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(
Unit
3
What
would
you
like
—
小学英语单元整体设计
)
项 目 内 容
主题语境 人与自我 人与社会 人与自然
单元话题 What would you like
修改后单元话题 Choose healthy food，enjoy healthy life
功能意念 交往 情感 态度 其他 如： 询问与介绍
育人价值 通过本单元的学习，能够运用所学单词和短语描述自己喜欢吃的食物及口味，学会点餐，了解中西方饮食方面的文化差异。在学习过程中培养学生健康的饮食习惯，坚持绿色生活，合理点餐，杜绝浪费。通过单元学习，树立健康、均衡的饮食意识；体验中华饮食文化。
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英语 PEP 五年级(上)
板块性质 板块功能 页 码 名 称 具体内容
核心 板块 呈现核心句型 P. 24 A Let’s talk 核心句型： What would you like to eat/drink I’d like...
呈现核心词汇 P.25 A Let’s learn 核心词汇：tea，ice cream，hamburger，salad，sandwich
呈现字母 组合发音 P. 26 A Let’s spell 字母组合ow 的发音规则，即ow 在单词中发/a /或/ /。
呈现核心句型 P. 27 B Let’s talk 核心句型：What’s your favourite food/ drink I love...
呈现核心词汇 P.28 B Let’s learn 核心词汇：fresh，healthy，delicious，hot，sweet
读写技能训练 P.29 B Read and write 阅读语篇：Robin will cook today 完成个性化的书写活动。
次核心 板块 听说技能训练 P. 24 A Let’s try 听音填空。
听说技能训练 P. 27 B Let’s try 听音连线。
语法技能小结 P.30 B Let’s wrap it up 名词单复数的用法。
阅读技能训练 P.31 C Story time 选学故事：Zoom 和 Zip在农场摘菜做菜。
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>>> Unit3 What would you like 续表
板块性质 板块功能 页 码 名 称 具体内容
辅助 板块 热身或复习 P. 22-23 Main scene 单元核心词汇和句型。
辅助语言训练 P.24 A Ask and answer 看图表达：问答想吃/喝的东西。
激发学习兴趣 P.25 A Role-play 餐厅点餐：辅助练习句型：What would you like to eat/drink I’d like...
辅助语言训练 P.27 B Ask your friends about their favourite food and drink 小调查：调查老师或者朋友喜欢的食物或饮 品。 (What’s your favourite food/drink I love. . . )
辅助语言训练 P.28 B Look， write and say 趣味活动：看图描述食物口味。
听说技能训练 P.30 B Let’s check 听音判断选图，听音填空。
单元教学内容 学 教学要求
语音 字 母 组 合ow 在 单词中的发音规则，即ow 在单词中发/а /或/ /。 知道 知晓常见单词中字母组合 ow 的发音规则；能拼读、拼写符合发音规则的单词。
词汇 五个食物、饮品类词汇以及五个描述食物饮品特征的词汇：tea，ice cream，hamburger，salad，sandwich，fresh，healthy，delicious，hot，sweet 运用 背记、理解和运用核心词汇。
词法 1.名词单复数的用法。 2.可数名词与不可数名词的用法。 运用 1.熟练掌握单词的单复数。 例如：one hamburger，two hamburgers，one sandwich，two sandwiches... 并重点归纳词尾加 s和 es的两种情况，以 ch，sh，s，x结尾和以“辅音字母 +o”结尾的单数名词变复数是在词尾加 es。
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英语 PEP 五年级(上)
续表
单元教学内容 学 教学要求
2. 不可数名词没有复数形式，可以用some修饰。例如：some water，some tea。
句法 1. 特殊疑问句 What would you like to eat/drink I’d like... 询问并回答想要吃或喝什么。 2.What’s your favourite food/ drink I love...询问并 回 答最喜欢的 食物或饮品。 3.It’s/They’re+ 形 容 词.描 述 食物或饮品的味道或特征。 运用 1.能用句型正确描述、提问与回答想吃/喝以及最喜欢的食物/饮品及其味道或特征。 2.能正确表达食物或饮品的味道和特征。
语篇 综合运用核心句型，读懂吴斌斌和爷爷给机器人Robin写的对食物喜好的便条。 理解/运用 1.简单讲述自己喜欢的食物、饮品并陈述原因。 2.能读懂便条的内容，完成读后选图的活动。 3.能获取关键信息，在有意义的语境中填充单词，完成自己的便条。
学情分析 学生生活经验的分析 食物这个主题永远是学生感兴趣的话题，加之已经学习了一些关于食物的词汇，会对新词汇产生好奇和兴趣，也会想向别人描述和介绍自己喜欢的食物。 学生知识技能的分析 在三年级上册Unit 5 Let’s eat中学习了egg，bread，fish，rice，cake，juice，milk，water等食物、饮品类词汇与表述就餐愿望等句型；在三年级下册Unit 5 Do you like pears 中学习了 apple，pear，orange，grape等水果类词汇与询问水果喜好等句型；在四年级上册第五单元中，围绕“Dinner，s ready”这一话题，学习了beef，chicken，noodles，soup，vegetables，bowl，spoon，knife，fork，chopsticks等食物、餐具类词汇以及询问用餐What would you like I’d like...等句型；在四年级下册 Unit 4 At the farm 也学习 了一部分农场、蔬菜类的词汇。基于以上分析，学生在本单元能够简单用英语句型询问别人和表达自己的就餐意愿。三年级上、下册和四年级上册学习了食物相关的主题，学生能够使用核心句型交流自己想要吃的食物以及对食物的喜好等，掌握了一定的有关食物的词汇和表达，但是对话题的谈论还停留在较浅层次，没有讨论到对事物喜好的原因，以及自己对健康饮食的见解。与他人讨论对事物喜好的原因，并在健康饮食和自己的喜好之间做好平衡：能够合理地提出饮食建议。学生已学过 I’d like some... I like... Can I have... Here you are. Have some... What would you like for... 句 型，要达成本单元的学习目标，还要学习 What’s your favourite food/drink I like ...because... What do you have for ... ... are/is good for our health. 来交流、描述自己最喜欢的食物或饮品、对食物或饮品的喜好及原因。
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>>> Unit3 What would you like 续表
单元教学内容 学 教学要求
学生思维品质的分析 学生已经具备了一定的自主学习和合作学习能力，学生善于发现，能够简单地表达自己对事物的喜好。困难障碍在于如何将前面所学的知识与本单元内容进行融合，构建基于主题的结构化知识，并用英语交流和表达新的认知，体现对主题的理解。学生由低年级学习认识自我，了解并表达自己对事物的喜好到本单元在与他人的交流中用更丰富的语句表达自己的喜好，并提出自己的建议是本单元的难点所在。学生对语言学习有着较为浓厚的兴趣，乐于参与学生活动、较为积极活泼，有与同伴合作学习的愿望，乐于与他人共同完成学习任务。
单元教学目标 语 篇
1. 能够在 Sarah 一家互相关心就餐需求的语境下，学会表达对饮食的需求，询问家人和朋友的饮食需求，树立合理膳食、健康饮食的意识。 1.配图对话 “What would you like ” (1课时)
2.能够正确运用所学语言询问家人、朋友及表达自己的饮食喜好并阐述理由。 2.配图对话 “What’s your favourite food/drink ” (1课时)
3.在爷爷和吴斌斌给 Robin 写便条让其准备晚餐的语境中，学会表达自己对食物的喜恶及原因，能够养成合理膳食、均衡营养、健康饮食的习惯。 3.配图应用文 “Chicken ice cream!” (1课时)
4. 在 Zoom 和 Zip 在农场里制作蔬菜沙拉的语境中，学会用所学语言介绍自己制作美食的过程，能够合理搭配，体验劳动乐趣。 4. 配图故事 “A vegetable salad” (1课时)
5. 能运用所学的字母组合 ow 的发音规则，认读、拼写符合字母组合 ow 发音规则的单词，并完成相关语篇的自主阅读。 5. 语音 “Naughty‘ow’” (1课时)
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英语 PEP 五年级( 上)
项 目 具体内容
单元语用任务 本单元围绕在家用餐和餐厅点餐的语境，借助图片、音视频等，教授有关食物饮品及其特征的词汇以及相关句型，本单元的语用任务是通过重点句型、相关词汇的学习，掌握点餐、介绍菜品制作方式、口味、搭配情况等能力。 语用任务一：我是小小美食家Taste food，to be a little gourmet 完成场景扮演任务：作为服务员用 What would you like 询问顾客点餐内容，记录下他们的菜单并用所学句型向他们进行确认。 语用任务二：我是小小品鉴官Introduce food，to be a little referrer 结合不同学生的口味偏好，为学校食堂推荐最受学生喜爱的菜单，通过询问和介绍，巩固询问喜爱食物或饮品的句型及描述食物或饮品特点的词汇。 语用任务三：我是小小推荐官Prepare food，to be a little designer 结合不同同学的饮食偏好，兼顾健康搭配的原则，向同学们推荐最近受欢迎的健康食物并进行具体说明。 语用任务四（总语用任务）：我是美食Vlog博主 Make food，to be a little cook 拍摄一则“我为家人献一餐”的Vlog，依据家人的口味偏好和健康搭配的原则，为家人下厨做一顿饭，并用所学词汇和句型介绍其中菜肴的名称、口味、制作方式和搭配原理等情况。
课 时 课时话题 学习内容
第 1 课时 What would you like Part A Let’s talk Let’s learn
第 2 课时 What’s your favourite food/drink Part B Let’s talk Let’s learn
第 3 课时 Chicken ice cream! Part B Read and write
第 4 课时 A vegetable salad Part C Story time
第 5 课时 Naughty “ow” Part A Let’s spell
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>>> Unit3 What would you like
课时话题 教学目标 教学内容 教学方法 语用任务 评价方式
第 1 课时 What would you like 1. 能 在 听、说、读、看的活动中，获取、梳理语篇中Sarah 一家对食物的选择。(学习理解) 2.能够按照正确的语音、语调及意群进行朗读。(应用实践) 3.在教师的帮助下，能进行角色扮演。(应用实践) 4.在点餐时运用核心句型进行问答，能在小组内交流自己及家人的饮食需求，并向全班汇报交流结果。(迁移创新) Part A Let’s talk Let’s learn 用问 答、对话、自编歌谣 (chant) 、 合作学习 等任务推 进的形式。 提供语 言支架，组内创编新对话，应用于点餐的语言情境，在语境中正确运用What would you like to eat/drink I’d like ...记录下家人和朋友的菜单。 即时评价小组评价自主评价
第 2 课时 What’s Your favourite food/ drink 1.能在听、说、读、看的活动中，获取、梳理语篇中张鹏和Sarah 对食物的喜好及原因。 (学习理解) 2.能够按照正确的语音、语调及意群进行朗读。(应用实践) 3.在教师的帮助下，能进行角色扮演。(应用实践) 4.能在“我是小小美食推荐官”活动中调查交流自己及同伴的饮食喜好及原因，把结果反馈给学校餐厅，综合运用语言，完成美食推荐活动。(迁移创新) Part B Let’s talk Let’s learn 用问 答、角色扮演、游戏互动、师生互动、合作学习等任 务推 进 的 形式 。 1. 在 语 境中正确运用 What’s your favourite food I love... / They are... 描述喜欢吃的食物及其特点 。 2. 通过我是小小美食推荐官为学校食堂设计推荐菜单来巩固单词和句型。 即时评价小组评价自主评价
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英语 PEP 五年级( 上)
续表
课时话题 教学目标 教学内容 教学方法 语用任务 评价方式
1. 能 在 听 、说 、读 、看 的 活 动 中，获取、梳理语篇中爷爷和吴斌斌对食物的喜恶。(学习理解) 2.能够按照正确的语音、语调及意群进行朗读。(应用实践) 3.能够根据便条内容对文本进行复述。(应用实践) 4.能在给Robin写便条的情境中，综合运用语言，完成补充句 子的活动。(迁移创新) Part B Read and write 用问答、游戏互动、师生互动、合作学习等任务推进的形式。 1.完成 对自己和组员喜爱的食物口味特点 的介绍。 2.在此基础上，承担“小小搭配师”的角色，结合同学的饮食偏好，兼顾健康搭配的原则，向同学们推荐最近受欢迎的健康食物并进行具体说明。 即时评价小组评价自主评价
第 3 课时 Chicken ice cream!
第 4 课时 A vegetable salad 1. 能在看、听、说的活动中，获取、梳理制作沙拉的整个过程。 (学习理解) 2.在教师的帮助下，能朗读并简要复述故事内容。(应用实践) 3.简要说明沙拉的好处、制作过程以及注意事项。(迁移创新) 4.在小组内交流个人制作美食的劳动计划并向全班汇报交流结果。(迁移创新) Part C Story time 用问 答、游戏互 动、师生互 动 、合 作 学习等任 务推 进 的 形式 。 1. 能够在语境中灵活运用所学词汇和句型描述食物或饮品相关名称及其特征。 2.在熟练掌握重点词汇和句型的基础上，学会描述菜肴的名称、口味、制作方式和搭配原理等情况，拍摄一则“我为家人献一餐”的Vlog。 即时评价小组评价自主评价
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课时话题 教学目标 教学内容 教学方法 语用任务 评价方式
Period5 Naughty “ow” 1. 能在听 、读 、观察活动中总 结并掌握字母组合ow 的发音规 则 。 (学习理解) 2. 能运用字母组合 ow 的发 音规则拼读新单词，并能听音拼 写出符合发音规则的单词 。 (应 用 实践) 3.能在听音后在线上完成抄 写句子的活动 ，做到书写 规 范 正 确 。 (应用实践) 4.能运用所学的语音知识 自 主阅读“ow”的相关绘本 。 (迁移创新) Part C Story time 用游 戏互动、角色扮演、小组合作等任务推进的形式展开教学。 即时评价小组评价自主评价

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