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What would you like
第1 课时 What would you like
Part A Let’s talk Let’s learn
本单元的话题定为：Choose healthy food，enjoy healthy life。在本话题下，将本单元分为5 个课时。本课为课程整合第1课时，学习内容为 ：Part A Let’s talk Let’s learn。本课时的话 题定为：What would you like
类 别 单课时文本内容
体 习 本 主 学 文
类 别 单课时文本内容
助 习 本 辅 学 文
预设 输出 语言 What would you like to eat/drink I’d like... 3. I’m hungry. 4. I’m thirsty.
课 题 Unit 3 What would you like Part A Let’s talk Let’s learn
课标与 教材分析 课标分析 根据义务教育《英语课程标准》(2022年版) 的要求，小学五年级应该完成二级目标。英语二级目标的学段目标包括：能理解常见词语的意思，理解基本句式和常用时态表达的意义；能在听或看发音清晰、语速适中、句式简单的音视频材料时，获取有关人物、时间、地点、事件等基本信息；能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行简单的交流，表演小故事或短剧，语音、语调基本正确；能在学习活动中与他人合作，共同完成学习任务。本节课要求学生掌握简单的点餐用语“What would you like to eat/drink ”及答语“I’d like...”，学生在学习中乐于模仿，敢于表达，并具有一定的感知能力。 教材分析 在Let’s talk 中，教材通过一段对话呈现本单元的核心句型 What would you like to eat/drink I’d like... 询问并回答某人想吃什么、喝什么。 在Let’s learn 中 ，通过谈话引入新词汇 tea，ice cream，hamburger，salad，sandwich，并让学生在会话中对这些新词汇进行学习。教材中还设置了角色扮演的活动，学生通过扮演客人点餐，写下菜谱的方式，提高学生的综合语用能力，激发学生自主学习的兴趣。
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>>> Unit3 What would you like 续表
课 题 Unit 3 What would you like Part A Let’s talk Let’s learn
学情 分析 通过纵向梳理 PEP 三年级上册至五年级上册教材，可以看到五年级学生在此之前已学习了与食物和饮品相关的丰富的内容。如：在三年级上册第五单元中学习了egg，bread，fish，rice，cake，juice，milk，water等食物、饮品类词汇与表述就餐愿望等句型；在三年级下册第五单元中学习了apple，pear，orange，grape等水果类词汇与询问水果喜好等句型；在四年级上册第五单元中学习了beef，chicken，noodles，soup，vegetables，bowl，spoon，knife，fork，chopsticks等食物、餐具类词汇以及询问用餐What would you like I’d like... Would you like some... Yes，please. /No，thanks. 等句型；在四年级下册第四单元中也学习了一部分关于农场、蔬菜类的词汇。五年级的学生已有两年多的英语学习经验，多数学生已经具备了主动学习的意识。多数学生能够根据所给话题进行简短对话，具备用英语进行简单交流的能力，熟悉食物及饮品相关话题并具有语言和生活经验。
教学目标 1.能在听、说、读、看的活动中，获取、梳理语篇中 Sarah 一家对食物的选择。 (学习理解) 2.能够按照正确的语音、语调及意群进行朗读。(应用实践) 3.在教师的帮助下，能进行角色扮演。(应用实践) 4.在点餐时运用核心词汇和句型进行问答，能在小组内交流自己及家人的饮食需求，并向全班汇报交流结果。(迁移创新)
教学 重难点 教学重点 1. 掌握关于食物的词汇：tea，ice cream，hamburger，salad，sandwich 2.掌握重点句型：What would you like to eat/drink I’d like... 教学难点 1.学生能够在实践中灵活地运用本单元的词汇和句型。 2.不可数名词的使用。
教学准备 1.教师准备单词卡、围裙、头饰。 2. PPT。
评价 设计 1. 通过观看课本插图、视频，跟读等活动来理解表达食物、饮品的核心词汇，能熟练朗读词汇及句型。 2.通过pair work，role-play等活动来理解巩固食物、饮品类词汇及句型。 3.通过小组内合作模拟点餐，结合生活情境，综合运用本课词汇和句型进行表达。
Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Step 1 Warm-up 1. Sing a song “Food song”. T：What’s the song about Ss： It’s about... 1. 学生跟唱歌曲并回 答：It’s about food and drinks. 通 过歌曲热身，直接引出本节课的话题。
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英语 PEP 五年级( 上)
续表
Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Purpose (设计意图)
2. 说明本单元语用任务：美食节，制作美食节体验手册。 本课时任务： ①记录本节课人物的饮食选择。 ②记录你的家人及朋友的饮食选择。 2.学生学习本单元及本课时语用任务。
Step2 Presentation 1. Listen and fill in the blanks. T： It’s dinner time. Sarah is hungry. What would she like to eat Let’s listen and fill in the blanks. 2. Watch and answer. Sarah’s father comes back home. 妈妈和Sarah都说了什么呢 引入文本。 1.学生听录音，完成 Let’s try部分填空练习 。 2.学生猜测爸爸回家，妈妈说了什么。 1.通过试听语句，培养学生提取信息的能力。
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>>>Unit 3 What would you like
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Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Purpose (设计意图)
3. What would Sarah，s father like to eat A. A sandwich， a hot dog and a salad. B. A sandwich，a hamburger and a salad. 老师出示点餐账单 。 新 授单词： sandwich，hamburger，salad 4. 拓展不同种类的沙拉 。 5. Pair work. 6.教师给学生拓展不同种类 的沙拉并引导学生用重点句型造句 。 7. Read and choose. Sarah’s father is thirsty. What would he like to drink 3. 学 生 观看视频，回答问题。 学生回答总结爸爸想吃的食物。 学生学习 Let，s learn 部分单词。 2.通过看视频，回答问题，同时也大致了解对话大意。 在情境中呈现并且学习语言，并在文本整合中加入了三个新授单词sandwich， hamburger，salad。
4. 同桌两人对话，练习句型。
5.学生运用本单元重点句型造句。学生了解垃圾食品与健康食品的饮食选择。 3.操练本节课的主要句型，并揭示本单元主题，引导同学们少吃垃圾食品，保持健康饮食的习惯。
6.学生学习了解不可数名词与可数名词。学习some的用法。 4.在对话学习后补充学习词汇部分的另两个核心词汇，同时对核心句型进行巩固练习。
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英语 PEP 五年级( 上)
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Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Purpose (设计意图)
8. 教师德育渗透。 9.Pair work. 10.Sarah关心妈妈吃什么。 补充茶文化视频。 教师的德育点渗透：了解茶文化，对比中外饮食差异，多喝茶少喝碳酸饮料。 7.学生学习水的重要性。学生回答：He would like some water. 8. 同桌两人用老师准备好的饮品进行对话，练习句型。 学生学习重点句型。 9.学生了解茶文化，了解中外饮食文化差异。 5.操练本节课的主要句型，引导同学们养成多喝水的良好习惯。 6.有节奏和韵律的歌谣，调动了学生学习的积极性。
设计意图：在学生整体感知对话内容之前，教师出示有关对话的问题，让学生带着问题有目的地抓关键词理解听力材料，感知对话内容。这样既训练了学生的听力能力，又让学生带着问题去认真思考对话的内容。
1. Listen and imitate. 1. 学生听音跟读模仿。 看视频配音。 2.学生角色扮演。 培养学生优 美的语音、语调。
Step3 Practice
2.Role-play.
设计意图：通过反复听听力材料，引导学生关注自己的英语口语的语音、语调以及语速。并且通过听、读训练纠正学生口语中容易存在的问题。让学生在创设的真实生活情境中，通过合作、表演把语言真正运用到实际生活中，发展学生的语言能力。小组活动的形式也有利于培养学生团结协作的精神，并能理解和拓展所学知识。
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>>> Unit 3 What would you like
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Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Step4 Extension 形式一：小组内交流讨论组员的饮食选择并记录交流。 形式二：本节课是Sarah一家的饮食选择，那么同学们的家人有什么饮食选择呢 教师课前告诉学生调查家人饮食，并在小组内询问分享。 学生四人一组，一位同学扮演服务员，另外三位同学扮演客人，完成对话练习。 通过完成自编对话，进一步巩固本课重点，综合运用本课学习的语言，提高学生口语交际能力和对所学知识运用的能力。
Step5 Homework 分层作业，自主拓展。 1.Listen and read the text. （熟读课文） 2. Record your daily diet. （记录你的一 日饮食） 3. Make a survey about the food that your friends would like. （调查朋友喜欢吃什么） 多样的作业布置让不同层次的学生都有所提高。
Blackboard design
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英语 PEP 五年级( 上)
随堂评价
一、Read and choose. 读一读下列句子 ，选出与画线单词同类的选项。
( )1. I’d like a hamburger. A. sandwich B. water C. juice
( )2. I’m so hungry. A. eat B. have C. thirsty
( )3. What would you like to eat A. bread B. drink C. vegetables
( )4. Would you like some tea A. any B. a C. like
( )5. She would like some coffee. A. what B. orange C. milk
二、Read and choose. 从方框中选择合适的句子将对话补充完整。
A. OK. Wait a minute. B. I’d like a glass of apple juice. C.Thanks. D. What would you like to eat E. I’d like some salad.
Waiter：1.
Alice：I’d like some chicken，please. Waiter：What about you，boy
Sam：2.
Waiter：What would you like to drink
Alice：3.
Sam：I’d like a cup of tea，please.
Waiter：4.
Alice& Sam：5.
参考答案
一、1. A 2. C 3. B 4. A 5. C
二、1. D 2. E 3. B 4. A 5. C

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