资源简介 初中语文八年级上册《钱塘湖春行》教学设计教学背景《钱塘湖春行》是八年级上册第三单元唐诗五首的第五首古诗。全诗围绕“春”“行”作为文章的线索展开,呈现西湖美景,领略初春西湖的生机,感受作者的喜悦之情。教学目标1.诵读诗歌,领略律诗的韵律之美。2.重点赏析“争”、“啄”、“乱”、“浅”等字。3.结合书下注释及工具书理解诗歌大意。4.结合相关背景,领会诗歌主旨,体会诗人对春天西湖景象的喜悦依恋之情,同时也突显初春西湖的勃勃生机。教学重难点1.诵读诗歌,领略律诗的韵律之美。2.重点赏析“争”、“啄”、“乱”、“浅”等字。3.结合书下注释及工具书理解诗歌大意。4.结合相关背景,领会诗歌主旨,体会诗人对春天西湖景象的喜悦依恋之情,同时也突显初春西湖的勃勃生机。教学过程一、创设情境,导入新课三月初,正是踏春的好时机。白居易打算和友人元稹共游西湖。因此,他决定制作西湖一日打卡攻略。需要大家出谋划策,增添内容。那么老师先来介绍一下本节课的任务:完成旅游路线图制作以及文创扇创作。二、人物介绍,走近作者1.白居易,字乐天,晚年又号香山居士,唐代现实主义诗人。白居易的诗歌题材广泛,语言平易通俗,是唐代诗人创作最多的一个,有“诗魔”之称。著有《白氏长庆集》,代表作有《卖炭翁》《长恨歌》《琵琶行》等。长庆三年或四年春,当时正在杭州担任刺史。2.元稹(zhěn)(779年-831年),字微之,别字威明,河南洛阳人。唐朝大臣、诗人、文学家。聪明过人,少有才名。元稹与白居易同科及第,结为终生诗友,共同倡导新乐府运动,世称"元白",形成"元和体"。三、朗读诗歌,合作探究1、请同学们按上节课划分的节奏,有感情地朗读。要求:在朗读的过程中完成字词学习;读准字音、节奏、语气、语调。请同学带头领读,全班同学后跟读。读完这首诗,我们已经对西湖美景有简单的了解,那我们现在一起来完成锦囊关卡,帮白居易制作西湖一日打卡攻略吧!【第一关】选择旅游路线完成锦囊第一关,请选择相应的旅行路线并说明理由。预设答案:选择第三条线路。因为诗中提到了“绿杨荫里白沙堤”,所以选择第三线路。好!我们已经完成了第一关的内容了,现在我们要完成第二关的制作,我们一起来制作西湖文创扇吧!【第二关】制作西湖文创扇白居易想和元稹共同完成关于西湖文创扇的制作,请同学们通过这首诗,挑选出合适的图并对应提取出有关春天活力的字眼作为封面,并说说理由。预设答案:(1)“争”是争相的意思,“争”字运用拟人的修辞手法,生动地展现了初春的蓬勃生机,表现了诗人对初春的喜爱之情。(2)“啄”是衔取的意思。生动地展现了初春的蓬勃生机,表现了诗人对初春的喜爱之情。(3)“乱”是纷繁的意思,写出花的颜色和种类繁多。表达了诗人对西湖生机勃勃的春景的喜爱。(4)“浅”是浅浅的意思,写出春草初长,尚未丰茂,符合早春特点。表现了西湖勃勃生机。表达了诗人对西湖生机勃勃的春景的喜爱。我们来到了最后一关了!同学们刚刚非常顺利地完成了两项任务,那我们现在来到了第三关,咱们一起来挑一挑最适合表达情感的句子作为本扇的封面吧!【第三关】选择扇子封面完成文创扇创作后,白居易和元稹打算宣传西湖,请挑出这首诗最适合表达情感的句子作为本组扇子的封面。预设答案:“最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。”以“最爱”“行不足”直抒胸臆,抒发了诗人对钱塘湖早春美景的喜爱以及依依不舍之情。总结1. 总结本课的学习重点,回顾诗歌的鉴赏方法和技巧。2. 分析作者情感,通过分析景物描写突出画面特点,了解作者对钱塘湖早春美景的喜爱之情。 展开更多...... 收起↑ 资源预览