资源简介

初中语文八年级上册《钱塘湖春行》教学设计
教学背景
《钱塘湖春行》是八年级上册第三单元唐诗五首的第五首古诗。全诗围绕“春”“行”作为文章的线索展开，呈现西湖美景，领略初春西湖的生机，感受作者的喜悦之情。
教学目标
1.诵读诗歌，领略律诗的韵律之美。
2.重点赏析“争”、“啄”、“乱”、“浅”等字。
3.结合书下注释及工具书理解诗歌大意。
4.结合相关背景，领会诗歌主旨，体会诗人对春天西湖景象的喜悦依恋之情，同时也突显初春西湖的勃勃生机。
教学重难点
1.诵读诗歌，领略律诗的韵律之美。
2.重点赏析“争”、“啄”、“乱”、“浅”等字。
3.结合书下注释及工具书理解诗歌大意。
4.结合相关背景，领会诗歌主旨，体会诗人对春天西湖景象的喜悦依恋之情，同时也突显初春西湖的勃勃生机。
教学过程
一、创设情境，导入新课
三月初，正是踏春的好时机。白居易打算和友人元稹共游西湖。因此，他决定制作西湖一日打卡攻略。需要大家出谋划策，增添内容。那么老师先来介绍一下本节课的任务：完成旅游路线图制作以及文创扇创作。
二、人物介绍，走近作者
1.白居易，字乐天，晚年又号香山居士，唐代现实主义诗人。白居易的诗歌题材广泛，语言平易通俗，是唐代诗人创作最多的一个，有“诗魔”之称。著有《白氏长庆集》，代表作有《卖炭翁》《长恨歌》《琵琶行》等。长庆三年或四年春，当时正在杭州担任刺史。
2.元稹（zhěn）(779年-831年)，字微之，别字威明，河南洛阳人。唐朝大臣、诗人、文学家。聪明过人，少有才名。
元稹与白居易同科及第，结为终生诗友，共同倡导新乐府运动，世称"元白"，形成"元和体"。
三、朗读诗歌，合作探究
1、请同学们按上节课划分的节奏，有感情地朗读。
要求：在朗读的过程中完成字词学习；读准字音、节奏、语气、语调。请同学带头领读，全班同学后跟读。
读完这首诗，我们已经对西湖美景有简单的了解，那我们现在一起来完成锦囊关卡，帮白居易制作西湖一日打卡攻略吧！
【第一关】选择旅游路线
完成锦囊第一关，请选择相应的旅行路线并说明理由。
预设答案：选择第三条线路。因为诗中提到了“绿杨荫里白沙堤”，所以选择第三线路。
好！我们已经完成了第一关的内容了，现在我们要完成第二关的制作，我们一起来制作西湖文创扇吧！
【第二关】制作西湖文创扇
白居易想和元稹共同完成关于西湖文创扇的制作，请同学们通过这首诗，挑选出合适的图并对应提取出有关春天活力的字眼作为封面，并说说理由。
预设答案：
（1）“争”是争相的意思，“争”字运用拟人的修辞手法，生动地展现了初春的蓬勃生机，表现了诗人对初春的喜爱之情。
（2）“啄”是衔取的意思。生动地展现了初春的蓬勃生机，表现了诗人对初春的喜爱之情。
（3）“乱”是纷繁的意思，写出花的颜色和种类繁多。表达了诗人对西湖生机勃勃的春景的喜爱。
（4）“浅”是浅浅的意思，写出春草初长，尚未丰茂，符合早春特点。表现了西湖勃勃生机。表达了诗人对西湖生机勃勃的春景的喜爱。
我们来到了最后一关了！同学们刚刚非常顺利地完成了两项任务，那我们现在来到了第三关，咱们一起来挑一挑最适合表达情感的句子作为本扇的封面吧！
【第三关】选择扇子封面
完成文创扇创作后，白居易和元稹打算宣传西湖，请挑出这首诗最适合表达情感的句子作为本组扇子的封面。
预设答案：
“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”以“最爱”“行不足”直抒胸臆,抒发了诗人对钱塘湖早春美景的喜爱以及依依不舍之情。
总结
1. 总结本课的学习重点，回顾诗歌的鉴赏方法和技巧。
2. 分析作者情感，通过分析景物描写突出画面特点，了解作者对钱塘湖早春美景的喜爱之情。

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