资源简介

《木偶兵进行曲》
一、课时：
1课时
二、教材分析
《木偶兵进行曲》是德国作曲家耶塞尔（LeonJessel）所创作的著名管弦乐曲，充分体现了进行曲的风格特征。该乐曲节奏鲜明，旋律丰富明快，音色多样，充满了童趣和想象力。乐曲通过形象生动的音符描绘了一群木偶兵的故事，曲调威武雄壮，充满了孩子们喜爱的天真活泼的情趣。通过对这首乐曲的学习，学生不仅可以体会到不同音色和节奏的变化，还能了解进行曲这一音乐体裁的特点，增强其音乐鉴赏能力和情感体验。
三、学情分析
学习对象为小学中低年级学生，年龄在81岁之间。该年龄段学生思维活跃，想象力丰富，喜欢听故事和参与互动活动，且对新奇事物有较强的好奇心。他们对节奏和旋律的感知较为敏锐，但在音乐的理论知识和实际操作能力上还存在一定不足。因此，通过图像化的引导和游戏化的教学方式，能够更好地激发他们学习音乐的兴趣，提高他们的音乐综合素养。
四、教学目标
1.审美感知：通过聆听和欣赏《木偶兵进行曲》，让学生初步感受进行曲的风格特征及乐曲的威武、雄壮和活泼的情绪，从而培养学生的音乐审美能力。
2.艺术表现：通过集体和小组活动，引导学生使用简单的节奏乐器为乐曲片段进行伴奏，并能通过肢体动作生动形象地表现音乐情感，提高学生的艺术表现能力。
3.创意实践：通过故事导入、小组合作和即兴表演，激发学生的创作热情和表演兴趣，培养其创意思维和实践能力。
4.文化理解：让学生了解进行曲的基本风格特征及其历史文化背景，了解音乐在不同场合和情境中的应用价值，从而加深对音乐文化的理解。
五、教学重点和难点
1.教学重点：引导学生在感知和表现音乐情绪、节奏和音色变化的基础上，能够使用节奏乐器为乐曲片段伴奏，培养学生对音乐的综合感知和表现能力。
2.教学难点：教师在引导学生通过肢体动作和乐器表现乐曲情绪变化时，需要关注如何帮助学生准确表达音乐的情绪和画面，并使之融入到音乐情境中。
六、教学方法
1.直观教学法：通过使用多媒体课件、视频和音频资料等直观教学手段，让学生在视觉和听觉上对乐曲有整体的感知和理解。
2.启发式教学法：通过提出问题、讲述故事，引导学生积极思考和想象，激发他们的学习兴趣和求知欲。
3.合作探究式教学法：通过小组合作和互动讨论，培养学生的团队协作精神和探究能力。
4.表演教学法：通过节奏练习、即兴表演等实践活动，增强学生的动手能力和表现力，并加深对音乐的理解和体验。
七、教具准备
1.多媒体课件，包括乐曲音频、视频及相关图像资料。
2.音响设备。
3.节奏乐器（双响筒、铃鼓、小铃、三角铁等）。
4.简单道具和服装，用于角色表演和情景创设。
八、教学过程
环节一：导入新课
1.活动：
介绍音乐教室：教师引导学生轻轻走进音乐教室，播放轻柔的背景音乐，带领学生参观教室并介绍各个角落的用途和节奏乐器的摆放位置，让学生熟悉和热爱这个音乐学习的空间。
恢复秩序：背景音乐结束时，教师通过一段有节奏的指令（如拍手或呼喊）让学生迅速安静并回到两列队伍中，准备上课。
2.座位安排：
教师安排座位：教师根据学生的兴趣和性格特点，将全班分成四个小组，并给每个学生安排座位，让他们明确自己的学习小组和位置，培养团队合作精神。
环节二：讲授新课
（一）感知
1.谈话导入：
梦境话题：教师提问学生晚上睡觉时是否做过有趣的梦，激发学生的分享欲望，鼓励他们讲述自己的梦境。
故事导入：教师运用生动的语言讲述德国音乐家耶塞尔小时候做的一个梦，并解释他如何将这个梦写成了一首著名的管弦乐曲《木偶兵进行曲》。
2.出示课题：
教师揭示今天的教学内容——《木偶兵进行曲》，并简要介绍乐曲的背景和结构，让学生对该曲有初步的印象和期待。
（二）探究
1.初听全曲：
静听感受：教师播放《木偶兵进行曲》的完整音频，要求学生闭上眼睛，仔细聆听，感受乐曲的节奏和情绪变化。
自由想象：聆听结束后，教师提问并引导学生自由发言，描述他们听到的音乐情绪和脑海中浮现的画面。
师生讨论：教师总结学生的回答，进一步引导学生感受乐曲的威武、雄壮和活泼的情绪特点，并激发他们的好奇心。
2.分段欣赏：
节奏乐练习：
出示节奏谱：教师在黑板上出示简单的节奏谱，让全体学生通过拍手、拍腿等方式进行单层次的节奏练习。
分组练习：将全班学生分为四组，每组负责一行节奏谱，逐组进行练习，培养他们的节奏感。
乐器演奏：让学生挑选节奏乐器（双响筒、铃鼓、小铃、三角铁等），按照节奏谱进行练习，体验合奏的乐趣。
欣赏引子：
引导想象：教师播放《木偶兵进行曲》的引子部分，提问学生：“听这段音乐时，你们想到了什么？是谁向我们走来了？”
学生回答：学生自由发言，发挥他们的想象力，描述他们脑海中出现的画面，以此感受音乐情绪。
第一段：
情境想象：教师播放第一段音乐，引导学生想象有哪些玩具兵正在游行，并描述木偶兵们的样子、动作和表情。
律动表演：学生随音乐进行玩具兵的律动表演，模仿木偶兵行进的神态和动作，提升他们的音乐表现力。
第二段：
角色扮演：教师组织学生进行小组合作，探讨接下来玩具兵可能做什么；学生自由讨论并推选角色进行表演。
调皮木偶兵：播放第二段音乐，小组合作进行调皮木偶兵的表演，形象演绎木偶兵们的游戏和互动。
第三段：
团队合作：教师引导学生讨论，选出每组的小队长，由队长带领小队进行游行演练，模拟庄严的木偶兵游行场景。
音乐配合：队长带领小队组织游行，学生们根据音乐节奏进行统一的动作、步伐，保持队伍整齐划一。
尾声：
情感表达：教师播放尾声乐段，提问学生：“天亮了，小主人醒来了，玩具兵们会怎么做呢？”
即兴表演：学生回答问题后，以即兴表演的形式展示玩具兵幽默滑稽的动作和表情，让音乐情感得到充分表达。
（三）示范
1.复听乐曲——木偶兵总动员：
跟随乐曲表演：教师再次播放全曲音频，鼓励学生自由表演，用肢体动作和表情进一步感受乐曲的威武、雄壮和活泼的情绪。
即时反馈：教师观察学生的表现，适时给予鼓励和指导，帮助他们更准确地表达音乐情感。
环节三：巩固延伸
1.讨论延伸：
讨论进行曲特点：教师总结进行曲的特点，包括步伐节奏、鲜明的节拍、统一的步伐和动作等，帮助学生加深理解。
联系生活：引导学生思考和讨论进行曲在其他场合中的应用，如阅兵式、运动会开幕式等，让音乐与实际生活相联系。
2.复听表演：
自由表演：再次播放《木偶兵进行曲》，让学生根据音乐自由发挥，进行更为丰富多样的表演，巩固他们对进行曲的体验和理解。
团体表演：组织学生按照小组进行合作表演，模拟木偶兵游行，通过集体活动增强团队合作精神。
九、小结拓展、布置作业
小结
教师总结进行曲风格特征，并鼓励学生在今后的生活中多多关注不同类型的音乐，感受其情绪和节奏变化。表扬学生课堂上的积极表现，增强他们对音乐学习的信心和兴趣。
作业
1.音乐欣赏：请学生回家后上网或者通过其他方式，找一段其他的进行曲作品，认真聆听，并尝试用肢体动作或简易节奏乐器为其伴奏。
2.情感表达：鼓励学生根据《木偶兵进行曲》的内容，自编一个短篇故事，描述木偶兵们的冒险经历，培养他们的文字表达和创意能力。
十、设计意图
初步感知环节
通过故事和梦境的导入，激发学生的学习兴趣，让学生初步感受到音乐的情绪和节奏，培养他们对音乐的敏感度和喜爱。
探究音乐环节
通过分段欣赏、节奏乐器演奏以及表演活动，帮助学生在互动和实践中深刻理解和表现乐曲的情绪，培养他们的音乐审美能力和艺术表现力。
巩固延伸环节
通过讨论和复听，巩固学生对进行曲的理解，鼓励他们在日常生活中多感受和练习音乐，提高他们的综合音乐素养和团队合作精神。
十一、板书设计
《木偶兵进行曲》
1.进行曲
特征：步伐节奏、鲜明的节拍、统一的动作
场合：军队阅兵、运动会开幕式
2.情绪
威武、雄壮、活泼
3.表演
节奏乐器伴奏
肢体表演
十二、教学反思
1.情感共鸣：通过梦境导入，激发了学生的兴趣和想象力，增强了他们对乐曲情绪的感知，课堂气氛活跃，学生参与积极性高。
2.互动参与：课堂活动中生生互动和师生互动频繁，老师通过鼓励和指导，促进学生主动参与；小组合作环节帮助学生理解了音乐表现的多样性，也增强了他们的合作意识和协调能力。
3.自主表达：学生在使用节奏乐器伴奏和进行肢体表演时，表现出了极大的热情和创意，但在节奏准确性和动作协调性方面需要更多的练习和指导。教师在此过程中应及时发现问题，并提供具体的改进建议。
4.体验与理解：通过多种教学方式，学生对进行曲这一音乐体裁的基本特征和表现形式有了初步的认识，同时他们的音乐表现能力和文化理解能力也得到了提升。但在下一次教学设计中，可以考虑增加对乐曲创作背景和作曲家生平的介绍，以拓展学生的知识面和文化视野。
通过这次课堂活动，希望学生们不仅学到了音乐知识，还体验到了表演的乐趣，从而更加热爱音乐，并将这种兴趣带入到日常生活中去。
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