feel when they see chicken ice cream Will they eat 8. Let’s watch. 欣赏现实中chicken ice cream的视频 。 5. 选择其中一种 方 式 复述文本 。
6. 完成练习 。
7. 思考说出原因 。
8. 观赏视频 。
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>>>Unit 3 What would you like
续表
Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Step3 Practice 1. Let’s listen and imitate. 2. Let’s act. 3. Let’s write. 1.学生跟读模仿 。 2.学生分角色扮演 。 3.完成读后填空活动。 通过分角色 跟读，分角色表演、读后填空等活动，进一步巩固落实本节课的重点与难点。
Step4 Extension 1.Let’s think and say. 引导学生思考Robin是否真的会做饭。 2. Let’s watch and think. 引导学生对比机器人做饭和人做饭的区别。 3. Let’s exchange and prepare. 引导学生用获得的奖牌去美 食节兑换美食并准备今天的晚餐 吧! 任选其中一种方式 。 1.思考并回答 。 2.观看视频，思考，回答。 3.兑换美食，并准备晚餐。 通过思考、书写让学生学会迁移创新。
英语 PEP 五年级( 上)
续表
Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Step5 Homework 1.听录音跟读 Read and write并背诵 。 2. 为家人准备一顿饭并记录在美食手册上。 分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达发展。
Blackboard design
随堂评价
It’s Friday afternoon. When Sarah comes back home， she finds two notes on the noticeboard. Let’s have a look.
一、Read and tick or cross.Sarah阅读完两张便条后对父母的喜好有了大概的了解，请帮助她一 起判断正误吧! 正确的写“T”，错误的写“F”。
( )1. Sarah’s brother is ill.
( )2. Sarah’s mum likes noodles very much.
( )3. Sarah’s dad’s favourite food is dumplings.
( )4. Sarah’s mum doesn’t like tomatoes.
( )5. Sarah’s dad likes every vegetable.
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>>> Unit 3 What would you like
二、Read and finish the mind map. Sarah了解父母的喜好后为他们的晚餐绘制了一张思维导图 ，一起来帮助她完成吧!
三、Read and fill in the blanks. Sarah发现有些食物她不能独立完成，所以需要向奶奶求助，请帮助她完成给奶奶的求助信。
Dear Grandma， My brother is ill. I need to prepare today’s dinner. But I can’t cook something. My mother’s favourite food is1. . She likes 2. very much. She doesn’t like noodles but 3. are OK. My father’s favourite food is 4. . He likes vegetables but not 5. . He likes soup very much. For me，my favourite food is 6. . I like 7. very much. I don’t like 8. but I like 9. . Thank you! Sarah
参考答案
一、1. T 2. F 3. T 4. F 5. F
二、1. salad 2. dumplings; tomatoes 3. noodles 4. dumplings 5. vegetables
6. green beans 7. AB
三、1. salad 2. tomatoes 3. dumplings 4. dumplings 5. green beans 6. fish
7. potatoes 8. salad 9. hamburgers(第6~9小题答案仅供参考)

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