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Unit3 My weekend plan
— 小学英语单元整体设计
项 目 内 容
主题语境 人与 自我 人与社会 人与 自 然
单元话题 My weekend plan
修改后单元话题 Finish my plan
功能意念 交往 情感 态度
育人价值 通过询问 、介绍计划 , 树立在活动前 做 好 合 理 计 划的 意 识 , 鼓 励 自 己 “在做中学”。
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>>> Unit 3 My weekend plan
板块 性质 板块功能 页 码 名 称 具体内容
核 心 板 块 呈现核 心 句型 P. 24 A Let's talk 核心句 型 :What are you going to do I’m going to . . .
呈现核 心 词汇 P. 25 A Let's learn 核心 词汇 : visit my grandparents，see a film， take a trip， go to the supermarket， this morning，this afternoon，this evening，tonight， tomorrow，next week
呈现核 心 句型 P. 26 B Let's talk 核心句 型 :Where are you going We’re going to . . . When are you going
呈现核 心 词汇 P. 27 B Let's learn 核心词汇 :dictionary，comic book，word book，postcard
读写技能 训练 P. 28 B Read and write 阅读语篇 :Plan of Wu Binbin’s family on Mid- Autumn Festival，完成 Read the text and fill in the table、write down your plan 活动
呈现语音 P. 29 B Tips for pronunciation 根据所给提示读出单词中重音的所在位置
次 核 心 板 块 呈现单元 情境 P. 22 ~ P. 23 Main scene 呈现陈杰和 Amy的对话以及张鹏朋友们的周 末活动 ,呈现本单元要学习 的核心词汇和句型
听说技能 训练 P. 24 A Let's try 听音并圈出正确答案
听说技能 训练 P. 26 B Let's try 听音并回答问题
语法技能 小结 P. 30 B Let's wrap it up 通过各部分词汇练习一般将来时的特殊疑问句 的提问方式
阅读技能 训练 P. 31 C Story time 选学故事 : Act out my plan。 除了通过阅读Zoom 想要学习游泳的小故事复习和巩固句型“What are you going to do I’m going to . . . ” 之外 ,还通过图片和上下 文 呈 现 新 句子 “Learn by doing. ”,供学生学习
板块 性质 板块功能 页 码 名 称 具体内容
辅 助 板 块 辅助语言 训练 P. 25 A Make a plan 用 句 型 “What are you going to do I’m going to . . . ”分角色对话练习周末的活动计划
辅助语言 训练 P. 27 B Role-play 通过学生在书店购书 、卖书的角色扮演 ,在真实 语境中运用 、交流新学句型
听说技能 训练 P. 30 B Let's check 通过观察图片进行听力训练
单元教学内容 学 教学要求
语 音 正 确 朗 读 单 词 重 音 : lesson, dinner, tonight, tomorrow 知道 知晓英语多音节单词有重音 ,且 需重读的语言现象
词 汇 核 心 词 汇 : visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket, tonight, this morning, this afternoon, this evening, next week, dictionary, comic book, word book, postcard 运用 背记 、理解和运用核心词汇
词 法 be动词的三种形式 :am , is, are 知道 知晓 不 同 主 语 搭 配 不 同 的 be 动词
句 法 1. 一般 将 来 时: will/be going to+动 词 原形 2. 特殊疑问句 : What are you going to do When are you going Where are you going 运用 运用一 般 将 来 时 的句 式 提 问 和 描述自己的活动安排
语 篇 记叙文对话中的基本信息 , 通过阅 读日记语篇 ,理解中秋节习俗 、人物 、食物 、活 动等基本信息 理解 理解语 篇 内 容 并 按 照 正 确的 意 群及语音语调朗读语篇 ,运用本 单元所 学 核 心 句 型 口 头 描 述 并 能写出 自 己的节 日安排
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>>>Unit3 My weekend plan 续表
单元教学内容 学 教学要求
学情 分析 学生生活经验的分析 周末的活动安排这个话题与学生的 日 常生活联系紧密 ,学生易于接受和掌握 ,学 生学习起来应该不是很难。但学生刚开始学习一般将来时 ,难免有些吃力 ,教师可 以 通过 Pair work、Role-play等活动培养并保持学生学 习 的兴趣 ,使他们在轻松愉快的 气氛中巩固所学知识。 学生知识技能的分析 六年级的学生具有一定的语音语调基础 ,掌握了学 习词汇的方法。在 四年级下册 第二单元 What time is it 和五年级下册第四单元 When is the art show 中学 习 了 时间的表达方式。在五年级上册第二单元 My week和第四单元 What can you do 中 学 习 了活动 的 表 达 方 式。在 五 年 级 下 册第一单元 My day、第 二 单 元 My favourite season和第三单元 My school calendar中学习 了在相关时间里的活动安排。都为本单 元的学习打下了基础。但本单元毕竟是学生第一次接触一般将来时 ,有一定的难度。 学生思维品质的分析 六年级的学生具有较强的好奇心 ,对与生活相关的话题学习兴趣浓厚。且已经具 备了一定的口头表达能力和计划安排能力 ,能够利用生活经验设计 自 己的周末和节 日 计划 , 系统地描述时间、地点、人物和活动。教师应设计与学生生活实际联系密切的真 实情境 ,让学生在活动和运用中落实所学。
单元教学目标 语篇
通过本单元的学习 ,学生能够 : 1. 运用所学语言与小组成员交流 自 己假期的活动计划 , 并向全班同学介绍。 1. 对话 “Make my plan” (1课时)
2. 小组内交流讨论假期活动计划的时间、地点等信息 , 了 解相关的生活常识 ,合理安排假期计划。 2. 对话 “Improve my plan Ⅰ” (1课时)
3. 了解中国传统节 日 ,热爱中国传统文化 ,能模仿范文结 构并用 be going to或 will写一篇节 日 活动计划 日记。 3. 语篇 “Improve my plan Ⅱ” (1课时)
4. 理解“在做中学”,交流想要学习 的技能 ,制订计划并于 课后实践 ,记录完成情况。 4. 配图故事 “Act out my plan” (1课时)
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英语 PEP 六年级(上)
项 目 具体内容
单元 语用 任务 本单元的话题是Finish my plan,A部分以Mike和Sarah打电话为情境,学习运用句型“What are you going to do I’m going to . . . ”。B部分以 Amy 和 John回家路上聊天为情境 ,学习运用句型“Where are you going I’m going to . . . When are you going ”。Read and write以吴斌斌一家人过中秋节为情 境 ,综合运用 A、B部分语言知识。 通过以上分析 ,本单元总语用任务为 :My National Day’s plan & record 语用任务一 :Make my plan 就假期活动内容与 同 学们交流 ,制订计划表 ,并与 同 学们分享;要求内容 清晰 ,表达准确。 语用任务二:Improve my plan Ⅰ 与小组成员交流讨论自己的国庆假期活动计划 ,根据相关生活常识 ,确定 最佳出行时间和地点 ,制订合理、科学的假期计划;采访同学的假期计划并汇 报分享 ,要求内容清晰 ,表达准确。 语用任务三 :Improve my plan Ⅱ 能模仿范文对常见节 日 写 出一篇节 日 活动计划 日记 ,并与 同 学们分享 ,要 求内容清晰 ,表达流畅。 语用任务四 :Act out my plan 如何通过“做中学 ”掌握一项技能;就想要学 习 的技能制订计划交流并分 享 ,要求内容清晰 ,表达流畅。
课 时 课时话题 学习内容
第 1课时 Make my plan Part A Let's talk Let's learn
第 2课时 Improve my planⅠ Part B Let's talk Let's learn
第 3课时 Improve my planⅡ Part B Read and write
第 4课时 Act out my plan Part C Story time
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>>> Unit 3 My weekend plan
课时话题 教学目标 教学内容 教学方法 语用任务 评价方式
第 1 课时 Make my plan 1. 在 看 、听 、说 的活 动 中 , 获 取 、梳理对话中人物的活动计划 ; (学习理解) 2. 在 教 师 的 帮 助 下 , 分 角色 表演对 话(程 度 较 好 的学 生 可 尝 试转述 、介绍人物的计划);(应用 实践) 3. 在小组内交流国庆假期个 人活动计划 ,并向全班汇报交流 。 (迁移创新) Part A Let's talk Let's learn 用问 答 、对 话 、 师生 互 动 、 游戏 、合 作 学 习 等 任 务推进的 形式 。 就假期 活动 内 容 和 时间与 同 学 交 流 , 制 订 计 划 表 , 并 与同学们分 享 ; 要 求 内 容 清 晰 , 表 达准确 。 即时评价 小组评价 自主评价
1. 在 看 、听 、说 的活 动 中 , 获 与同学
取 、梳理 对 话 中学 生 的 假 期 活 动 讨论 自 己 的
及其时间 、地点;(学习理解) 用 问 计划 ,确定出
2. 在 教 师 的 帮 助 下 , 按 照 正 答 、对 话 、 行的 最 佳 时
第 2 课时 确的意 群 及 语 音 语 调朗 读 对 话 , Part B 师生 互 动 、 间和地点 ,制 即时评价
Improve 并能进行角色扮演;(应用实践) Let's talk 游戏 、合 作 订科 学 的 计 小组评价
my planⅠ 3. 在小组内交流个人国庆节 Let's learn 学 习 等 任 划;采访同学 自主评价
计划 ,谈论假期活动的时间 、地点 等 ,并 了 解 电 影 院 周二 通 常 有 半 价电影 票 的 生 活 常 识 , 合 理 安 排 计划 。 (迁移创新) 务 推 进 的 形式 。 们的 计 划 并 汇报分享 ,要 求内容清晰 , 表达准确。
第 3 课时 Improve my planⅡ 1. 借助不同的阅读方式理解 语篇信息 ,提取 、梳理和归纳主要 信息;(学习理解) 2. 能够从阅读中获取有用的 句型 , 并 口 头 描 述 自 己 家 庭 成 员 在中秋 节 的 活 动 , 表 达 个 人 态 度 和情感;(应用实践) 3. 了 解 中国 传 统 节 日 , 热 爱 中 国传统文化 , 能模仿范文结构 并用 be going to 或 will写 一 篇 节 日 活动计划 日记 。 (迁移创新) Part B Read and write 用 问 答 、对 话 、 师生 互 动 、 游戏 、合 作 学习 、故事 表演等任 务推进本 课 时 内 容 的学习 。 就节 日 的 时 间 、地 点 、人物 、活 动等制 订 期 待中的 节 日 计 划 , 并 与 同 学 们 分 享 , 要 求 内 容 清 晰 , 表 达流畅 。 即时评价 小组评价 自主评价
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英语 PEP 六年级( 上)
续表
课时话题 教学目标 教学内容 教学方法 语用任务 评价方式
第 4 课时 Act out my plan 1. 在 看 、听 、说 的活 动 中 获 取 、梳理 Zoom 学 习 游泳的过程 ; (学习理解) 2. 在 教 师 的 帮 助 下 , 分 角色 表演对话;(应用实践) 3. 在小组内交流想要学习的技 能 ,理解“做中学”,制订计划并向全 班汇报交流结果 。(迁移创新) Part C Story time 用 问 答 、对 话 、 师生 互 动 、 游戏 、合 作 学习 、故事 表演等任 务推进的 形式 。 在落实 计划时 遇 到 问题要 及 时 调 整 ; 根 据 想要学 习 的 技能制 订 计 划 , 交 流 并 分 享 , 要 求 内 容 清 晰 , 表达流畅 。 即时评价 小组评价 自主评价

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