资源简介

整本书阅读《夏洛的网》导读课教学设计
教学目标：
1、了解《夏洛的网》文学地位及影响。
2、初步感知故事内容，并对作者怀特有所了解。
3、通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。
4、在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感。
教学重难点：
1、掌握阅读方法，通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。
2、感知角色，产生情感。
教学过程：
1、激趣导入。
2、走近主要人物，感知故事内容。
3、留下悬念，推荐阅读。
4、初读自测。
一、激趣导入
课件出示“网”，互动问题：看到“网”字，你首先想到了什么？
（学生各抒己见）
师：这些网分别有什么作用呢？
（学生自己想象，说出自己的想法。）
师：如果有只小猪被网救了，你觉得是哪种“网”呢？这种“网”是怎样救了小猪呢？
（学生想象，教师指名说）
师：今天这节课，老师就要向大家推荐一本关于蜘蛛网救小猪的书，它的名字叫《夏洛的网》。（板书课题）
老师相信你们读了之后，一定会爱上这本书。想读吗？
不过读之前老师就有问题了，我们拿到一本书就囫囵吞枣一般开始读起来了吗？是否有方法可寻呢？所以这节课，我们不仅要读《夏洛的网》，还要边读边去寻找帮助我们打开更多阅读之门的金钥匙。（板书：金钥匙）
（一）学习如何了解一本书（金钥匙一：看书评）
这是一本相当了不起的书，不过老师一个人说可不算。我们一起来看看笼罩在这本书上的光环，看看其他人是怎么评价这本书的。
教师出示课件“跨越时间与空间的经典”。指名学生多种形式读。
思考：你从中知道哪些信息？
教师出示《唤醒阅读力·阅读指导手册》“这书有点儿酷”版块，学生开火车读。
重点指出这本书位居“100年来最伟大的10本儿童读物之首”。
师：这是英国广播公司，请来最具权威的书评人，评选出来100年来最伟大的10本儿童读物，《夏洛的网》排第一名，其余的九本书中，有孩子们喜欢的《爱丽丝梦游仙境》《小王子》等。
这都是对于《夏洛的网》这本书的评论，我们称为书评。所以我们了解一本书的第一个金钥匙是什么呢？就是看书评（教师板书：看书评）。请同学们将你们喜欢的一句书评抄写下来。
（二）学生自主阅读（金钥匙二：看封面）
我们拿到一本新书，我们首先应该看封面。（板书：看封面）
同学们，封面上有许多信息，你对哪个信息感兴趣，最喜欢哪个信息，请你大胆举手，说给我们听。
（1）看作者和译者
让我们一起来认识一下这位作者。教师出示课件。认识了作者，再让我们了解一下这本书的翻译者——任溶溶，他写的很多文章也出现在了我们的课本里。
（2）看题目，猜主角、猜主要内容
书的封面，它最显眼的莫过于这本书的书名了，我们一起来读读吧。请你们猜猜，谁会是我们这个故事的主角呢？你是怎么推测出来的？那书中的夏洛可能会是谁呢？你又是怎么知道的？（学生自由说）
（3）看写作背景
教师课件出示，学生自由读，了解写作背景。
（三）金钥匙三：看扉页，了解人物表
为了让我们更好地走进故事，作品在一开头就向我们罗列了一张人“物”表，让我们一起来看看。（教师出示课件）
请大家仔细观察，你发现了什么？（书中的主要角色都用“黑体字”标出了）一起来读读这些主要角色的人名吧。
邀请学生说人物表的作用。
师：我们在读一些作品时，如果作品前有人物表，我们可以先去读一读，这样就能帮助我们更好地了解作品中有哪些主要角色。这就是我们阅读的第三个金钥匙—看扉页（板书：看扉页），了解主要人物。
老师提醒大家，阅读外国名著时要注意：外国人的姓名、地名等翻译过来，追求的是发音相近，所以我们读的时候会发现，不同的版本会有不同的名字。比如书中：蜘蛛“夏洛”也可以叫“夏洛特”，小老鼠“坦普顿”也可以叫“坦普尔顿”，小女孩儿“弗恩”也可以叫“费恩”。
（四）金钥匙四：看目录，猜故事情节
同学们，这些主要角色他们之间可能会发生什么事情呢？我们的第四个金钥匙就是去看目录。（教师板书：看目录）
（课件出示目次页）
想象空间：目录中有22个小标题，每个小标题都概括了每个小故事的主要内容，你能结合刚才的人物表，选择其中的一两个小故事，来大胆猜想可能发生的事吗
（学生之间展开讨论，表达想象）
阅读方法小结：以上是阅读一本书的方法，总结看来有这几种方法（请大家看黑板）：看书评；看封面包括作者译者和题目猜主角、猜主要内容；看扉页了解人物表；看目录，猜故事情节。
二、走近主要人物，感知故事内容
我们对《夏洛的网》有了基本的了解，相信同学们肯定迫不及待地想读读了。接下来，就让我们静下心来，走近主要人物，细细品味这个好听的故事。
（一）走近“弗恩”
师：故事是这样开始的……（出示：弗恩与父亲争夺斧子图）
说说你看到了什么？猜一猜：可能发生了什么事？
究竟发生什么事了？请你看《夏洛的网》片段好好读一读，相信你能读懂。
精读文章片段
“控制自己？”弗恩叫道，“这是生死攸关的事！你还说什么控制自己！”泪珠滚滚流下她的面颊，她一把抓住斧子，打算把它从父亲手里抢下来。
“弗恩，”阿拉布尔先生说，“养小猪的事我比你懂。落脚猪麻烦大着呢。现在让开吧！”
“可是这不公平，”弗恩叫道，“小猪生下来小，它自己也没办法，对不对？要是我生下来时很小很小，你也把我给杀了吗？”
师：文中提到“落脚猪”，什么是“落脚猪”？有没有同学可以先跟我们解释一下呢？（教师指名学生说）
生：“落脚猪”就是最后一只生下来，先天不足，又瘦又小，很难养大的猪。
师：从刚才这段文字里，你觉得弗恩是个怎么样的女孩儿？
（生自由发表看法）
师：因为弗恩的坚持，小猪得救了，相信在我们心中都会长长舒一口气，而且小猪有了一个弗恩能想得出来的最漂亮的名字——威尔伯。
出示课件（弗恩与小猪威尔伯相处图）
师：多温馨的场面啊！你看到了什么？发挥你的想象。
你能用一句话来形容弗恩对威尔伯的照顾吗？
（生自由发表看法）
教师根据学生回答出示书上原句：弗恩爱威尔伯胜过一切。
（二）走近“威尔伯”
师：威尔伯在弗恩的照顾下，过上了舒适美好的生活，要是日子都能这样过下去该多好啊，可惜，快乐的时光总是那么短暂。威尔伯被卖给了霍默舅舅，它也从苹果树下的家给搬到朱克曼家谷仓底的废料堆里。就这样，威尔伯来到了新家。威尔伯来到新家以后，它快乐吗？请同学们带着这个问题默读这部分。
精读文章片段
“你在外面吗，坦普尔顿？”威尔伯叫道。没有回答。威尔伯一下子感到孤独了，一个朋友也没有。
“天天一个样，”它抱怨说，“我太小，在谷仓这儿我没有真正的朋友，雨要下一整个上午一整个下午，天气这么坏，弗恩不会来了。噢，天啊！”威尔伯又哭了，两天当中这是第二回了。
思考：小猪为什么不快乐呢？
（生各抒己见）
师：是的，老师也感觉到小猪的确不快乐，如果你就是威尔伯，你会怎么读这段话呢？
小猪很不快乐，其他动物为什么不和小猪玩。
（学生快速默读第四章《孤独》）
小猪威尔伯陷入了深深的孤独……去找老鼠“坦普尔顿”，但这家伙太无趣，去找母鹅玩儿，但她忙着孵蛋根本没空搭理它。好吧，那去找小羊羔，我的天小羊羔竟然说它对猪没有兴趣，甚至它认为猪的价值比零还小。
（三）走近“夏洛”
师：这孤独一直在持续，这种可怕的孤独，它真不知道自己是不是还能再忍耐下去……这时候它最需要的是一个朋友。
（学生观看视频）
小猪威尔伯生命里最重要的一个朋友出现了，它的名字叫——夏洛。
（出示课件）
让我们来看看这本书的结尾，小猪对夏洛的评价。
威尔伯永远忘不了夏洛。它虽然热爱它的子女、孙子女、曾孙子女，可是这些新蜘蛛没有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛是无可比拟的。这样的人物不是经常能够碰到的：既是忠实的朋友，又是写作好手。夏洛两者都是。
从中你感受到了什么？
（指名结合具体语言谈）
感受到蜘蛛夏洛在威尔伯心中的分量！（齐读）
小猪威尔伯和蜘蛛夏洛之间到底发生了什么故事呢？这还得从老羊带来的那个坏消息说起。
（教师出示课件）
老羊到底带来的是怎样的一个坏消息？老师先不告诉你们，我只知道威尔伯这次完蛋了。当小猪威尔伯听到老羊的这个坏消息的时候，它急疯了，哭着说：“我不要死，谁来救我？”正当它悲痛绝望的时刻，从猪圈的上方传来一个坚定的声音：“我救你！”
三、留下悬念，推荐阅读
一只蜘蛛真的能拯救威尔伯的命运吗？想知道吗？自己去读吧！老师相信，除了故事本身，你们应该还能读出更多！
四、初读自测
题型一：判断题（对的打√，错的打×）
1．这只小猪刚出生的时候是一只落脚猪，它一直受到小站娘弗恩的照顾，在她家居住。（ ）
2.威尔伯一直生活在弗恩的温暖的怀抱里，一直睡在婴儿车里。（ ）
题型二：选择题
1.小猪威尔伯从小被（ ）抚养。
A.艾弗里 B.弗恩 C.阿拉布尔 D.勒维
2.在威尔伯几乎绝望时，夏洛对他说：“ ”（ ）
A.我救你 B.我帮你 C.我答应你 D.别害怕
题型三：填空题
1.《夏洛的网》作者（ ），他是（ ） 国人。
2.《夏洛的网》书中，向我们展示了一只神奇的猪，这只猪的名字叫 （ ）
下周精彩预告：纸质书阅读与影片赏析相结合，观看同名电影 《夏洛的网》。

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