资源简介

《诫子书》教学设计
素养目标
1.积累文言词汇，理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。熟记“君子”“遂”等文言实词的意义，“之”“以”等文言虚词的用法和意义。
2.结合关键词语理解句意、文意。
3.理解揣摩文意，理解句子间的关系，领会其丰富的意蕴。
4.通过品读课文，感受诸葛亮的人格魅力，启发学生读书修身，静心养德，做有抱负有智慧有胆识的人。
教学重点：
1.疏通文意，理解主旨：勤学励志，修身养性。
2.体会作者的思想情感，品味文章的语言艺术。
教学难点：
赏析精彩妙点，理解语句内涵以及句间联系，体会作者情感，领会文章的思想意义。
教学过程：
一、导入：
PPT展示两副对联：请大家齐读。
定三分，烧博望，出祁山，大名不朽
气周瑜，屏司马，擒孟获，古今流传
长遗恨终前未能上慰先主，下济苍生
最可敬身后不使内藏余帛，外有赢财
同学们，你们知道这两副对联说的是谁吗？（诸葛亮）千古良相诸葛亮不但是杜甫、陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。
二、解题《诫子书》
诫：警告，劝人警惕，对人的一种劝告，劝诫。
书：书信（乡书何处达，归雁洛阳边；烽火连三月，家书抵万金；洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。）
父亲劝诫儿子的一封家书。
诫子书是父亲写给儿子的书，更进一步说是老父写给幼子的。老父此时已经有54岁，幼子只有八岁。诸葛亮曾对他的兄长诸葛瑾说：瞻已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。在他临终前，又写了《诫子书》，来劝勉自己的儿子。
【ppt】
建兴十二年，亮出武功（地名），与兄瑾书曰：“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。”（嫌其大器早成，难以担当重任。重器，比喻能任大事的人。）
其年（建兴十二年）八月，亮疾病，卒于军，时年五十四。
学习这篇课文，我们要弄清三个问题：
（1）告“诫”了什么？
（2）对“子”的影响？
（3）家“书”的语言艺术？
三、读准家书
1.学生自由朗读课文两遍，第一遍读准字音，第二遍注意停顿。
2.全班齐读，揣摩语气，读出韵味。
第（1）次齐读：用担忧的语气读，要读出不能陪伴孩子成长的无奈。
第（2）次齐读：用劝诫的语气读，语气语调要表现父亲的冷静与智慧。
第（3）次齐读：用期望的语气读，语气要热切，热切中有期盼，期盼中有警示。
夫∕君子∕之行，静∕以修身，俭∕以养德，非澹泊∕无以明志，非宁静∕无以致远。夫∕学∕须静也，才∕须学也，非学∕无以广才，非志∕无以成学。淫慢∕则不能∕励精，险躁∕则不能∕治性。年与时∕驰，意与日∕去，遂成∕枯落，多不∕接世，悲守∕穷庐，将∕复何及。
四、读懂家书
当拉着小手的大手即将松开，诸葛亮留给儿子的文字意蕴也愈是深重。下面我们具体来看看诸葛亮在文中给儿子留下哪些训诫。
（一）疏通文意：
1.合作学习：
以小组为单位，一人翻译一句，讨论解决疑难之处。
（1）难点预见：
A.词语：
静以修身…俭以养德…以明志…以致远…；广才；励精；治性；驰；去；非志无以成学…遂成枯落
（提醒学生注意词类活用及一词多义字）
B.句子：
a.非淡泊无以明志，非宁静无以致远……非学无以广才，非志无以成学；
b.年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。
（2）处理措施：
A.让学生联系实虚词的日常积累（如“以”的常见用法），迁移联想，猜读翻译，合作交流，取长补短，后总结成型。
B.师提醒学生翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的句式特征（如a的双重否定）和原文的风格特点（如本文的简洁精警）
以b句的翻译为例：年华随着时光飞驰，意志随着岁月流逝，最终枯败零落，对社会无益……
（二）课堂检测反馈【PPT】
1.解释下面句中加点的词。
(1)夫君子之行( 助词，用于句首，表示发端 )
(2)静以修身( 屏除杂念和干扰，宁静专一 )（用来，表示目的的连词）
(3)非淡泊无以明志( 内心恬淡，不慕名利 )
(4)非宁静无以致远( 达到远大目标 )
(5)淫慢则不能励精( 放纵懈怠 )( 振奋精神 )
(6)险躁则不能治性( 修养 )
(7)年与时驰( 疾行，指迅速逝去 )
(8)遂成枯落( 凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处 )
2.解释下列一词多义。
非淡泊无以明志（志向） 非志无以成学（立志）
3.翻译句子。
（1）非学无以广才，非志无以成学。
不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。
（2）年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。
年华随着时光飞驰，意志随着岁月流逝，最终枯败零落，对社会无益。
4.一学生试翻译全文，师生共评。
(三)问题探讨
1.文章只有86字，主要抓住哪个字分析论述？
明确：“静”字。
2.“静”字见活法与教法
（1）自主找出带有“静”字的语句。
明确：【ppt】
静以修身
非宁静无以致远
夫学须静也
讨论小结：
文章从修身和治学两个方面进行论述，无论是学习还是做人，作者强调的是一个“静”字。
静是治学之基，
静是修身之本，
静是孔明活法，
也是——
孔明教子之法。
（2）为什么无论修身还是治学首先都要做到“静”呢？
明确：“静”就是内心平静，屏除杂念和干扰，宁静专一，坚定信念，不受外界物质的诱惑，保持专注和执着。
【PPT】静能生慧
道家言:“灵台清静，静能生定,定能智慧生。”
佛家也说：“静能生慧，慧能生智。”
儒家亦认为：“静能生慧”。《昭德新编》说：“水静极则形象明，心静极则智慧生。”
静能明志
就是诸葛亮说的“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。他是这样说的，也是这样做的，他以身作则，教子有方。
有人研究，诸葛亮跨越五十四个春秋的一生，共有两个二十七年，公元207年前，是他博览群书，修身养性，广交名士，静观天下，立志用世的准备和积累阶段。在后二十七年里，他淡泊名利，家中“内无余帛，外无赢财”。用宁静来修身治学、齐家治国就是他的活法。
【PPT】诸葛亮在《出师表》中向后主这样表明自己的淡泊名利的高洁志趣：
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
他曾在《又与李严书》中写到：“吾受赐八十万斛，今蓄财无余，妾无副服。”
他临终遗嘱“掘容棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800株，薄田15公顷。他以自身言行感染激励自己的子孙，“善政嘉事”，“美声溢誉”，其子诸葛瞻、其孙诸葛尚均义无返顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。
干宝：“瞻能外不负国，内不改父之志，忠孝存焉。”
司马炎：“瞻临难而死义，天下之善一也！”
（3）心静是一种修养，是远离浮躁和喧嚣，保持专注和执着。历史上还有哪些名人如诸葛亮一样保持“宁静”的心态，执着于自己的理想呢？
学生发言。
齐读素材：名人静事
1.司马迁几十年如一日，静坐默想，发奋著书，终于写成了被鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》；
2.苏洵中年思学，静心苦读，终能大器晚成；
3.齐白石晚年谋求画风变革，闭门十载，“破壁”腾飞，终成一代大师；
4.国画大师刘海粟再三告诫学生“要甘于寂寞”，只有耐得住寂寞才不会寂寞；
5.朱自清静夜独自漫步月下，才能欣赏到“梵阿玲上奏着的名曲”，写出了脍炙人口的《荷塘月色》；
6.毛泽东能在闹市读书心静而不为所乱，终于成为一代领袖彪炳史册；
7.从巴金声明“闭门谢客”、钱钟书坚持“谢绝采访”到费孝通告示“关门盘点”，许多名家学者都努力为自己营造一个“结庐在人境，而无车马喧”的宁静天地 。
（4）反思：你做到“心静”了吗？对照这十条标准，说说你做到了哪些？在哪些方面需要加强 先齐读再发言。
心静的十条标准：1.窗外的诱惑与我无关，我用勤奋挑战自己的精彩。
2.课间看到我的总是在安静阅读。
3.心静的人在学习的辛苦中体会进步的快乐。
4.心静的人只恨埋头苦读的时间太少。
5.心静的人珍惜老师在课堂上讲的每一分钟。
6.心静的人总能把班级的事当作自己的事认真做好。
7.心静的人总会让自己提前进入学习状态，入室即静。
8.心静的人谈吐积极进取，你追我赶，和谐竞争。
9.心静的人躺到床上能够迅速安然入睡，不念过往，不畏将来。
10.心静的人看到的是自己一天天的进步，因为他有远大的志向。
希望大家做到拒绝浮躁，静心学习！
（5）静是治学之基、修身之本，诸葛亮告诫儿子要成才除了要做到“淡泊宁静”之外，还必须具备哪几个条件？ 这几个条件之间有什么关系？
A、淡泊宁静：非淡泊无以明志，非宁静无以致远 (双重否定句式)来强调其重要性。
B、立志学习：非学无以广才，非志无以成学 (双重否定句式)来强调其重要性。
C、珍惜时间：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
因此，一个人要想成才，立志和学习都十分重要，三者中，志是成才的前提和基础，而学习是成才的关键，缺一不可。
（四）下面让我们再次齐读课文感受“书”的语言艺术——
（1）对称美
静以修身 非淡泊无以明志
俭以养德 非宁静无以致远
学须静也 非学无以广才
才须学也 非志无以成学
淫慢则不能励精 年与时驰
险躁则不能治性 意与日去
遂成枯落 悲守穷庐
多不接世 将复何及
（2）齐背课文。
五、总结：
在本课即将结束之际，老师要把《大学》里的这句话送给大家：（齐读）“知止而后能定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。”意思是说：知道应该达到的境界才能使自己志向坚定，志向坚定才能够镇静不躁，镇静不躁才能够心安理得，心安理得才能够思虑周详，思虑周详才能够有所收获。希望同学们早立大志，静心读书，成为顺应历史潮流的人才！
六、作业
背诵全文。

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