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Unit 2 Ways to go to school
第 4课时 Traffic rules in different countries
Part C Story time
本单元的话题定为 :Traffic。在本话题下 ,将本单元分为四个课时。本课为课程整合第四课 时 ,学习内容为 :Part C Story time。本课时的话题定为 :Traffic rules in different countries。
类 别 单课时文本内容
主体 学习 文本
辅助 学习 文本 In the UK you drive on the left side. In China, people drive on the right side. We must look right before crossing the road.
预设 输出 语言 First left and then right! In China, the door is on the right. In the UK, the door is on the left. Chinese food is so different from British food.
课 题 Unit 2 Ways to go to school Part C Story time
课标分析
根据课标要求 ,六年级学生要达到课程标准的二级。在 二级 目 标描述中 ,要求
学生能在图片、图像、手势的帮助下 ,听懂简单的话语或录音材料。要求学生在图
片和文字的支持下仿写语句、看图写出连贯有意义的话。
课标与 教材分析
教材分析 课文以图文并茂的形式呈现 Amy与英国的 Annie一家在中国见面的场景 ,通 过对话体现了中英两国交通方式和饮食的不 同。与生活贴近 ,具有较强的交际性。
建议教师在教学中启发学生思维 , 引导学生用表格对比中英交通文化的不 同。通
过阅读趣味故事 ,复习巩固本单元所学语言 ,对学生进行有效的复习和巩固指导 ,
制作出交通话题下的思维导图 ,增加学生语言的输入。
英语 PEP 六年级(上)
续表
课 题 Unit2 Ways to go to school Part C Story time
学情 分析 学生知识技能的分析 学生在三年级学 习 了一些国家名称、国旗、代表动物、代表建筑的文化知识 ,四 年级学天气时也学习 了一些著名的外国城市 ,对外国城市和国家的表达方式有 一 定了解。在 四年级上册第五单元中 , 围绕 “Dinner’s ready”这一话题 ,学 习 了 beef、 chicken、noodles、soup、vegetables、bowl、spoon、knife、fork、chopsticks等中西方食物、餐具的异同。五年级上册第三 单元也涉及了中外饮食的不 同。 因此对本 课的学习有了一定的文化意识上的基础。祈使句在五年级下册第六单元也已经涉 及 ,学生有一定的语言基础。 学生思维品质的分析 学生在 日 常生活中离不开交通。每种交通方式都有 自 己的特点 ,每个国家都 有不同的交通规则和文化 ,通过体验与总结 ,学生在学习本单元内容的过程中可以 对交通这个话题有更多的了解 ,在 日 常生活中合理安排出行方式 ,运用思维组织语 言去表达 ,构建思维导图 ,形成自 己充实又有特色的交通安全提示。
教学 目标 通过本课时的学习 ,学生能够 : 1. 在看、听、说的活动中 ,获取、梳理故事中中国和英国在交通规则上的差异 ; (学习理解) 2. 在教师的帮助下 ,分角色表演对话(程度较好的学生可以尝试边复述边情境 表演) ;(应用实践) 3. 在小组内交流自 己所知道的左行国家以及交通规则;(迁移创新) 4. 小组合作 ,完成交通标语的制作 ,并向全班汇报交流结果。(迁移创新) 完成课时 目标所需要的核心语言如下 : 【核心词汇】 missed, double-decker, wrong, be different from, cross the road 【核心句型】 In . . . , the door is on the. . . side. First. . . and then . . .
教学 重难点 教学重点 能读懂并理解故事的意义。 教学难点 1. 梳理文中中英交通规则的差异。 2. 复习本单元的核心内容:交通出行方式和交通规则等。
教学 准备 1. 教师准备词卡、相关图片、视频、奖励评价卡。 2. 教师准备本课 PPT。
课 题 Unit 2 Ways to go to school Part C Story time
评价 设计 1. 通过 listen and guess、watch and choose、read and fill in the blanks 等活动 深入 解析文本 , 让 学 生 在 真 实 的 语 用 情 境 中 感 知 、学 习 单 词 和 句型 , 达 成 教 学 目 标 1。 2. 通过 Role-play、Retell等活动 , 让学生复习和巩固交通方式及交通规则的 表达 ,达成教学 目标 2。 3. 通过安全主题教育 日 活动 ,灵活运用以上句型介绍交通方式与交通规则 ,达 成教学 目标 3、4 的同时渗透本节课的文化与情感 。
Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Step 1 Warm-up 1. Sharp eyes 2. Enjoy a song 1. 参加游戏 。 2. 唱一首歌 。 在轻松 、愉 悦 的 热 身 活 动 中 , 快 速 复 习 交 通 方 式 和 交 通 规 则 , 激 发 学 生 学 习 英 语 的 兴 趣 和 主 动 性 , 从 而引出主题 。
Step2 Presentation 1. Lead in Amy 的 新 朋友 Annie和 她 的家人 要 来 北 京 旅 行 , 她 来 自 哪 里呢 通过地图判断 国 家和交通 工具 : Annie and her family come to China. They come here by plane. 2. Presentation 听 声 音 , 判 断 地 点 at the airport。 通 过 机 场 见 面 的 场 景 , 引 出 图 1 的对话并教学 missed 的 读音 。 1. 了解人物和背景 。 2. 猜测地点 ,理解“It’s so good to see you. ”。跟读 “I missed you. ”。 1. 多 媒 体 展 示图 画 , 调 动 学 生 的 积 极 性 , 使 学生 在愉 快 的 氛 围 中 理 解 单 词 意 思 , 将 词 组 贯 穿 于 句 子 中 教 学 , 既 是 本 节 课 的 操 练 , 也 是 下 节 课 的 延 伸 。 游 戏 环 节 趣 味 性 很 强 , 激 起 学 生 学 习 的 兴趣 。 2. 通 过 对 比 , 让 学 生 深入 了 解 中 英 之 间 交 通 规 则 的 不同 。
英语 PEP 六年级( 上)
续表
Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Watch and choose (1) 整体感知文本 , 了 解接下 来要做的事情 。 (2) Read the picture 通过仔细观察在餐厅吃饭的 图片 , 对 比 中 西 方 饮 食 文 化 的差 异 。并呈现关键单词 different以 及重点短语 :be different from。 (3) Read and summary 依 据 课 本 , 学 生 小 组 合 作 总 结不同之处 。 (4) Read and fill 中 英 两 国 驾 驶 方 向 不 同 , 并 呈现 关 键 句型 : In the UK, you drive on the left side. In China, people drive on the right side. (5) Read and fill 在中国过马路时应先看左再 看 右 , 呈 现 句 型 : First left and then right! 并 介 绍 英 国 刚 好 相反 。 (6) 通过动画讲解 , 并让学生 表演出来 。 (7)PPT 呈现之前没学过 的 双 层 客 车 图 片 并 教 读 单 词 : double-decker,播放视频 。 (8)PPT呈现中国 、英国的 双 层客车的图片并询 问 学生发现什 么不同 。 通过图片呈现车门的方向 不同 。 (9) 总 结 : Chinese traffic rules are different from British traffic rules. (1) 选 择 他 们 接 下 来 会去哪里 、做什么 。 (2) 学 习 Chinese food is different from British food. (3) 学 生 总 结 出 交 通 的 三 个 不 同 ( 板 书 drive, cross, door) (4) 读 图 3, 找 出 中 英 两国在驾驶方面的不同 。 (5) 通 过 阅 读 图 4 总 结过马路时的不同 。 (6) 理解动画并表演 。 (7) 学 生 了 解 新 词 double-decker。观看视频 。 (8) 学 生 总 结 中 英 车 门 的方向不同 。 (9) 总 结 出 : Chinese traffic rules are different from British traffic rules.
>>> Unit 2 Ways to go to school 续表
Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Step3 Practice 1. Talk in pairs and retell 2. Good to know 介绍左行国家和右行国家 。 总 结 : We should respect different rules in different countries. 3. Listen and imitate/Role-play 进 行 朗 读 指 导 , 特 别 强 调 以 下连读情况 : Let’s take a bus home. We must cross the road. In the UK you drive on the left side. In China, people drive on the right side. It’s a double-decker! The same as in London. 1. 同伴合作复述课文 。 2. 了 解世界上的左行 和右行国家 。 3. 小组进行角色扮演 展示 。 1. 本 单 元 的 语 音 知 识 在 本 篇 文 章 中 也 有 所 体 现 , 要 加 强练习 。 2. 扩 充 学 生的知识面 。
Step4 Extension 1. 近 年 来 , 越 来 越 多的 人 去 国外旅 行 , 但 他 们 不 懂 国 外 的交 通 规 则 。 在 交 通 安 全 教 育 日 这 天 , 学校 举 办 了 设 计 不 同 国 家 交 通安全标语的活动 。 2. Amy邀请 了 Annie参 加 。 如果你是 Annie,和小组一起选择 一个国家 , 为 其 设 计 精 美 的 警 示 标语吧! 1. 小组合作制作不 同 国 家的警示标语 。 2. 展示介绍 。 通过拓展 延 伸 , 让 学 生 了 解 更 多 的 交 通 知 识 , 并 教 育 学 生 尊 重 文 化 差异 。
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英语 PEP 六年级( 上)
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Procedure (教学过程) Teacher’s activity (教师的教) Students’ activity (学生的学) Purpose (设计意图)
Step5 Homework 1. Read“the brochure of traffic”. 2. Summarise the modes of transport in different countries. 学 生 按 要 求 完 成 作业 。 作 业 分 层 , 可 以 使 不 同 层 次 的 学 生 在 自 己 原 有 的 基 础 上 得 到 锻 炼 和 提高 。
Blackboard design
自 随堂评价
一、Read and write. 根据不同国家的交通规则 ,补全短文。
In China, people drive on the side. Before crossing the road, first look
and then . The door is on the side.
In the UK, people drive on the side. Before crossing the road, first look
and then . The door is on the side.
二、Read and fill in the blanks. 随着科技的发展 ,无人驾驶汽车进入大众视野。 阅读短文 ,完成 下列各题。
Are you afraid if there isn’t a driver on a bus
Don’t worry. Driverless buses are very smart. They can drive or park easily. Their cameras and radars(雷达) can tell them when to start and stop. Also, they can find their ways by themselves. You will see many driverless buses on the roads.
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>>> Unit 2 Ways to go to school Driverless buses have many strong points. First, the traffic accident(交 通 事 故) is less.
Second, people don,t have to spend much time in waiting for traffic lights. At last, they are good for the air.
Driverless buses have been used in many places. In Beijing, people use driverless buses to give out food to people. They are very helpful.
1. Driverless buses don’t have .
2. These driverless buses can know when to by using their cameras and radars.
3. Driverless buses can by themselves.
4. What’s Paragraph3 about
5. Are driverless buses good for people’s life
参考答案
一、right; left; right; right; left; right; left; left
二、1. drivers 2. start and stop 3. find their ways 4. The strong points of driverless
buses. 5. Yes, they are.

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