资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
Unit2 Ways to go to school
— 小学英语单元整体设计
项 目 内 容
主题语境 人与 自我 人与社会 人与 自 然
单元话题 Ways to go to school
修改后单元话题 Traffic
功能意念 交往 情感 态度 其他
育人价值 1. 了解不同 国家学生上学的交通方式 。 2. 能够辨认一些常见的交通标志 , 了 解 并 遵 守 交 通 规 则 。 增 强 交 通 安 全 意识 。 3. 知道英国和中国交通规则的差异 。 4. 能够树立环保意识 ,主动乘坐公共交通工具 ,选择绿色 、低碳的交通方式 出行 。
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
>>> Unit 2 Ways to go to school
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
英语 PEP 六年级( 上)
板块 性质 板块功能 页 码 名 称 具体内容
核 心 板 块 呈现核 心 句型 P. 14 A Let’s talk 核心句 型 : How do you come to school I often come by bike.
呈现核 心 词汇 P. 15 A Let’s learn 核心词汇 :by plane, by train, by taxi, by ship, by bus, by subway, on foot
呈现核 心 句型 P. 16 B Let’s talk 核心句 型 :. . . must. . . 和 Don’t. . .
呈现核 心 词汇 P. 17 B Let’s learn 核心词汇 : stop, wait, slow down, go
读写技能 训练 P. 18 B Read and write 阅读语篇 :Different ways to go to school并完成读写活动
呈现语音 P. 19 B Tips for pronunciation 感知连读现象 , 总结连读规律 。
次 核 心 板 块 热身或复 习 P. 12~ P. 13 Main scene 单元核心句 型 : How do you go to school You must. . . I often go by . . . Don’t. . .
听说技能 训练 P. 14 A Let’s try 听音判断正误
听说技能 训练 P. 16 B Let’s try 听音选择
语法技能 小结 P. 20 B Let’s wrap itup 区分 come和 go
阅读技能 训练 P. 21 C Story time 选学故事: Annie一家中国游
辅 助 板 块 激发兴趣 P. 17 B Role-play 角 色扮演游戏 : 学生根据角色(Mike,盲人和红 绿灯演示者) 操练 B Let’s learn 板块有关过马 路交通规则的单词及词组
辅助语言 训练 P. 15 A Write and say 趣味活动:填写出发地和 目 的地 , 并谈论 自 己的 出行交通方式，巩固运用 A部分词汇与句 型
听说技能 训练 P. 20 B Let’s check 听音标序 ，听音填空
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
>>> Unit 2 Ways to go to school
单元教学内容 学 教学要求
语 音 连读现象 知道 知道英 语 句子 中 单 词 之 间的 连 读现象。
词 汇 核心词汇 :by plane, by train, by taxi, by ship, by bus, by subway, on foot, stop, wait, slow down, go 运用 能听、说、读、写并在情境中正确 运用。
词 法 come和go的区分表达 运用 正 确 区 分 并 能 在 情 境 中 运 用 表达。
句 法 1. How do you come to school？ I usually/sometimes/often come on foot. 2. . . . must. . . 和 Don’t. . . 运用 能够在 情 境 中 谈 论 交 通 方 式 和 交通规则。
语篇 1. 交通方式和交通规则的讨论 2. 杂志里有关上学交通方式的报道 运用 能够在图 片 的 帮 助 下正 确 理 解 并按照 正 确 的 意 群 及 语 音 语 调 朗读杂 志 里 有 关 上 学 交 通 方 式 的报道 ,运用本单元所学的核 心 句型给 同 伴 提 出 安 全 出 行 的 建 议 ,同时能仿照范例绘制 自 己的 交通规则海报。
学情 分析 学生生活经验的分析 上学方式是孩子每天都要接触到的 ,道路交通安全也是在学校生活中被反复提及 的 ,学生们并不陌生 ,但是关于交通的话题是六年级才开始涉及的 ,第一单元是 “问路 和指路”的基本表达方式 ,第 二 单元涉及了具体的交通方式和交通规则。在学生以往 的经验中 , 已经会一些简单的交通工具的表达 ,但是对于如何更全面、条理地介绍交通 方式和交通规则 ,还比较陌生 ,对中外交通方式和交通规则的对比也比较好奇。 学生知识技能的分析 交通这个主题虽然是新知 ,但是这个主题可以与任何有关学校生活、家庭生活的 话题相结合 ,作为补充和延伸。如介绍周末活动 ,可以加上如何去。词汇方面 ,学生在 五年级下册学习 了 bike,在 三年级下册学习 了 boat这几个相关单词 ,bus也比较简单。 学生在三年级学习 了一些国家名 ,四年级学时间和天气时也学 习 了一些著名的外国城 市 ,对外国城市和国家的表达方式有一定 了 解。 句型方面 , 学生在已学过 Unit 1“问 路 ”的基础上 ,对 how 引导的 问 句 已经较熟悉 ,从而降低了本单元重点句型的学习难 度。祈使句和公共场合的标识在五年级下册第六单元也已经涉及 ,有一定的基础和递 进性。 学生思维品质的分析 六年级的学生已经学过四年的英语 ,有一定的听、说、读、写能力 ,能就 自 己喜爱的 话题提出相应的问题 ,能够积极地进行自主学习、合作学习 ,完成学习任务。
英语 PEP 六年级(上)
单元教学目标 语 篇
通过本单元的学习 ,学生能够 : 1. 运用所学语言与小组成员交流上学的交通方式 ,能根 据距离选择合适的交通方式 ,尽量绿色出行。 1. 对话 “Traffic ways” (1课时)
2. 辨认常见的交通标志 , 简要描述交通规则 ,并记 录 下 来 ,并在班级内介绍。 2. 对话 “Traffic rules” (1课时)
3. 通过交通海报制作 ,在沉浸式学习中帮助学生及时巩 固、复习所学知识 ,引导学生珍惜上学机会。 3. 配图语篇 “Different countries, different traffic” (1课时)
4. 了解不同 国 家交通规则的差异。尊重并遵守不 同 国 家 的交通文化 ,做交通文化的宣传使者。 4. 配图故事 “Traffic rules in different countries” (1课时)
项 目 具体内容
单元 语用 任务 本 单 元 的 话 题 是 Ways to go to school,A 部 分 以 Mike、Amy和 Mrs Smith互相讨论选择哪种交通方式到校为情境 ,学 习运用 “How do you come to school I usually/sometimes/often come on foot. ”谈论各种交通方式。B 部分以吴斌斌在学校门 口 向 Mr Jones打听怎么去医院为情境 ,学 习运用句 型 “.. . must. . . ”和“Don’t. . . ”谈论交通规则。Read and write以 Robin给爷爷 阅读杂志里有关不同 国家学生上学交通方式的报道为情境 ,综合运用 A、B部 分语言知识 ,能谈论各种交通方式 ,遵守不同的交通规则。 通过以上分析 ,本单元总语用任务为 :“交通手册我手绘 ”。Amy的朋友 Annie一家到中国来游玩 ,并要参加 Amy 学校的交通安全 日 主题活动 ,在前 三 个任务的基础上 ,完成交通小手册的制作 ,向她介绍中国 的交通规则 ,并请 她介绍英国交通规则的不同。 语用任务一 :“交通工具小百科 ”。对各种交通方式进行学 习 ,并对周围 同学进行采访调查。
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
>>> Unit 2 Ways to go to school 续表
项 目 具体内容
语用任务二:“交通规则大讲堂 ”。对交通规则和交通标志进行学 习 ,学 会遵守交通法规 ,提升安全意识 ,并能在不同场景中提出安全建议。那么你是 否可以四人小组合作 ,对我们 日 常生活中应该遵循的交通规则和一些常用的 交通标志进行讨论整理 ,并给同学们一一讲解呢 语用任务三 :“交通海报我设计 ”。同 学们以小组为单位交流 自 己或者 家人的出行方式 ,并对其合理性给出建议 ,然后设计海报进行展示。 语用任务四:“交通标语我手绘 ”。Amy的朋友 Annie一家到中 国来游 玩 ,并要参加 Amy学校的交通安全日主题活动 ,在前三 个任务的基础上 ,完成 不同交通标语的制作 ,并描述一下。
课 时 课时话题 学习内容
第 1课时 Traffic ways Part A Let’s talk Let’s learn
第 2课时 Traffic rules Part B Let’s talk Let’s learn
第 3课时 Different countries, different traffic Part B Read and write
第 4课时 Traffic rules in different countries Part C Story time
课时话题 教学目标 教学内容 教学方法 语用任务 评价方式
第 1课时 Traffic ways 1. 在 看、听、说 的活 动 中 ,获 取、梳理 对 话 中 老 师 和 同 学 的 上 学的交通方式;(学习理解) 2. 在 教 师 的 帮 助 下 ,分 角色 表演对 话(程 度 较 好 的学 生 可 以 尝试 转 述) , 能 在 情 境 中 熟 练 应 用 ;(应用实践) 3. 简要评价同学们的上学方 式 ,尽量绿色出行;(迁移创新) 4. 小 组 合 作 ,调 查 同 学 们的 上学 方 式 并 进 行 统 计 总 结。 (迁 移创新) Part A Let’s talk Let’s learn 用问 答 、对 话 、 师生 互 动、 游戏、合 作 学 习 等 任 务推进的 形式。 “交 通 工 具 小 百 科 ”。 对 各 种交通 方 式 进 行 学 习 , 并对周 围 同 学进行 采 访 调 查 , 形 成 一张全 班 的 交通出 行 方 式统计表。 即时评价 小组评价 自主评价
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
英语 PEP 六年级( 上)
续表
课时话题 教学目标 教学内容 教学方法 语用任务 评价方式
“交 通
规则大讲堂”。对交通规则和交通标志进行
1. 在 看 、听 、说 的活 动 中 , 获 学 习 , 学 会
取 、梳理 对 话 中 所 谈 论 的交 通 规 则 ;(学习理解) 遵守交 通 法 规 , 提 升 安
2. 在 教 师 的 帮 助 下 , 分 角色 全 意 识 , 并
表演对 话(程 度 较 好 的学 生 可 以 用 问 能在不 同 的
第 2 课时 尝试 描 述 对 交 通 规 则 的 认 识) ; Part B 答 、对 话 、 场景中 提 出 即时评价
Traffic (应用实践) Let’s talk 师生 互 动 、 安 全 建 议 。 小组评价
rules 3. 在小组内交流 自 己所知道 Let’s learn 游戏 、合 作 那么你 是 否 自主评价
的交通标志以及出现的场所或交 通规则;(迁移创新) 学 习 等 任 务 推 进 的 可以四 人 小 组 合 作 , 对
4. 小 组 合 作 , 调 查 同 学 们的 形式 。 我们 日 常 生
上学方 式 并 进 行 统 计 总 结 , 并 向 全班汇报统计结果 。 (迁移创新) 活中应 该 遵 循的交 通 规 则和一 些 常 用 的交 通 标 志进行 讨 论 整 理 , 并 给 同 学们 一 一 讲解呢
第 3 课时 Different countries, different traffic 1. 在 看 、听 、说 的活 动 中 , 获 取 、梳理 文 章 中不 同 国 家 学 生 的 上学方式;(学习理解) 2. 在 教 师 的 帮 助 下 , 分 角色 表演对 话(程 度 较 好 的学 生 可 以 尝试描述不同 国 家学生的上学方 式) ;(应用实践) 3. 通 过 交 通 海 报 制 作 , 在 沉 浸式学 习 中 帮 助 学 生 及 时 巩固 、 复习所 学 知 识 , 引 导 学 生 珍 惜 上 学机会 。 (迁移创新) Part B Read and write 采用 读前 预 测 、 图片环 游 、 小组合作 讨 论 、 复 述 、设计海 报 等 活 动 形式 。 “交 通 海 报 我 设 计 ”。 同 学 们以小组为 单位 交 流 自 己或 者 家 人 的 出 行 方 式 , 并 对 其 合理 性 给 出 建 议 , 然 后 设计 海 报 进 行展示 。 即时评价 小组评价 自主评价
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
>>> Unit 2 Ways to go to school 续表
课时话题 教学目标 教学内容 教学方法 语用任务 评价方式
第 4 课时 Traffic rulesin different countries 1, 在 看 、听 、说 的活 动 中 , 获 取 、梳理 故 事 中中 国 和 英 国 在 交 通规则上的差异;(学习理解) 2. 在 教 师 的 帮 助 下 , 分 角色 表演对 话(程 度 较 好 的学 生 可 以 尝试边 复 述 边 情 境 表 演) ; (应用 实践) 3. 在小组内交流 自 己所知道 的左行国家以及交通规则;(迁移 创新) 4. 小 组 合 作 , 完 成 交 通 标 语 的制作 ,并向全班汇报交流结果 。 (迁移创新) Part C Story time 用 游 戏互动、图 画、思维导 图、小组合 作等任务推 进的形式。 “交通手 册我手绘 ”。 Amy的朋友 Annie 一 家 到中国来游 玩 ,并要参加 Amy学校的 交通 安 全 日 主题活动 ,在 前面 任 务 的 基础上 ,完成 交通 小 手 册 的制作 ,向她 介绍中 国 的 交通规则 ,并 请她 介 绍 英 国交通规则 的不同。 即时评价 小组评价 自主评价

展开更多......

收起↑