资源简介

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外研版三起点三年级上册 Unit 2 单元整体教学设计
一、单元整体概览
（一）单元主题
本单元学习的主题是School things，涉及“人与社会” “人与自我”主题范畴，涉及“同伴交往,相互尊重,友好互助”“学校生话与个人感受”；通过不同的场景，学习不同学习用品的名称；学习谈论学习用品。本单元紧紧围绕学习用品这一主线，学习运用“—What’s this —It’s ...”和“—Is it ... —Yes, it is./No, it isn’t.”来谈论学习用品；表演一个关于学习用品的故事；照看好自己的学习用品。通过学习，学生能够认识、了解自己的学习用品，与同伴谈论自己的学习用品，并且能够在日常生活中照看好自己的学习用品；学习过程中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
课标分析
根据新课标，要求学生能在教师的引导和启发下，理解简答的语言材料，领悟其基本意义，运用所学语言与他人交流，传递信息，叙述事件，实现基本的沟通与交流。能根据获取的信息，提出自己的想法，有条理地表达自己的观点，学会换位思考，尝试多角度认识世界。能在教师的引导和启发下，基本认识到英语学习的重要性，兴趣逐渐增强。三年级的学生在教师的引导下，对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。
1.主题：本单元紧紧围绕学习用品这一主线，属于“人与社会” “人与自我”主题范畴。
2.内容：本单元内容分为八个板块，各部分内容分别为：Get ready部分通过歌曲导入新课，认识不同学习用品的英文表达；Start up部分通过Amy和Tom的对话，学习了解Amy的书包里都有哪些学习用品；Speed up部分通过小故事，学习用一般疑问句询问某物是否属于某人的相关表达；Fuel up 部分通过韵律歌，学习字母a在单词中的发音，巩固复习谈论学习用品的相关表达；Hit it big 部分，运用本单元所学关于学习用品的相关内容，引导学生动手制作一件学习用品；Wrap up 部分总结本单元重点内容；Check it部分检测自己对本单元内容的理解和掌握程度；Let’s explore部分拓展学习本单元话题更多相关内容。各环节均聚焦单元主题意义，从特定的视角探究单元主题，促进学生核心素养的提升与发展。
（三）学情分析
本单元的学习对象通常为小学三年级的学生，他们年龄较小，好奇心强，但注意力容易分散。所以，在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，采用直观、生动的教学方法。学生在进入三年级之前，可能已经接触过一些简单的英语单词和句型，但整体来说，英语基础较为薄弱。所以，在教学时需要充分考虑学生的实际情况，从基础出发，逐步引导学生掌握新知识。
二、单元内容分析
本单元主题是学习用品，共设计4个课时。
课时一包括Get ready 和Start up两个部分，学习内容是通过Amy和Tom的对话，学习了解Amy的书包里都有哪些学习用品。
课时二为Speed up部分，学习内容是Olivia老师放学后捡到了很多学习用品，第二天课堂上老师寻找这些物品的主人。
课时三为Fuel up部分，学习内容是通过3个练习，从听、说、读三个方面巩固练习本单元重点内容，并学习字母a在单词中的发音。
课时四为Hit it big部分，学习内容是根据本单元所学内容，尝试自己制作一件学习用品。
单元主题：School things
课时 核心词汇 核心句式 技能与策略 学习要点
1. Get ready & Start up school, thing, pack, pen, pencil, pencil case, bag, for, ruler, eraser 询问并回答某物“What’s this/that It’s ... Is it ... Yes, it is./No, it isn’t.” 技能：在语境中，用句型询问并回答某物“What’s this/that It’s ... Is it ... Yes, it is./No, it isn’t.”。 策略：运用已有语言积累和生活经验完成新的学习任务。主动与同学开展合作学习。
2. Speed up this, in, schoolbag, it, not, that, yes, guess 巩固复习询问并回答某物“What’s this/that It’s ...”; 询问某物是否属于某人“Is this your ... Yes, it is./No, it isn’t.” 技能：学习用句型巩固复习询问并回答某物“What’s this/that It’s ...”; 询问某物是否属于某人“Is this your ... Yes, it is./No, it isn’t.”。 策略：主动参与各种学习和运用语言的实践活动，能够整理所学内容，对相关资源进行拓展学习。
3. Fuel up find, lost and found, bye, kid, take care of sb/sth, there 巩固复习询问并回答某物“What’s this/that It’s ...”; 询问某物是否属于某人“Is this your ... Yes, it is./No, it isn’t.” 技能：巩固复习询问并回答某物“What’s this/that It’s ...”; 询问某物是否属于某人“Is this your ... Yes, it is./No, it isn’t.”。 策略：主动参与各种学习和运用语言的实践活动，能够整理所学内容，对相关资源进行拓展学习。
4. Hit it big please, back, come back, look, look at sb/sth 巩固复习询问并回答某物“What’s this/that It’s ...”; 询问某物是否属于某人“Is this your ... Yes, it is./No, it isn’t.” 技能：巩固复习询问并回答某物“What’s this/that It’s ...”; 询问某物是否属于某人“Is this your ... Yes, it is./No, it isn’t.”。 策略：主动参与各种学习和运用语言的实践活动，能够整理所学内容，对相关资源进行拓展学习。
以下Unit 2单元主题内容框架图
三、单元教学目标
单元教学目标 课时
本单元学习后，学生能够： 1.在语境中，在语境中，用句型询问并回答某物“What’s this/that It’s ... Is it ... Yes, it is./No, it isn’t.”。 1. Get ready & Start up
2. 在语境中，巩固复习用句型询问并回答某物“What’s this/that It’s ... Is it ... Yes, it is./No, it isn’t.”。 2. Speed up
3. 巩固复习用句型询问并回答某物“What’s this/that It’s ... Is it ... Yes, it is./No, it isn’t.”。 3. Fuel up
4. 巩固复习用句型询问并回答某物“What’s this/that It’s ... Is it ... Yes, it is./No, it isn’t.”。 4. Hit it big中小学教育资源及组卷应用平台
新课标实施背景下的课程设计
课 题：三上Unit 2 My school things
教 材：外研版（三年级起点）英语三年级上册
课 型： Unit 2 My school things
年 级：三年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是School things，涉及“人与社会” “人与自我”主题范畴，涉及“同伴交往,相互尊重,友好互助”“学校生话与个人感受”；通过不同的场景，学习不同学习用品的名称；学习谈论学习用品。本单元紧紧围绕学习用品这一主线，学习运用“—What’s this —It’s ...”和“—Is it ... —Yes, it is./No, it isn’t.”来谈论学习用品；表演一个关于学习用品的故事；照看好自己的学习用品。通过学习，学生能够认识、了解自己的学习用品，与同伴谈论自己的学习用品，并且能够在日常生活中照看好自己的学习用品；学习过程中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）三年级上册Unit 2 My school things本部分学习的核心语言是巩固复习询问并回答某物“What’s this/that It’s ...”;询问某物是否属于某人“Is this your ... Yes, it is./No, it isn’t.”。课文内容是通过3个练习，从听、说、读三个方面巩固练习本单元重点内容，并学习字母a在单词中的发音。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时主要内容是通过3个练习，从听、说、读三个方面巩固练习本单元重点内容，并学习字母a在单词中的发音，巩固复习询问并回答某物“What’s this/that It’s ...”;询问某物是否属于某人“Is this your ... Yes, it is./No, it isn’t.”。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时属于日常对话，巩固复习询问并回答某物“What’s this/that It’s ...”;询问某物是否属于某人“Is this your ... Yes, it is./No, it isn’t.”；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
本单元的学习对象通常为小学三年级的学生，他们年龄较小，好奇心强，但注意力容易分散。所以，在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，采用直观、生动的教学方法。学生在进入三年级之前，可能已经接触过一些简单的英语单词和句型，但整体来说，英语基础较为薄弱。所以，在教学时需要充分考虑学生的实际情况，从基础出发，逐步引导学生掌握新知识。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习询问并回答某物“What’s this/that It’s ...”; 询问某物是否属于某人“Is this your ... Yes, it is./No, it isn’t.”；(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，巩固复习询问并回答某物“What’s this/that It’s ...”; 询问某物是否属于某人“Is this your ... Yes, it is./No, it isn’t.”，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
What’s this/that
It’s ...
Is this your ...
Yes, it is./No, it isn’t.
五、教学重难点
1. 听懂、准确认读、词汇find, lost and found, bye, kid, take care of sb/sth, there;
2. 巩固复习询问并回答某物“What’s this/that It’s ...”; 询问某物是否属于某人“Is this your ... Yes, it is./No, it isn’t.”。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习询问并回答某物“What’s this/that It’s ...”; 询问某物是否属于某人“Is this your ... Yes, it is./No, it isn’t.” 1. Core competences By the end of the unit, I will be able to... name school things; use “—What’s this —It’s ...” and “—Is it ... —Yes, it is. / No, it isn’t.” to talk about school things; act out a story about school things; take care of my school things. 2.Lead in Watch and enjoy 播放视频，组织学生观看视频，跟唱歌曲，引出新课内容。 3. Presentation Listen and chant 播放音频，组织学生跟唱韵律歌，了解歌曲内容的同时，注意含有标红字母的单词，归纳总结其发音。 Read and learn 出示韵律歌内容，找出含有标红字母的单词。朗读单词，感受字母a在这些单词中的发音。 Watch and learn 播放视频，组织学生观看视频，系统学习/ /的发音。 Let’s learn more 学习更多含有字母a且在单词中发音为/ /的单词。 Look and write 出示图片，组织学生根据图片，复习字母A-G的读音及学习字母A-G的书写顺序。 Watch and learn 出示动画，详细学习字母A-G的书写顺序。 系统了解单元核心素养目标，对本单元主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否通过该任务有效关键信息。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 4. Practice Listen and match What do they find 播放音频，听录音，完成连线。考查学生对本单元重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 Listen and complete 出示图片和句子，播放音频，组织学生根据音频，完成句子填空。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的听力能力。 Say and guess Work in pairs. 出示图片，小组合作，对话练习询问并回答文具相关内容。巩固复习本单元的重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。 5. Production Colour and say 出示图片，给图片涂色，并说出该物品的英文单词。巩固复习本单元的重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Guess and say 出示图片，组织学生根据图片，对话练习询问并回答文具相关内容。巩固复习本单元的重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 6.Summary I can name school things; I can use “—What's this —It's ...” and “—Is it ... —Yes, it is. / No, it isn’t.” to talk about school things; I can act out a story about school things; I can take care of my school things. 7. Homework Must do: Read and write letters A-G. Learn more words with sound “/ /”. Choose to do: Say and guess about school things with your friends. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。(共32张PPT)
（外研版三起）三年级
上
Unit 2 My school things
Period 3 Fuel up
1
Core competences
核心素养目标
3
Presentation
新知讲解
5
Production
输出运用
7
Homework
作业设计
2
Lead in
导入环节
4
Practice
知识操练
6
Summary
课堂评价
01
By the end of the unit, I will be able to...
Core competences
name school things;
use “—What's this —It's ...” and “—Is it ... —Yes, it is. / No, it isn't.” to talk about school things;
act out a story about school things;
take care of my school things.
02
Watch and enjoy
03
Listen and chant
What is this
What is that
A ruler here.
A pencil there.
Sam, please come back!
Look at your schoolbag!
Sam's schoolbag
03
Read and learn
Sam's schoolbag
What is this
What is that
A ruler here.
A pencil there.
Sam, please come back!
Look at your schoolbag!
Look at the letters in red.
03
Read and learn
that
Sam
back
at
schoolbag
/ /
03
Watch and learn
03
Let's learn more
bad
apple
fat
map
ant
/ /
03
Look and write
03
Watch and learn
03
Watch and learn
03
Watch and learn
03
Watch and learn
03
Watch and learn
03
Watch and learn
03
Watch and learn
04
Listen and match
What do they find
04
Listen and complete
—Is this your _________, Sam
—Yes, it is. Thank you, Amy.
pencil
04
Listen and complete
—Is this your _______, Sam
—Oh, yes. Thank you, Daming.
eraser
04
Listen and complete
—Sam, is this your ______
—Yes, it is. Thank you, Lingling.
ruler
04
Say and guess
Work in pairs.
05
Colour and say
schoolbag
pencil case
book
05
pencil
eraser
pen
Colour and say
05
Guess and say
—What is it Guess!
—Is it a pencil
—No, it isn't.
—Is it a pen
—Yes, it is.
05
Guess and say
—What is it Guess!
—Is it a pencil case
—No, it isn't.
—Is it an eraser
—Yes, it is.
05
Guess and say
—What is it Guess!
—Is it a box
—No, it isn't.
—Is it a schoolbag
—Yes, it is.
05
Guess and say
—What is it Guess!
—Is it a pen
—No, it isn't.
—Is it a pencil
—Yes, it is.
06
课堂评价
I can name school things;
I can use “—What's this —It's ...” and “—Is it ...
—Yes, it is. / No, it isn't.” to talk about school things;
I can act out a story about school things;
I can take care of my school things.
07
作业设计
Must do:
Read and write letters A-G.
Learn more words with sound “/ /”.
Choose to do:
Say and guess about school things with your friends.
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