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18　我的白鸽
【教学目标】
　　1.快速默读课文,了解课文大意。
　　2.欣赏精彩语段,学习准确、传神的笔法。
　　3.体会作者对白鸽的喜爱与珍视,对家乡山水田园的热爱,对生命的体验。
【情境导入】
　　郑振铎三次养猫,体现出作者的人文关怀。而陈忠实在饲养白鸽的过程中,表达了怎样的思想情感 今天我们来学习《我的白鸽》这篇散文,感受作家对白鸽、对家乡及关中文化的深情。
【新课解读】
　　一、初读课文——整体感知
　　下面请同学们快速阅读课文,思考本文主要写了怎样的一件事。
　　明确:文章记叙老舅送来的一对白鸽耗时两个多月终于在我家孵化出小白鸽的艰辛过程。
　　二、研读课文——合作探究
　　1.仔细阅读文章,筛选提炼信息,完成下列表格。
时间 事件 我的心理、心情
起初 喂食白鸽 期盼、信赖
那天早晨 　　　　　 激动、欣慰
又是一个堪称美丽的早晨 发现白鸽产卵 　　　　　
— 小白鸽诞生 急切、期盼蜕变
一天傍晚 见到四只白鸽齐飞 　　　　　
明确:
时间 事件 我的心理、心情
起初 喂食白鸽 期盼、信赖
那天早晨 白鸽主动飞到“我”的肩膀上抢食 激动、欣慰
又是一个堪称美丽的早晨 发现白鸽产卵 欣喜、期盼
— 小白鸽诞生 急切、期盼蜕变
一天傍晚 见到四只白鸽齐飞 陶醉、满足
　　2.文章先后两次对纸箱中的小白鸽进行描摹,分别体现了作者怎样的情感态度
　　明确:第一处对小白鸽丑陋形象的描写,表达了作者内心急切地期盼小白鸽的蜕变和成长的心情。第二处对小白鸽美好形象的描写,则表达了作者对生命的敬畏、对美的欣赏和对美好生命的追求。
　　3.在文章结尾,作者说“这一刻,世界对我来说就是白鸽”,如何理解这句话
　　明确:白鸽让“我”喜爱、让“我”赞美;白鸽飞翔于故乡山原河川上空的景象,令“我”陶醉;看到小白鸽第一次飞上天空时,“我”心情激动;白鸽引发了“我”对生命成长的感叹;对自己养的小白鸽能够独立飞翔感到骄傲、自豪。白鸽丰富了“我”的精神世界,所以说“这一刻,世界对我来说就是白鸽”。
　　4.文章第二段中老舅说“那一对老白鸽你养不住,咱们两家原上原下几里路,它一放开就飞回老窝里去了”,这句话为后文什么情节埋下伏笔
　　明确:老舅捉来的一对白鸽“早已扎住了白鸽的几根羽毛”。
　　三、品读课文——赏析语言
　　赏析下列语句,体会表达效果。
　　(1)接着又是扑啦啦一声响,另一只白鸽飞落到我的肩头,旋即又跳弹到手臂上,挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿。
　　明确:运用“飞落”“跳弹”“挤着抢着”“啄食”等一系列动词,生动形象地描绘了白鸽啄食的情景,表现了白鸽对“我”的信赖以及“我”与白鸽之间的亲密关系。
　　(2)两只老白鸽就绕着房子飞过来旋过去,无疑是在鼓励它们的儿女勇敢地起飞。果然,两只小白鸽起飞了,翅膀扇打出啪啪啪的声响,跟着它们的父母彻底离开了屋脊,转眼就看不见了。
　　明确:运用拟人手法,强化老白鸽示范动作,寄予无限希望。运用叠词和细节描写,生动形象地描写了小白鸽的勇敢起飞。
　　(3)我的白鸽正从东边飞翔过来,沐浴着晚霞的橘红。沿着河水流动的方向,翼下是蜿蜒着的河流,如烟如带的杨柳,正在吐絮扬花的麦田。
　　明确:运用景物描写,由上而下,展示夕阳晚照中的山川田园的美丽和生机勃勃。
　　四、拓展延伸
　　生命与生命相遇,常常会创造出美好的世界。两月相处,四鸽齐飞,人生与鸟性的美好或许深深地感染着你。请你选择自己生活中的一个美好瞬间,用优美的语言描述出来,并谈谈从中获得的感悟。(至少使用一种修辞方法)
　　明确:示例:喂养了三年、丢失了三个月的小花猫,满身伤痕、狼狈地出现在我的面前,我似乎遇着一个霹雳,被它的忠诚与所遭遇的灾难所震撼,我把它紧紧抱在怀里,像得到了一个无价的宝贝。
　　五、本课小结
　　陈忠实先生的创作有着浓厚的关中文化背景,习惯将主观的思想倾向蕴含在对人物情节朴素、客观的刻画中。作者借助白鸽由东折北的飞翔路线,引领读者感受那迷人的山川风光和悠久的历史文化,饱含了作者对家乡的爱恋,对两代白鸽的喜爱,对小白鸽能自由飞翔的自豪之情。
　　附板书设计:

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