资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
10 爬山虎的脚
［教学目标］
1.会认“均、柄”等4个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操”等13个生字，会写“爬山虎、操场”等16个词语。
2.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。【语文要素】
3.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。【语文要素】
4.学写观察记录。【语文要素】
［教学重难点］
1.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。
2.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。
［教学课时］
2课时
第1课时
［课时目标］
1.会认4个生字，读准多音字“曲”，会写13个生字，会写16个词语。
2.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。
一、谜语导入，引出课题
1．猜谜语：
(1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜)
(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。(葡萄)
我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作
(搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。)
2．导语：同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀缘的植物。爬山虎呢，也是一种攀缘植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢 今天这篇课文《爬山虎的脚》就告诉了我们答案，一起去看看吧。
二、初读课文，整体感知
1.作者简介。
2.初读课文，读准字音，读通句子。
3.检查交流。
出示会认字，多音字
出示本课会写字，按照结构进行分类，方便识记。
重点指导“虎、嫩、隙、瞧”的书写。
4.整体感知：再读课文，说一说课文一共有几个自然段，作者又是从哪几个部分来介绍爬山虎的呢？找到后，和同桌交流。
预设：第一自然段写了爬山虎生长的具体位置。（墙上，屋顶上，并且长得非常繁盛、茂密）；第二自然段写了爬山虎叶子的特点；第3-5自然段主要介绍了爬山虎的脚。
二、自主探究，品读课文
1.读课文的第2自然段，说说你从中体会到了什么。
（1）发现爬山虎叶子的颜色变化：嫩红一嫩绿。
这说明作者对叶子进行了怎样的观察？（连续观察）
（2）了解爬山虎叶子的特点。
①“绿得那么新鲜”让我们体会到爬山虎叶子的特点——绿；
②预设：“在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”写出了爬山虎叶子的另一个特点——多、密。
小结：这说明作者对叶子进行了细致的观察。
（3）品味起风时爬山虎叶子的样子。
预设：“拂”“漾”突出了微风的轻柔和叶子微弱的震颤，体现了作者用词准确形象，有一种动态美。
2.声情并茂地朗读课文第2自然段。
3.仿照第2自然的写法写一种植物的叶子。
第2课时
［课时目标］
1.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。
2.学写观察记录。
一、复习导入，明确目标
1.上节课，我们初步学习了《爬山虎的脚》，了解了课文大致的内容，书写了生字，并且了解了爬山虎生长的环境以及叶子的样子。爬山虎的叶子给你留下了怎样的印象呢？（生回答，读第2自然段。）
2.师：爬山虎的脚到底是什么样子的，又是怎样爬的？作者是怎么了解到这些的？这节课我们就来继续学习，发现秘密。
二、细读课文，聚焦“观察”
（一）学习第3自然段
1.自由读第3自然段，看看这一段主要写了什么。
（1）生自读思考、批注。
（2）交流汇报：爬山虎的脚长在哪里？形状像什么？它的颜色又是怎么样的？
通过细丝的位置隐蔽、数量精确、形态细小而卷曲都可以看出作者进行了细致的观察。
3.出示图片，与蜗牛的触角对比，理解比喻。
小结：再读课文，想象自己就是爬山虎的脚，感受叶圣陶先生的观察多么细致。
（二）学习第4自然段
1.自读第4自然段，根据这段描写用自己的话说一说爬山虎是怎样“一脚一脚地往上爬”的，注意用上表示动作的词。
提示启发：同学们圈画出第四段中的动词，并做动作体会爬山虎爬墙的过程。
教师过渡：原来爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的，有一股不断向上的攀爬劲呀！
“一脚一脚”也写出了爬山虎爬的情节，作者正是因为进行了持续细致的观察，才看到了爬山虎一脚一脚爬的情形。
图片出示爬山虎的脚与蛟龙的爪子，体会比喻。
讨论交流：“巴”可以换成“粘、挨”等词吗？为什么？
预设：不能。因为“巴”字写出了爬山虎的脚紧紧地贴在墙上的样子，让人感觉到爬山虎在努力增大接触面，用力巴住墙壁，换成其他词语都不能准确地表达出这种力量感。
4.合作朗读，再次感受爬山虎“一脚一脚地往上爬”的样子。
（三）学习第5自然段
1.师：同学们，我们已经知道爬山虎顺利地爬上墙了，那课文的第5自然段作者又想让我们了解到关于爬山虎的什么信息呢？
预设：第5自然段描写爬山虎的脚变化。没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。
小结：作者不仅细致地观察事物，还进行了连续观察，看到了它不断变化的过程。
三、“回味”观察，拓展观察
1..议一议，说一说：作者为什么能将爬山虎的叶子和脚写得那么准确生动？
2.主题概括。
3.阅读“资料袋”，说说自己一段时间观察的事物，交流自己的观察记录，对比《爬山虎的脚》，想一想自己的观察记录在哪些方面需要改进。
点拨：两份观察记录，一份是图文结合，一份是做表格。两份观察记录都显示记录者对观察对象进行了较长时间的连续观察；都发现了观察对象在状态、颜色等方面的变化，并用简洁的语言记录。图文结合的形式，比单纯的文字记录更加形象直观；做表格的形式，进行了横向的分类和纵向的比较，让事物在状态、颜色等方面的变化过程一目了然。
4.实践活动：开展种豆芽、养蚕、养小金鱼等活动，对这种事物进行连续、细致地观察，然后写一份观察记录。
5.指导写观察记录。
［教学板书］
［教学反思］
在教学时，理清文章结构脉络，从发现位置、观察叶子、探究脚的秘密等方面理清文章顺序，在此基础上，细读描写爬山虎叶子、脚以及攀爬过程的语句，在品词析句中体会课文准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。达成了教学目标的设定。培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的兴趣。培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的兴趣。最后，通过“回味”观察、拓展观察完成了本次教学任务。
10.爬山虎的脚
预习目标一：掌握字词 音 给画横线的字选择正确的读音并打上“√”。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺（pù pū）得那么均匀，没有重叠起来，也不留一点儿空（kōng kòng）隙。茎（jīng jìng）上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角（jué jiǎo）。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
形 比一比，再组词。均（ ） 逐（ ） 铺（ ） 茎（ ）匀（ ） 遂（ ） 捕（ ） 径（ ）
义 给下面的句子中的“触”字选择正确的解释。（填序号）触：①接触；碰；撞 ②触动；感动（1）看了《西游记》，我感触很深。（ ）（2）他不小心触了电。（ ）（3）爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。（ ）
预习目标二：整体感知 你从文中捕捉到了哪些信息？把关键词填写在相应位置。
预习目标三：难点突破 5.请同学们根据课文内容，自己来画一画爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的，并记录它的过程。
拓展 6.查阅资料，对叶圣陶、爬山虎做一个简单的了解，形成资料库。
预习目标
掌握本课的生字词。
能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。
能说出爬山虎是怎样向上爬的，感受作者连续的观察。
边读边想象画面，感受钱塘江的壮美。

展开更多......

收起↑