资源简介

《观沧海》教学设计
教学目标：
通过诵读，深刻理解大海形象。
把握整体意脉，全面理解诗歌内涵。
感受世人独特的精神风度与人格魅力。
教学重点：把握整体意脉，全面理解诗歌内涵。
教学难点：感受世人独特的精神风度与人格魅力。
教具准备：PPT课件
课时安排： 1课时
教学过程：第一课时
导入：
苏轼在他的《赤壁赋》中写道：“酾酒临江，横槊赋诗，古一世之雄也。”大家知道苏轼在文中称赞的是谁吗？没错，他就是“挟天子以令诸侯”的一代枭雄曹操。他不仅是一位杰出的军事家，政治家，而且也是一位才华卓绝的文学家。这节课我们就一起来学习他的《观沧海》。（板书：观沧海；曹操）
活动一：朗读诗歌
（一）明确诗体：乐府诗
1.古代诗歌中我们最熟悉的就是绝句和律诗。那这首诗属于绝句或律诗吗？
诶，不是。那你们是怎么判断出来的？
请你。
非常准确，绝句是四句，律诗是八句。绝句和律诗每句的字数不是五言就是七言，没有四言的。
2.那么，这首诗从形式上看是什么诗？
乐府诗。
3.什么叫乐府诗？
乐府，是汉代出现的一种制谱采歌的音乐机关。魏晋六朝时，逐渐演变为一种带有音乐性的诗体名称。这种诗的特点是：语言朴实自然，句法自由多变，押韵灵活自由。
4.乐府诗借助歌唱时的旋律使诗人的情感得以抒发，不过今天我们已经无法歌唱了，因为旋律早己失传。我们看到的只有“歌词”。现在，我们该借助何种方式理解诗人的感情呢？
（二）读准节奏，初品情感
不错，朗读是学习诗歌的重要手段。好的朗读能够激发读者的情感，在品味诗歌音韵之美的同时感受到诗歌的意境之美，最终和诗人的情感形成共鸣。这样学习诗歌的目的也就达到了。
5.哪位同学先来试读一下？请你。
这位同学读得怎么样？请你来点评一下。
哦，你觉得他的声音够大够洪亮，但感情还欠缺一些。
6.那你认为怎样才能做到有感情地朗读呢？
对，要理解诗歌的内容和写作背景。
说得不错，请坐。
7.好，谁来介绍一下这首诗的创作背景？来，请你
嗯，公元207年8月曹操大破盘踞在我国东北部的乌桓族及袁绍的残余势力，统一了北方；九月，在归途中经过碣石山，写下了这首诗。
介绍得简明扼要，请坐。
8.也就是说，曹操写这首诗之前在军事上取得了重大胜利，整个北方已归他所有。现在他凯旋而归，心情如何呢？
满怀胜利的喜悦，诶，还有一种意气风发的感觉
9.以此种心情登临碣石山目睹大海的辽阔无垠与苍茫浩淼，诗人的心情有没有变化？
诶，有。更豪壮了，更阔大了。
10.这是我们初读诗歌对诗人情感的一点理解，但是要读得好，读出韵味，还要了解古诗的特点比如押韵。这首诗押什么韵？韵脚呢？
“峙”起”“里”
12.除此之外，朗读还应该注意什么？
很好，朗读的节奏。
12.四言诗的节奏是怎样的？
好，二二拍。
13.朗读该注意的方面我们都说到了。现在我们再来读这首诗，先在小组内互相读着听一听。
14.同学们声音渐渐小了，谁来范读一下？
（三）再读诗歌，读懂内容
15.通过刚才的朗读，我觉得大家对诗人情感的把握更深入了一步，但要深入透彻地理解诗人的情，还必须对诗歌的内容有准确的把握。下面，同学们再默读一遍，品味一下诗意。
16.老师相信，同学们现在对这首诗的意思一定都有了新的把握，谁来讲一讲呢？
请你。
嗯，你说曹操向东登上碣石山，观赏苍茫的大海。大海的水波是多么动荡啊！海浪不断冲击着孤耸傲立的山岛。山岛上的树木丛草长得郁郁葱葱，凄冷的秋风吹过，海面上掀起了滔天巨浪。日月星辰都好像是从大海中吞吐而出的。庆幸极了，放声歌唱抒发自己的志向。
太好了！还有没有同学要说一说？来，请你。
同学们自发的掌声就是对你最大的肯定。
的确，这位同学堪称天才，有点“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的意思。这种改编的精神，这种积极的学习态度，都是值得我们嘉奖的。大家再给他一次热烈的掌声。
活动二：观其景
1.通过对诗内容的了解，我们发现这首诗是以写景为主的。而且是用一个字统领全篇。是哪个字呢？
观，观的对象是？
2.是的，这首诗描写的主体是海。从诗人的描写中，大家看到了一个怎样的海？能结合诗句谈谈吗？先在小组内交流，然后全班交流。
3.刚才同学们交流得非常热烈，想必一定有所得。请你先来打个样，你看到了一个怎样的海呢？
哦，你看到了一个水波荡漾、辽阔无边的海。海面无边无际，巨大的浪花用力拍打着山崖；阵秋风吹来，海面上惊涛骇浪，波涛汹涌。
很精彩！谁再来说一说？请你。
哦，你还看到了海岛上树木郁郁葱葱，海岛上的山高高耸立，就像一个岿然屹立的巨人，经受着海浪不断的沖击，你是从“峙”这个词看出来的。
4.这是神奇的想象。那么，诗人觉得大海最具魅力、最撼动人心的是哪一点呢？用一个字概括？
大，非常好！
5.诗人是怎样写出大海的“大”呢？
“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”。
6.这是实写还是虚写？
对，虚写。因为这不是眼前所见之景，而是诗人的一种想象。如果说，前面所见之景是眼观之景，那么这里就是心观之景。
7.那么他想象中的大海具有怎样的功能？请你说说看。
是的，在诗人眼中，这苍茫辽阔的大海似乎能吞吐日月，囊括一切；在诗人的眼中，这汹涌澎湃的大海似乎能接纳世间万物，包容天地宇宙。诗人用这种夸张的想象极写大海的壮美与辽阔。
这种壮美与辽阔在诗人心中激起了怎样的感情？
诶，激起了他想统一全国的豪情壮志。谁来具体说说看？你来。
嗯，你说扫清袁氏的势力，北征乌桓的成功，成就了曹操，他向世人证明了自己。凯旋途中，他俯视大海，海洋波涛汹涌，装载着他的心愿。这时，他心中不仅有胜利的喜悦，更知道“路漫漫其修远兮一他需要做的还有很多很多，心中的感情好似大海般奔涌不止。
说得很好，请坐。
8.老师概括为两个词：意气风发、壮怀激烈。这种情感和他登临碣石山之前因为胜利而产生的自信自得相汇交融，滋长凝结成一种充盈在宇宙天地间的豪情。
9.那诗人有没有将他的这种豪情直接抒发出来？
没有，但我们却感觉到了。我们是怎么感觉到的？
对，通过写景的句子。
诗中虽无直接抒情的句子，但写景的句子却句句含情，即古人所谓的“凡景语，皆情语”。这种写作手法叫？借景抒情、“寓情于景”。
10.诗人借助景物描写抒写他充于胸怀间不得不释放的冲天豪气与豪情。他眼中所见景物都是大景物，这些景物皆成大气象，这些大气象又显示了诗人的大境界。国学大师王国维先生曾说：“以我观物，故物皆着我之色彩。”这句评价与这首诗的氛围很贴切。
思想筑就了这个世界，人因有自己与众不同的思想与胸怀，才有了属于自己的风格。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”这是曹操抒发的属于他自己的风格。曹操“挟天子以令诸侯”不知背上了多少骂名，但他始终坚持着自己的信念，在自己的路上风雨无阻地前进。
打败袁绍后，他伫立在碣石山上，聆听大海的咆哮，傲视天下。大海仿佛就是他博大的胸怀，充满了他的风格。千古，唯此一人。
活动三：观其人
1.现在，请大家以诗中所写之景反观曹操，说一说：你从诗中看到了一个怎样的曹操。互相交流交流。
2.好，谁先来分享？请你。
哦，你看出曹操是一个有博大胸怀的人，不拘小节，只有这样的人才能干出一番大事业。他是借沧海的波涛汹涌来表达他心中的感受。
还不错，但“不拘小节”的特点从本诗看不出来。
谁再来说一说？请你。
哦，你还看出曹操有海一样的博大情怀与自信，而且还是一个有雄心壮志的人。曹操大胜袁绍归来不仅没有骄傲，而且还更加坚定了他的理想，不愧为“乱世之奸雄。”有自己的理解，很不错。
小结：
刚才同学们的分享精彩纷呈，虽然众说纷纭，莫衷一是，但都认为曹操在诗中构建的苍茫辽阔、包容天地的海的世界，其实就是他博大胸襟的写照。诗人借景抒情，以洗练的笔法、神奇的想象，描绘了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人意图统一天下，建功立业的远大抱负。
作业：
课后请同学们将本诗描绘的阔大意境用绘画的形式描述出来。
板书： 眼观之景 实
浩渺、阔大 虚实结合、情景交融
心观之景 虚

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